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文档简介

1、课堂的“奢”与“俭”应因课制宜,其实不论是“经济课”还是“豪华课”，只要是教师的用心之作，都有可能成为一场震撼学生心灵的饕餮盛宴，“奢”与“俭”的取决应视具体情况而定,比如在教学自选商场一课时，我让学生每人带来一样商品，写上大大的标签，把教室布置成超市让孩子分门别类地选择，挑选自己喜爱的商品，在选好后大声念出自己所选商品的名称。这节课，学生学得兴味盎然，我也觉得轻松自如，而且效果非常好！孩子们识字的积极性大大提高，而且对与商品的分类有了更加明晰的概念。这堂课很“俭”，没有大动干戈地带孩子们去逛商场，但是同样达到了培养孩子们在生活中识字的兴趣，“经济”得有理，何乐而不为,然而在教学六年级语文综合

2、实践我与周围环境时，我曾不惜花费大量时间和精力带领学生乘车去亲眼目睹护城河现状，垃圾山的模样，并且拍下了大量照片，采访并录制人们对于环境问题看法的一些语音资料，让孩子们真真切切地掌握了大量第一手资料。然后运用多媒体的形式在课堂上一一展现，再进行口语交际：谈谈我周围的环境，学生有的放矢，课堂和生活紧密相连，学语文能够与用语文结合起来。“豪华”得有效，乐此不疲,我们的课文中有很多写景的文章，教学时多媒体课件的运用常常能起到事半功倍的效果。比如教学：鸟的天堂桂林山水观潮都可以运用课件播放具体画面，让孩子们有一种身临其境的感觉，将具体的语言文字与画面情景达到完美地结合,无可厚非的一点是：多媒体的运用形象直观，为我们的

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