五四制青岛版三年级科学下册第四单元《植物的生长》全部教案（共5课时）

1、第四单元植物的生长全部教案（共5课时）12.种子发芽了教学设计【教材分析】种子发芽了是青岛版小学科学（五.四学制）三年级下册植物的生长单元的第一课时。本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。本课活动活动过程共包括三部分，第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。第二部分是活动过程，其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，

2、通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，知道种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件。引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案进行研究，引导学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件。然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件。活动三是交流我们的研究成果。引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。第三部分是拓展活动 “查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。 从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发

3、芽实验”“从实验中获得信息”三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题设计方案实验研究收集信息加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。【学生分析】三年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察，也有部分孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，科学探究的习惯尚未养成。学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。三年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。确立为本节课的教学难点。科学

4、概念目标：1.知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。2.了解种子的构造。科学探究目标：1. 在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验。2.能运用图表记录实验现象和结果。3.用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护植物。【器材准备】学生准备：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等。教师准备：放大镜、镊子、课件、记录表等【教学过程】一、引入课题1. PPT3出示 有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。”农民伯伯种地也

5、很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？2.学生自由回答。3. PPT4出示小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了。二、活动探究活动一：观察植物种子的结构。1.教师提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。（小组长领取花生种子。）2.观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。3. PPT 5出示小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要

6、注意安全。4引导学生做好探究记录。师：你打算通过什么方式来记录观察结果呢？（可以画出来、可以写字）不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。5学生探究，教师巡视。6PPT 6、7出示交流探究结果。请代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。 7.教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的结果，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？ 8. PPT 8出示验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件。小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪

7、些条件呢？下面我们一起来研究。活动二：种子发芽需要什么条件。1.PPT 9出示引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关。）PPT 10出示平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？2.同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导。 3.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样

8、知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？ PPT 11出示要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。 PPT 12出示要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。PPT 13出示要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样

9、用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。 如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。活动三：交流我们的研究成果。PPT14、15出示1.很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。2.看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温度）3.经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？（

10、突出种子繁殖）4.解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？（引导学生总结春天温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽。） 三、拓展活动- 了解种花生时覆盖地膜的作用。PPT 16出示查阅资料了解种花生时覆盖地膜的作用。【板书设计】种子发芽了水分种子发芽空气 适宜的温度 13.种辣椒教学设计【教材分析】种子发芽了是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第四单元的第二课时。本课先引导学生通过种辣椒来了解辣椒的生长过程并进行有效的观察，进而总结出其他常见植物的一生需要经历哪些阶段。本课主要由三个部分构成。第一部分活动准备，教材用农谚引入，引导学生思考种子时怎样发芽、生长的，植物的一生经历哪些

11、阶段？并呈现了需要准备的材料“辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等”材料，旨在引导学生思考种子发芽、生长以及植物的一生经历哪些阶段；提示学生提前准备研究材料，便于课堂观察探究辣椒的种植和生长过程。第二部分是活动过程，活动一“种辣椒，观察辣椒的生长过程。” 教科书呈现了选种、点种、浇水以及做观察记录的场景图，目的是引导学生了解种植辣椒的一般步骤，了解辣椒的生长过程。教科书还呈现了探究技能：制定观察计划，目的是引导学生知道在进行观察之前，需要确定观察内容、观察时间和记录方法，以确保观察活动顺利开展。活动二“交流我们的观察记录。” 教科书呈现三名学生讨论场景图以及辣椒不同生长时期的图片，这个环节暗含了

12、两层含义：一是指导学生在观察的过程中，可以用不同的形式记录辣椒生长阶段；二是通过整理对辣椒的观察和记录，了解辣椒生长所需的条件及其生长过程。活动三“观察其他常见植物的一生。” 教科书呈现了向日葵不同生长时期的图片，目的是引导学生了解不同种类植物一生所要经历的阶段。教科书以正文的形式呈现了植物都会经历从生到死的过程，目的是引导学生对植物一生经历的阶段有更全面的认识。第三部分是拓展活动，给自己种的辣椒做一份生长档案。经过一段时间的种植，通过做辣椒生长档案，引导学生梳理植物生长、发育、繁殖等过程作完整地认识。【学生分析】三年级的学生好奇心强，求知欲盛，乐意通过动手，了解大自然，对种植植物更是有着非常

