《地震中的父与子》说课稿

1、地震的父与子评课稿地震中的父与子小学语文人教版五年级上册的一篇课文，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈的流泪，而其中的一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他曾经对儿子承诺过：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解和阻拦，日以继夜地挖了38小时。经过他不舍的努力，最后不仅从废墟中救出了自己的儿子，而且还挽救了13位儿子同学的生命的故事。在这个故事中充满着浓浓的父爱，谱写了一首父子情深的颂歌。所以在教学中，就要力图创设情景，极力烘托情感，让学生在研究、讨论和反复的吟诵中领悟文本中的感情，

2、深刻地体会到当父爱的伟大。一、目标明确、重点突出。该节课有两个主要的目标，一个是能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；另一个是情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。除此之外，重点也突出的表现在“以情带读，读中悟情”，以培养学生的在朗读中来感悟文本的思想感情和理解课文的主要内容为重点。“以情带读”中的“情”是融合了思想、体验和想象的情，里面充满着坚强的生命活力。在理解和分析课文的时候，老师注重的是带领学生通过反复的吟诵和朗诵比赛的形式，“读中悟情”，旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都按照老师指导的思路运用自己喜欢的方式来朗

3、读课文，带着自己的情感去体验作品。二、创设情境、激趣导入。 老师在带领学生复习上节课的生字词后，紧接着就给学生播放地震的影片。通过视觉的感化和影片中气氛的感染，不仅为这节课制造了地震给人们带来悲惨的气氛，感情比较沉重，而且这一感情的铺垫给同学们深刻理解这篇课文的思想提供了很好的感情基础。三、以生为本，老师指导。 1、学生自由朗读，在读中感悟父亲的“了不起”。首先，老师提出了这节课的第一个问题：“这是一对怎样的父与子？”，通过问题来引出“了不起”这个词。再接着，就是以问答的形式来引导学生找出体现父亲了不起的句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”，“他满脸灰尘，双眼布

4、满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。先让学生自由朗读，按照自己的理解来品读这几句话。接着，要求几位同学进行朗读比赛，通过对比来发现自己理解上错误，接着老师领读，并指导学生该如何有感情地吟诵。从朗读中体会父亲的“了不起“，理解父爱的伟大。2、给予学生一个广大的想象空间在讲到“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”，“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”的时候，老师让学生闭上眼睛，伴随着自己的朗诵，自己展开想象的空间联想父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时的的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱！三、教学思路清晰，中心思想表现突出。 在朗读与讨论的过程中，老师通过层层深入的办法理解父爱的伟大，教学思路很清晰，中心思想表现突出。例如从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”到“谁愿意帮助我”“你是不是来帮助我”再到“无论发生什么事，我总会和你在一起”等句子，通过对句子的逐句分析，从不同的语句中一层一层地体会父亲当时挽救儿子时的坚强意志和决心。教学过程中老师的讲课与PPT的完美结合，使这节课的教学思路十分的清晰。同时，也是从句子的分析中