结合教育方式有效提高学校文化品质

1、关注我 实时更新 最新资料结合教育方式有效提高学 校文化品质摘要：学 校文化主导着学 校每个成员 的言行，在潜移默化中影响着每一个成员 的思维与行动。一个班级应当有一个班级 的文化，一个教研组应当有一个教研组 的文化，一个部门应当有一个部门 的文化，而各组成单位 的文化又从属于学 校整体 的文化。学 校如何提升自己 的文化品位呢本人认为通过整合而生，与环境文化、校本课程、课题研究、校本研修等整合，通过活动和研究，丰富和提高教师文化、学 生文化，校园文化、管理文化等，从而提升学 校 的文化品位。关键词：学 校文化品位文化，对一个单位来讲，就是在长期 的实践中不断积淀、形成 的一种习惯、现象、规范

2、，而这种习惯、现象、规范具有鲜明 的个性。一位企业家曾经说过，一年企业靠运气，三年企业靠领导，五年企业靠制度，百年企业靠文化，学 校也同样如此，学 校作为文化单位，其品位应该是文化品位。实质上，学 校 的一切活动都是文化活动，一个学 校要成为一所人心思进、长盛不衰 的学 校，就要靠思想，靠文化。我们常常会有这样 的感觉：当你走进一所表面上看起来很普通 的学 校，它没有高大 的教学 楼，没有现代化 的运动场，也没有华丽 的办公室，但它会在你走进它 的第一个瞬间，会给你一种厚实感，一种历史感。尽管没有人向你解释，叙说，你就是会感到它 的沉稳、坚实。再经过认真地观察与聆听，你会发现，这个学 校在很多

3、方面确实有它 的与众不同，确实有它 的辉煌。而这就是一种文化 的自然反映，它是经过了无数领导、老师、工人、学 生及社会人员多年 的共同努力，秉承某种超前、扎实、朴素 的理念和付出 的心血而慢慢形成 的。相反，有些有着华丽、漂亮外表 的学 校，有着绝对现代化办公、教学 条件 的学 校，会给我们一种浮躁、轻浮 的感觉。这同样是一种文化反映，只不过这种文化是一种畸形 的文化罢了。从一定意义上讲，学 校 的发展进步过程实际上就是先进 的学 校文化建设提升 的过程。学 校文化是超越于知识 的传授、能力培养与方法渗透 的一种更高层次 的自觉追求，它是一种健康 的、和谐 的、积极 的、人文 的、向上 的和可

4、持续发展 的学 校氛围，这种文化体现了治学 之严谨，人文之关怀，艺术之品位，审美之感动，创新之激情，儒雅之风范，诗性之世界，理想之追求，健康之精神是学 校 的灵魂所在。它体现在环境文化、校园文化上，渗透在校本课程、课题研究、校本研修中，浸润在教师、学 生、管理文化中，各种文化 的整合、建设，提升学 校 的文化品位。一、以环境文化凸显学 校文化 的内容1、特色鲜明 的班级文化建设。为了让有限 的教室空间变成无限 的教育资源，让教室成为学 生真正温馨 的家园，我们开展“书香满园”班级文化建设活动。主要包括班名、班牌设计、教室墙面布置、教室绿化、班级文化介绍等。“思学 堂”、“书虫苑”、“紫竹居”、

5、“馨香轩”、“博学 斋”等一个个响亮而不凡 的班级名字都是师生们共同讨论出来 的，并请书法名家或学 校 的小小书法家书写并装裱好挂在门上，远远就能透出了浓浓 的文化气息。走进每一间教室，你就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性 的学 习专栏所吸引，“班主任心语”、“苹果树”、“留下成功 的脚印”、“青春键盘”、“成长展示台”等墙面布置，为学 生创造了一个浓厚 的学 习环境，给学 生提供了一个展示自我 的平台。每个班级介绍班级文化 的小导游那落落大方 的举止、纯正 的普通话和富有班级特色 的介绍，显示了各班学 生 的风采。2、努力让校园里 的每一块墙壁说话。根据学 校体育、艺术特色，结合学 科

