第一课 藤野先生

1、第一课 藤野先生课文13自然段1、文章开头这三段写了什么？流露出作者怎样的情感？答：这三段写了作者在东京的见闻，流露出对东京环境的厌恶之情。2、作者为什么说“东京也无非是这样”？试揣摩“无非”的含义，体会作者的感情。答：作者满怀希望来到日本求学，但东京的学习环境清国留学生的浑浑噩噩令作者非常失望和厌恶，“无非”有“只”“不外乎”“不过是”之意，正表达作者的失望和厌恶。3、第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感？从哪些词语能够看出来？答：表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“形成一座富士山”，用比喻、夸张，嘲讽他们的丑态；“油光可鉴”表明他们精心打扮；“扭几扭”写出他们招摇过市，自我

2、陶醉的丑态；“实在标致极了”，用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。4、第三段主要写了什么事？作者的态度是什么？答：写了清国留学生学跳舞的事，作者的态度依然是厌恶。5、作者为什么说要“到别的地方去看看”？答：作者满怀救国救民之志来到东京，不料东京却是这样的乌烟瘴气，远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境，所以说“到别的地方去看看”。课文2931自然段。6、这段文字的第一句是针对前文什么事说的？答：匿名信事件。7、对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的水平了：也无怪他们疑惑。”句子的意思理解准确的一项是：（ D ）

3、A.中国贫弱，教育落后，所以一般中国人智商低，日本学生的怀疑不无道理。B.弱国国民智商虽低，但六十多分的成绩并不高，所以不应受到怀疑。C.弱国的人低级，因而被受军国主义思想影响D.弱国的人就是低能儿，这是极其荒谬的推理，作者用反语表达了无比愤慨的感情。8、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是：答：即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。9、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。”答：作者没有把自己当局外人，而是强烈意识到自己是中国人，看到同胞的愚昧和麻木，作者深感悲哀和愤懑。10、作者为什么说“这个声却特别听得刺耳”？答：因为作者是中国人，看到影片上中国人被杀，而且日本学生欢呼，作者

4、的心被深深刺痛，所以觉得欢呼声刺耳。11、“呜呼，无法可想！”这句话反映了作者怎样的思想感情？答：为某些中国人的愚昧、麻木而激愤难抑。12、上文最后一句中的“那时那地”、“意见”和“变化”分别指什么 ？答：那时那地：指在仙台医学专门学校看了影片之后。意见：学知救人促动国人对维新的信仰。变化：觉得学医并非是件紧要事，要紧的是要改变国民的精神。课文3738自然段。13、作者为什么说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”？答：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公平之心对待来自弱国的学生，并给予极大的关心，鼓励和真诚的协助，这是非常难能可贵的，所以这么说。 14、你怎样理解“便使我忽又良心发现

5、，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”的意思？其中“良心发现”指什么？答：作者决心继续以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。“良心发现”指作者热爱祖国，勇于斗争的思想受到触动。第二课 我的母亲课文6、7自然段。（我母亲我的慈母）1、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。答：（因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。）2、文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？答：（保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。）3、 “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？答：（为下文埋下伏笔。）4、概括上文的中心意思。（用原句回答）答：（“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父之职。）5、评论作者