13、强烈的欲望和好奇心。但是由于学生在种植这方面的生活经验并不多，所以在如何种植和如何管理方面，可能会存在眼高手低的现象，同时，三年级的学生虽然经历过中长期观察，但是观察的品质也良莠不齐，还需要通过不同形式的活动或者中段交流等形式来维持学生对种植和观察活动的热情。【教学目标】科学概念目标：1.了解植物都会经历从生到死的过程，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。2.知道植物生长需要阳光、空气和水分等条件。科学探究目标：1. 在教师指导下，能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。2. 能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识

14、。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。3. 养成爱护植物的习惯。科学、技术、社会与环境目标：1.具有保护环境的意识和社会责任感。2.初步了解人类活动对植物生存的影响。【器材准备】学生准备：辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等教师准备：课件、记录表等【教学过程】一、引入课题1.PPT3出示 提问：你种植过植物吗？说一说你是怎么种植植物的。2.学生回忆生活经验，分享种植植物的过程。3.PPT4出示 谈话：今天我们一起种辣椒。出示课题：种辣椒。二、活动探究活动一：种辣椒，观察辣椒的生长过程。（一）种辣椒。1.PPT5出示播放辣

15、椒种植方法的视频，引导学学生观察并思考：种植辣椒的步骤有哪些？2.PPT6出示交流：种植辣椒时要注意些什么？PPT7出示选种：颗粒饱满 播种：点种 PPT8出示覆土 浇水3.小组合作按照种植辣椒的步骤开展种植活动。（二）制订观察计划。1.PPT9出示提问：种植辣椒时，需要观察什么？怎么观察？怎么记录？2.小组讨论。3.汇报交流。4.PPT10出示小结：观察计划中包括观察时间、观察内容、记录方法，另外，还可以将改变植物生长的条件，观察植物的生长变化。活动二：交流我们的观察记录。1.PPT11出示谈话：种植辣椒的这段时间里，你的辣椒发生了什么变化？2.通过观察记录总结辣椒的生长所经历的阶段，引导学

16、生在科学学习活动手册上对辣椒生长过程进行排序。3.PPT12出示谈话：你知道辣椒的生长需要什么条件吗？4.PPT13出示交流：阳光：向阳处的辣椒生长旺盛；背阴处的辣椒长得比较柔弱。水：浇水适量的辣椒生长旺盛，开花、结果的时间都早，且叶子颜色有光泽；浇水较少的辣椒生长得缓慢，开花、结果的时间都晚，果实少而小。空气：空气流通的地方辣椒生长旺盛。5.PPT14出示小结：辣椒的一生经历了种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。辣椒的生长需要阳光、空气和水。活动三：观察其他植物的一生。1.PPT15出示谈话：（出示向日葵不同阶段的图片）向日葵的一生需要经历哪些阶段？2.PPT16出示谈话：（出示杨树

17、一生的图片）向日葵和辣椒的生长经历了相同的阶段，那么木本植物也会经历这样的阶段吗？3.PPT17出示小结：植物的一生大都经历会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。三、拓展活动1.PPT18出示交流：说一说你想怎样为自己的辣椒做生长档案。2.小组合作进行制作，将设计方案记录在科学学生活动手册中。【板书设计】【板书设计】种辣椒种子萌发幼苗 开花植物的一生 结出果实和种子 14.植物的“分身术”教学设计【教材分析】植物的“分身术”是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册植物的生长单元的第三课时。本课以 “有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁

18、殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手

19、能力和实际应用能力。第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。【学生分析】植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。【教学目标】科学概念目标： 1.有的植物不用种

20、子也可以繁殖后代。2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。科学探究目标：1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。3.能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。情感态度价值观：1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。2.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。【重 难 点】知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。自主设计植物繁殖