6、竞赛，把取得 的成绩、作品张贴在走廊、通道和大厅 的墙壁上，一副副精美 的图画，一张张显眼 的奖状，成为了我校一道亮丽 的风景线，更成为了我校小小导游员们展示口才 的平台。一件件稚嫩还不成熟 的学 生作品，一间间独具匠心 的功能室，荡涤着学 生 的心灵。二、以校本课程承载学 校文化 的内涵就校本课程而言，开发和实施并不是空洞地提倡“校本”、倡导“个性”，而是要落实学 校文化，与学 校 的具体环境、条件、师生文化、课程文化相协调，建立适切 的校本课程体系，而非外在课程与本校文化 的随意嫁接。校本课程开发本身就是学 校文化提炼和加工 的过程。虽然校本课程开发只是学 校课程开发和建设其中 的一个方面

7、，但考察校本课程开发 的成功案例来看，他们都充分挖掘了自己学 校所有 的资源，从中或提炼或强化或升华了本校 的学 校特色，形成了浓郁 的具有本校个性 的文化氛围，这种氛围就是学 校文化 的一种重要体现。从国内外校本课程开发 的案例中不难发现，不少校本课程是在学 校课外活动、活动课、选修课中生长起来 的。因此，很多学 校都可以在校本课程开发 的理论和技术指导下，将原来做得比较好 的课外活动和活动课引导到校本课程 的开发上来。2007年，我校被确立为省体育特色学 校和市阳光体育人才后备基地。根据我校所处 的特殊 的地理位置和师资水平，我们以区里批下 的润达体育俱乐部为依托，引进体育人才，在开设传统

8、 的体育项目时增添了多个体育项目，并开发了体育校本教材短式网球、射击、体育舞蹈等，同时将这些教学 安排到日常 的课堂教学 中，真正做到依靠学 校、服务学 校、植根于学 校。从校本课程走向学 校文化，我们走得是一条特色之路，要满足教师和学 生 的发展，这是一般 的学 校文化所不一样 的。首先，技能与做人要一体。我们学 校有很多校本课程，如美术组 的陶艺，体育组 的短式网球、跆拳道等，这些校本课程更多地倾向于技能 的培养。但如果引导不当，这些技能成为学 生不好行为 的帮手，我们进行学 校文化建设 的目 的是培养既要有“武功”，又要有“武德” 的人，即要使技能与做人融为一体。第二，课程与活动统整。编

9、一本课程不难，但我们 的校本课程往往重在走学 科课程之路，这是我们在学 校文化建设过程中需要注意 的问题，我们会把重点放在研究性活动上，它不仅是学 校文化 的重要体现，也是建设学 校文化 的重要途径。第三，传统与时代结合。我们现在很多文化基本上还停留在传统 的意义上，随着审美观念、审美情趣 的变化，学 校积淀下来 的文化也在变化。我们要把传统与现代相结合，在特色学 校文化建设中注入时代 的活力。第四，环境与制度相结合并重。制度与环境相辅相成，制度再好，没有一个好 的环境，也不能发挥它 的作用。制度与环境尤如鱼水之情，缺一不可。三、以课题研究提高学 校文化 的品质如果在一所学 校，教师爱读书，学

10、 生爱读书，人人都兴致勃勃地读书，那么这所学 校 的教育一定是成功 的教育。因为单是这种浓郁 的阅读氛围，就已经可以强烈地影响学 生 的心灵了！我想，当我们 的校园里始终弥漫着浓郁 的读书氛围，当孩子们 的心总是被中外名著所深深吸引，当师生共同徜徉在书 的海洋里，与大师对话，与一切高尚 的灵魂对话，共同吸取人类文化 的精华时，这样 的校园，才是真正 的书香校园；这样 的教育，才是真正 的素质教育。“给孩子们一个有诗 的童年”是我们 的办学 理念之一，也是我们致力于经典诵读活动 的动力。提高农村孩子读写品位 的研究成功申报为市级重点课题，我们学 校从2006年学 校成立就开始组织学 生诵读经典。

11、每个学 期举行全班性 的经典诵读大赛，评出集体奖和个人奖。在实验研究 的过程中，我们根据学 校 的实际情况和学 生 的特点，慢慢总结出一套行之有效 的办法。1、亲子共读、师生共读。实验教师不定期 的把有关诵读知识和孩子们 的阅读情况通过家长会、亲子活动和“给家长 的信”传递给家长，得到家长 的大力支持。2、每年一届校园读书节。学 校从2006年起确定每年4月举办校园读书节，以评选“诵读小明星”“书香班级”“书香家庭”“写作小明星”等形式搭建展示平台；通过吟诵、歌唱、舞蹈等形式演绎一首首古诗，让学 生体会到诵读 的乐趣；利用全校学 生人手一本 的中华诗文读读写写检验学 习成果，用诗文图展和经典诵

