也论课堂纪律

1、如果你是老师，每当在上课的时候，如果有学生在交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，你就知道这表明了课堂纪律出现了问题。这也正是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。再加上这几年，农村大量的剩余劳动力转移到城市打工，因条件有限，他们无法将孩子带在身边上学。那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新问题，我们雁栖学校是一所农村与城区接壤的学校，拥有大量的外来务工人员的学生，当然也不免存在着同样的问题，我深深感到这个问题在教学中对课堂记律显得尤为重要。我觉得课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。一些老师认为，课堂管理就是严加管束学生的不良行为，即实施纪律约束。而实际上

2、，课堂管理和纪律的意义不是完全等同的。课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一个方面。课堂作为学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。所以，老师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂管理，创造一个良好的课堂环境。这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的。对此，我谈谈个人的感受和看法，来探讨这样一个大家关注的问题：我很赞同好的课堂纪律可以用这样四句话来概括，那就是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行。”首先是要严格要求，但不能管得太死。比如如果学生上课小动作多，不听话，有的老师可能会

3、让他们手背后端坐一节课，他们认为久而久之，学生自会养成遵守纪律的好习惯。我认为严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求，而不是采取简单机械地压抑孩子天性的做法。严格没有错，但严格应该有度，这种度就是不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。其次是充满活力，但不能混乱得不能控制。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思

4、想的方向引导到教学中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。我观摩过很多同行科学教师的课堂，让我感触颇深。大家都知道科学课最难上，因为探究性的实验很多，需要动手操作，最容易乱。可是我看到每次的探究都是在小组长组织下，有专门的实验员、观察者、记录人员以及负责交流汇报的人员，他们都各负其责，课堂呈现出实验探究井然有序，交流讨论热火朝天，活而不乱的场面。我也把学到的经验运用到我的课堂中，结果屡试不爽。另外，课间作为师生的放松和休息的时间，我们老师不妨和学生共同活动起来，

5、玩在一起，这样同时大大增加了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理也会有非常大的帮助。第三是彼此尊重。思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。另外，有时候就算老师讲的够精彩，依然不乏开小差的个别学生向你挑战。这时考验教师的就是要利用机智和耐心去提醒他们，表现出在任何时候你都是尊重他们的，这样他们才不至于反感来自老师对他们的教育。说到这，我不由得想起了去年发生在科学课的事。记得是上午的第四节课。我喜欢一边讲课一边在学生中串来串去，溜溜达达

6、。当我正讲到兴头上，也正好到那个淘气男生的旁边，看到他把运动衣脱下来铺在了课桌上，两只手在做反复展平动作。并仰头斜视着我。旁边的同学时而看看他，时而用眼溜溜我，观察我的反应。没想到我调侃道： “怎么，这么早就铺上餐桌准备午餐了？打算画饼充饥啊？“其他同学哄堂大笑。我接着说：“还不如来点实惠的，”我顺手把他的衣服拿下来搭在了椅子靠背上，“嗯？怎么样？这样靠上去比较舒服一些。快下课了，坚持一下啊！”我亲切地冲他微笑。”他低下头嗯了一声，开始听我讲课。教室里一片掌声，这时我接着说:“那么，我们继续了解人的进化的问题。”所以我觉得不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”

7、，这样往往会引起学生心理抵触，适得其反，更耽误了几十个学生的时间，这样的课堂于老师于学生都会是个损失。第四是有序运行。它是课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体反映。帮助学生自我管理，经常说管理的意义不是一方对另一方的约束，特别是对人的管理，最重要的是要让被管理者学会管理自己，这应该是管理的最高境界。怎样才能实现这一目标呢？首先，在学习新内容之前，应该让学生明确学习该课的目的要求，预先知道自己在学习中该怎么做，知道哪是重点，哪是难点，带着问题听课，这样往往会取得事半功倍的效果。其次，对于中高年级学生，要让他们参与制订课堂规则，体现出他们的价值。这样，无形中学生就参与了管理。再次，要

8、求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因，提前对照检查自己。第四，要求学生经常对照规则，反省自己过去的行为表现，并不断充实完善已经形成的规则。还可以让学生在每堂课后写一些感受，可以是得到了什么，损失了什么，有什么其他想法等等，哪怕就是一句话而已。例如，“我在这堂科学课上举过一次手，而老师没有叫我。”近年来，大家不都倡导健康饮食健康生活吗？我们不妨也提倡一下“健康课堂”，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平智力水平以及个人修养，增强课堂的吸引力。一堂课学生表现得好不好不能老师自己说了算，要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义，鼓励他们发表自己的意见，组织他们参与规