21、的观察实验，并把它付诸于行动。【器材准备】学生准备：多肉植物、月季枝条、花盆、营养土、喷水壶、小刀、资料卡。教师准备：课件、记录表。【教学过程】一、谈话导入1PPT 3出示柳树林图片。俗话说：“无心插柳柳成荫。”同学们知道它是什么意思吗？2.学生回答，教师点评。3.教师总结：这句俗语的意思是：只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓植物的“分身术”。4.PPT 4出示植物的“分身术”。教师过渡及总结：刚才我们了解的是柳树繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上，很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖。今天我们就来学习植物的“分身术”。二、探究活动：了解植

22、物繁殖的方式。1.PPT 5出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。2.PPT 6出示问题：这些植物是怎样繁殖的？课下同学们搜集了一些资料，请同学们在小组中交流、探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并把交流的结果填写在记录表上。PPT 7出示记录表，教师巡视。3.小组汇报交流的结果，教师根据学生的回答在黑板上整理板书。4.PPT 8、9、10出示下面我们通过观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频。进一步了解它们的繁殖方式。5.PPT 11、12、13出示 月季、红薯、落地生根的繁殖的图片。学生根据视频内容尝试说出植物繁殖的方式方法（学生也可以看着图片描述）。教师总结：我们通过收集资料，交

23、流汇报，知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的，分别叫根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。植物可以用扦插、压条等方法繁殖。6.PPT 14出示问题：还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的？7.PPT 15、16、17出示根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片。8.PPT 18出示 做繁殖植物的实验。用自己带来的植物，尝试进行繁殖植物实验。9.PPT 19出示 实验指导。 10.学生动手实验，教师巡视。11.学生汇报与交流。3、 总结收获1.PPT 20出示问题：通过这节课的学习，你有什么收获？学生谈收获，教师适当补充。四、拓展活动PPT 21出示请在家里选择一棵自己特别喜欢的植物，让

24、它“分身”，并及时做好记录，可用家长手机每隔一段时间拍照，繁殖成活后把它搬过来，介绍一下你的研究成果，让大家共同分享你的劳动成果。【板书设计】14. 植物的“分身术”茎繁殖：月季 扦插、嫁接根繁殖：红薯叶繁殖：落地生根【记录表】植物名称繁殖后代的方法繁殖所用植物的部位月季红薯马铃薯落地生根15.不同环境中的植物教学设计【教材分析】不同环境中的植物是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册植物的生长单元的第四课时。本节课指导学生通过观察周围的植物，了解不同环境中植物的特点。通过观察莲和仙人掌的结构特点，思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。再通过了解不同的植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特

25、点与环境关系的理解。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植物的特点与其生活的环境之间的联系，激发学生的学习兴趣及探索欲望。第二部分活动过程，活动一“莲是怎样适应水中环境的？”引导学生观察莲的生存环境和叶、茎、莲子的结构，了解莲各部分的结构特点是怎样适应水中环境的；活动二“仙人掌是怎样适应沙漠环境的？”通过呈现仙人掌生存环境图片及仙人掌茎、叶的特写图，引导学生通过观察仙人掌的生存环境、茎和叶的结构特点，了解仙人掌是怎样适应沙漠环境的。活动三是“其他植物是怎样适应环境的？”教科书呈现了三幅图片，分别是盘根错节、独木成林的榕树，矗立险峰上, 挺身昂首傲苍穹的松树

26、，树冠巨大，树干粗壮的猴面包树。目的是引导学生观察不同环境的植物特点，思考它们是怎样适应环境的。第三部分是拓展活动，引导学生通过思考将热带植物种植在北方的生态园内，需要创造什么条件，将思维的广度延伸到更多植物生长所需要的环境上，丰富学生的视野，引发学生课下继续探究的热情。本节课由点到面，由浅入深，层层深入，引导学生从研究一种植物是如何适应环境的，进而思考，其他的植物是怎样适应环境的，巧妙利用思维引领学生的研究方向和深度。【学生分析】三年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。在生活中，学生对植物的特点已经有了一些了解，有的同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点有了简单

