部编版小学一年级语文上册教学设计（第六单元）

1、部编版二年级语文上册教学设计第六单元教学设计15.大禹治水教学设计教学导航【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。3学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】1识字、写字。2理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。【教学难点】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、谈话激趣，引入课题1今天我们来认识一位古代的治水英雄大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人

2、们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。2板书课题，齐读课题。（板书大禹治水）二、识字解词1学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。（1）出示生字（课件出示2）hn zi nn do rn bi y chn洪 灾 难 道 认 被 业 产a各自拼读，读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。b指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示3）洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继

3、续 农业 恢复 耕种a开展读词游戏。指名读，开火车读。b小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。b开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示4）本文讲了一件什么事？填空。 带领大家 的事。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、识记生字，指导书写（课件出示5）洪 灾 难 道 认 被 业 产1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。（2）换一换：“

4、波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。（3）减一减：“亚”减“一”是“业”。（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“难、被”并讲述：（板书：难，被）（课件出示6）：“难、被”田字格课件。“难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。“披”：左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

5、（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示7）a看准每个字在田字格里的位置。b看清每个字的结构，放慢速度。c严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下节课我们接着学。【作业布置】1抄写本课生字，各四个。2读读记记下列词语：洪水 猛兽 毒蛇 灾难 继续 农业3比一比再组词：洪（ ）被（ ） 难（ ）哄（ ）波（ ） 准（ ）答案：1. 略。2略。3洪（洪水） 被（被子） 难（困难）哄（哄人） 波（水波） 准（准备）【第二课时】一、习旧引

6、新，明确目标。1小朋友们，这一节课我们继续学习大禹治水，通过上一节课的学习，你有什么收获？（板书：大禹治水）（1）生字检测（课件出示8）看谁读得又快又对。洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？学生概括2大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流）引读：结果（出示句子）（课件出示9）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。3过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。（板书：伟大）二、精读感悟，体会大禹精神。1学习第一自然段。（1

7、）那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？（课件出示10）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？2课文中是怎么写的呢？自己读读第1自然段。（交流）（课件出示11）很久很久以前，洪水经常泛滥。洪水淹没了农田，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到

8、了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。3学习第24自然段。（1）对比父子两人治水的结果，一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？这个就是我们这节课中要重点解决的问题。（2）学生自由读相应段落，想想他为什么会成功？（3）学生自读勾画，小组交流（4）汇报交流。a大禹的父亲鲧用什么办法治水的？（课件出示12）“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）b大禹又是用什么方法制服洪水的？（5）（课件出示

9、13）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示14）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”（板书：无畏、智慧）过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。（6）哪些地方看出大禹治水决心很大？（课件出示15）禹离开了家乡，一去就是十三年走进家门看一看。禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为三过家门而不入。a十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过

10、家门时的情景：（课件出示16）禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他 。禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候他 。禹第三次路过家门的时候，看见白发苍苍的老母亲站在家门口，好像盼着他回来，他 。b学生补充说完整。多么令人感动的“三过家门而不入”，带着你的感悟读读这句话。像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：无私、舍己为人）（7）小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。（板书：代代相传）（8）因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？学生读

11、课文最后一句话。这样的景象，用书上一个词语来形容就是“欣欣向荣”。三、巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（课件出示17）提示1洪水使人们生活痛苦。2鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。3大禹治水，三过家门而不入。4大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。【作业布置】1把大禹治水的故事讲给别人听。2搜集有关古代领袖的故事。3搜集有关大禹的故事。答案：1. 略。2农业始祖后稷，炎帝发明刀耕火种。3大禹的故事有：灌溉兴农，划分九州，创造文化，铸造九鼎，战胜三苗，制定禹刑，修筑监狱【板书设

12、计】无畏大禹治水 智慧 代代相传（伟大）无私、舍己为人16.朱德的扁担教学设计教学导航【教材分析】朱德的扁担是人教部编版二年级语文上册第六单元中的一篇课文，讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简单平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。全文共有四个自然段。第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一道儿挑粮，战士们心疼他藏起了扁担，他却又找来一根。第四段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。课后练习题说说为什么