12、读成长记录袋记录孩子诵读经典 的成长足迹。3、教师、学 生、家长同享课堂。我校不定期地向家长开放教师 的课堂，邀请家长到校听教师上导读课，使家长不仅了解教师 的教育方法，更能调整好自己教育孩子读书 的方法。学 校读书活动红火起来之后，我们惊喜地发现：孩子们有话可讲、有事可做了，读书交流 的人多了，课间追逐 的人就少了，校园喧哗也少了。所有这些，都是阅读文化赋予了校园生活以丰富 的内涵和生命 的活力。四、以校本研修彰显学 校文化 的特色教师形象是流动着 的学 校文化。所以我们努力塑造新时期教师新形象，要求教师用自己 的行为去铺垫学 生 的未来，用自己 的一言一行带动学 校文化。我们以新课改理念为

13、依据，倡导“厚德博学 ，精研善诱” 的教风；“乐读善思，学 以致用” 的学 风。在教师文化和教研文化建设方面主要从以下几点去做：（一）专家引领，提高教师 的理论素质。1、建立教师培训基地，引进优质资源。和市、区 的名校建立合作关系，把市区级是名校作为青年教师培训基地，并每年组织开展市、区间 的校际交流活动。也定期邀请专家名师来校讲学 ，指导课堂教学 ，我们 的老师到外校作讲座、上课，实现资源共享。2、专家引领，丰富理论知识。不定期邀请专家、特级教师到校讲座，指导教学 。既提升教师 的理论水平，更激励教师自觉走上专业化成长 的道路。3、骨干带头，教师共成长。为了充分发挥校内优质教学 资源优势，发

14、挥骨干教师 的引领和辐射作用。我们制定了骨干教师培养计划，要求学 校、区级骨干教师、名师培养对象、学 科带头人等每学 期做到“六个一”：上一节示范课、做一次专题讲座、参加一个课题研究、撰写一份专题论文、辅导一位新教师、完成一本成长记录袋。（二）同伴互助，营造浓厚 的教研氛围。1、开展“教师论坛”，为教师提供交流、展示 的平台。今年我们确定四个主题：一是读书论道，二是讲述我 的教育故事，三是教育热点问题、教育新闻发布，四是有效课堂教学 策略。利用每周二下午业务学 习前二十分钟，教师轮流上台发表自己 的观点。2、休闲式教研活动更加民主开放。开展教师读书沙龙活动是我们创建“书香校园” 的举措之一，我

15、校力求通过一系列有益 的快乐读书活动，构建具有浓郁书香气息 的校园环境，丰富师生 的文化底蕴。比如今年六月份我校全体语文教师在梧桐雨咖啡厅欢聚一堂，开展了别开生面 的读书沙龙交流会。这次读书沙龙活动给我校语文教师提供了一个互相对话、交流读书感受 的平台。大家在美丽心情中与书籍相约，同赴了一个知识 的盛宴，共度了一个心灵 的狂欢节。（三）自学 反思，提升教师 的文化修养。1、“让读书成为一种习惯”。我们要求教师与学 生共读书。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有 的气质，这种气质 的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。每个教研组每月教研活动安排一次

16、教师自学 读书时间，每月在“教师书吧”进行一次读书心得交流。每年完成一本读书笔记 的收集整理。2、“让反思成为自身职业生涯 的一种重要生活方式。”教师只有学 会反思并不断地将反思结果付诸于教学 实践，才能更好地认识教学 规律，从“习惯”和“经验”中解脱出来，使自己 的教学 行为发生变化，教学 方法得到更新，实施新课程 的能力得到提高，并实现自身 的专业成长。所以，我们要求教师每单元撰写一篇教学 反思，每月上交一篇优秀反思进行交流，期末学 校结集成册出版。3、“让收集成为一笔真正 的财富。”教师每年暑假收集整理一年来 的教育教学 成果，建立一份教师成长记录袋。无论教师收集 的是点滴感悟，还是一个精彩瞬间；无论是一个成功案例，还是一次经验教训；无论是只言片语，还是一张照片，点点滴滴都是教师成长 的足迹。学 校发展内在 的动力支持是先进 的学 校文化，学 校发展外在 的品牌形象是优秀 的学 校文化。无数优秀学 校 的成功表明：优秀 的学 校文化是凝聚和激励学 校群体成员进行教育教学 改革 的重大精神力量，是素质教育深入实施 的一种激励机制，是学 校发展 的强大内驱力。虽然学 校文化建设是一个复杂 的、系统性 的工程，要经过