走一条师生都解放的教育之路-梁岗

1、走一条师生都解放的教育之路,四川成都石室中学 梁岗,班主任成长历程（一,班主任成长历程（二,我相信:会有一个高度，让我看到不一样的风景,班主任成长历程（三,教室”发展历程,教师因为职业生命生长的需要“教室”这一阵地； “教室”这一阵地需要经由教师的精心经营； 孩子的个人发展需要在“教室” 达成 教师、学生在“教室”里相遇，相互编织，相互陪伴； 鲜活的生命通过“教室”得以发展，教师、学生都将得以成长。 生命的种子被种植,教师的职业生命力就在于“持守教室,自我觉察“清毒”,不要被简单的成功学蛊惑,不要为偶然的成功贴标签,需要谨慎地读（听）别人的案例，做（写）自己的案例,相同现象背后的原因错综复杂,

2、不要轻言“改变”学生,班主任需要谨慎地学习与实践,教育生活中有这样一些现象,班主任一直在“瞎忙”，学生一直得不到成长,多数学生不明白老师为什么要这么做，但老师总是说“都是为了你们好,多数学生高考毕业的时候不知道应该填报什么学校什么专业,多数家庭作业完成后家长还给孩子布置作业的学生成绩中等或中等偏下,一部分老师抱怨孩子不懂事，情商太低，没有自主性,管理者,领导者,创造者,班主任的角色定位,教育生活中有了另外一番景象,孩子表现好的时候告诉家长更有利于家校沟通,有班级标识的班级更具有凝聚力,调皮学生日后与班主任的感情更深厚,喜怒哀乐皆是教育,麻辣教师更能教育好调皮班级,班主任工作需要过一种完整而幸福

3、的教育生活,家庭更和谐快乐,我们需要两个改变,改变教师的教育行径,改变学生的知行图式,幸福的播种者,人活着不是为了痛苦，追求幸福是我们永恒的目标，作为教师，培养出幸福的学生是教育的最高追求。我们要把学生培养成幸福的学生，首先我们必须是一个幸福的教师，我们才能创建幸福的教室，才能培养出幸福的学生,班主任，应该成为 在教室里播种幸福的人,构建积极健康班级的“免疫系统,营造润泽生命活力的“文化教室,寻找学生生命成长的“心灵动力,创建生命在场的幸福教室,构建积极健康的班级“免疫系统,生命在于运动 班级在于活动,全班共做一个“梦,案例分享 班长培训班,班长课程（第一阶,培训前后的对比（一,班长课程（第二

4、阶,班长课程（第三阶,班长第三阶的课程主要是让他了解并理解班主任的教育理念，认同班主任的管理经验，与班主任一并开展班级愿景规划和班本课程开发。这时，班长已经成为一名名副其实的班主任,培训前后的对比（二,所以，不是我们没有遭遇到称心如意的班委，而是我们没有承担起培养的责任,案例分享 幸福的家长座谈会,家长座谈会是： 隐形的课程; 教育的契机； 资源的整合； 幸福的大餐,欢迎各位远道而来的家长朋友,班主任致欢迎辞,案例分享 让教师幸福像花儿一样,给教师颁奖,樊老师荣获 超级奶爸（super Dad）称号 郭老师众望所归不负“兢业之星”称号 鲁老师勇夺“温柔和蔼智多星”宝鼎 “六佳良师2008-2009年度最美丽新娘”花落刚群姐姐 一番激烈角逐“天山童姥”不敌“向往自然的女诗人” 梁岗赋予“最牛全能岗爸”着实有愧,有了积极幸福的班主任， 就有了积极健康的教室， 创造了积极健康的教室； 就能孕育幸福而完整的 教育生活,所以，请从创造幸福磁场开始,教师的幸福公式,成就多一点，欲望少一点，幸福就会多很多， 名与利只是额外的奖励,不管世界变得怎麼样 只要有你就会是天堂 像孩子依赖着肩膀 像眼泪依赖着脸庞 你就像天使一样 给我依赖