27、了解，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.通过观察，发现不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存的作用。2.通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。 科学探究目标：1.在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。情感态度价值观：1.在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究

28、兴趣。2.具有热爱自然，珍爱生命的意识。3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：1.树立科学无处不在的意识。2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。【器材准备】学生准备：搜集身边常见植物的图片。教师准备：课件、莲叶、藕、莲子，仙人掌、绿萝等实验装置。【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示图片：周围常见植物的图片。PPT 4 出示图片：榕树一树成林的图片。2.引入课题：今天我们就来研究不同环境中的植物。（板书课题：不同环境中的植物）二、活动过程活动一：莲是怎样适应水中环境的？1.PPT 5 出示 提问：看一看、摸一摸莲的叶子，藕和莲子，你有

29、什么发现？2.PPT 6 出示思考：藕为什么有这么多孔？3.小组讨论。4.汇报交流。5.小结：莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。叶子大，利于进行光合作用。藕有很多孔，可以和外界进行气体交换。莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。活动二：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？1.PPT 7出示思考：（1）沙漠环境有什么特点？（2）仙人掌的根、茎、叶有什么特点？这些特点对适应沙漠环境有什么作用？2.讨论交流，教师指导设计实验方案。3.学生分小组操作实验。教师指导。4.学生汇报自己小组的发现。活动三：其他植物是怎样适应环境的？1.PPT 8出示 提问：同学们，你们认识这些植物吗？你知道它们生长在什么地方吗？2.思

30、考：这些植物有什么特点？3.小组讨论交流：这些植物的什么特点使它们能够适应环境？4.汇报交流。5.师小结：不同环境中的植物各部分形态结构具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生存。三、拓展活动1.PPT 9出示中国北方地区的生态园里如果要种植热带植物，需要创造怎样的环境？2学生交流。【板书设计】 不同环境中的植物结构特点 生活环境莲 仙人掌16.调查家乡植物教学设计【教材分析】调查家乡植物是青岛版五小学科学（五四学制）三年级下册植物的生长单元的第五课时。本课先引导学生通过调查家乡的植物种类，了解它们与当地人们的生活的关系，知道人类活动对植物生存产生一定的影响 。本课主要由三个部分构成。活动准备

31、通过创设问题情境和任务安排，让学生通过调查、查阅资料等方法了解家乡、餐桌上的水果、蔬菜，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备。第二部分是活动过程，包括三个活动，活动一：调查家乡有哪些植物？它们与当地人们的生活有什么关系？教科书呈现了村子里种植的棉花和城市街道两边的“市树”玉兰，引导学生从调查身边的植物出发调查家乡的植物。通过阅读资料引导学生知道周围植物可分为观赏植物和经济植物。本环节通过设计调查计划表，引导学生知道如何进行调查。活动二：调查之后，交流我们的收获，引导学生了解不同种类的植物会给人们的生活带来不同的影响，了解家乡也分布着一些珍稀植物以及一些植物新品种。活动三：人类活动对植物生

32、存会产生哪些影响？通过分析建立自然保护区和围湖造田等现象，引导学生知道人类的活动对植物的生存会产生一定的影响，有些活动对植物的影响是有利的，有些是有害的。第三部分是拓展活动：做一期介绍家乡植物资源的手抄报。通过制作手抄报的方式让学生对调查的收获和结果进行有效的整合，并以图文结合的方式呈现，使学生对调查研究充满兴趣，学会展示研究成果。【学生分析】三年级的学生好奇心强，求知欲盛，通过两年的科学学习大多已经具备了一定的科学探究的习惯，学生小组内的合作交流也有了一定的基础。但是他们还是探究能力有限，缺少持续观察的耐心，缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，需要通过不断的引导来加以培养和完善。【教学目标】科学概念目标：1.了解当地的植物资源及其与人们生活的关系。通过调查、分析，知道人类活动会对植物生存产生影响。科学探究目标：1.在教师指导下，能制订简单的