13、大家越发敬爱朱德同志了，清晰地提示了本课的学习重点。课后题选一选，连一连，练习动宾短语的搭配，明确了本节课语言训练的重点。【教学要求】1学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2能正确、流利地朗读课文，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。3体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。4理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。【教学重点】1识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2理解课文内容，初步了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。【教学难点】体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学

14、生对革命先辈的敬爱之情。【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、谈话激趣，引入课题1今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。（课件出示1）朱德图文朱德（18861976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶，四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中，为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大努力。主要著作编入朱德选集。2今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。板书课题，齐读课

15、题。（板书朱德的扁担）二、识字解词1学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。（1）出示生字（课件出示3）bin dn zh w jn zhn sh zn扁 担 志 伍 军 战 士 怎a各自拼读，读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、士”。b指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）朱德 扁担 抽出 敌人 斗笠 打仗 心疼 不料 敬爱 山高路陡a开展读词游戏。指名读，开火车读。b小老师领读

16、，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。b开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。 带领大家 ，战士们心疼 ，把 藏起来， 在 刻三个字。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：扁 担 志 伍 军 战 士 怎1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“车”是“军”。（2）换一换：“想”减“

17、相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。（3）减一减：“偏”减“亻”是“扁”。（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁战）（课件出示7）：“扁、战”田字格课件。“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。“战”：左右结构，左右差不多大，右部“戈”斜钩长而舒展，不要写成“弋”。（2）老师范写，学生在

18、习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：a看准每个字在田字格里的位置。b看清每个字的结构，放慢速度。c严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了十大元帅之首朱德爷爷，了解了他和扁担的感人故事。下节课我们接着学。【作业布置】1看拼音，写汉字。Bin dn du wu tn zh zhn sh（ ） （ ） （ ） （ ）2抄写本课会写字，各四个。3搜集我国十大元帅。答案：1扁担 队伍 同志 战士2略。3中国共产党十大元帅

19、： 朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 陈毅 罗荣桓 徐向前 聂荣臻 叶剑英【第二课时】一、复习导入，诱导试学1复习导入同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。2师简介历史背景（课件出示9）1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，

20、妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。3大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示10：出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）二、引导探学1同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的任务最出色。分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？2分小组合作学习。3讨论交流：（1）战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？（课件出示11）从井冈山到茅坪来回要五

21、六十里路，山高路陡，十分难走。（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）（2）战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。（课件出示12）（出示句子）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情的朗读）（板书：满满的、整夜整夜）（课件出示13）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）（3）正是

22、因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质以身作则、同甘共苦。）（板书：以身作则、同甘共苦）4教师小结朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：（课件出示14）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。5生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。三、开导活学同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”

23、活动，比一比谁讲的故事最形象生动。【作业布置】1把朱德的扁担讲给大家听。2朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？3照样子写一写。（穿着）草鞋 （ ）旗号 （ ）红领巾答案：1略。2因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。3（打着）旗号、（带着）红领巾【板书设计】朱德的扁担满满的 整夜整夜以身作则 同甘共苦17.难忘的泼水节教学设计教学导航【教学目标】1会认17个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【教学重点】识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。【

24、教学难点】如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、看图引入，走进泼水节。1出示课文插图。我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）2朗读感悟第一段。（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。（2）你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。（3）指导朗读

25、把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。指名读、齐读。3出示傣族泼水节的图片，师简介。4泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。（板书：难忘的）师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）二、初读课文，整体感知。1自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。2指名分节读课文，随机教学生字。第二段：周恩来总理，读准“恩”。简介总理。第四段：（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）（

26、3）齐读第四段。第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。齐读第五段。3同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。4整体感知课文主要内容。师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。1我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）2交流。根据学生回答，板书有关词语。3创

27、设情境。师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）4交流、感悟。句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？生：西村师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从四面八方赶来。生读第一句。把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，

28、读好句子就更容易了。（齐读）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。看图：引读：一条条、一串串。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。5小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。6闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文13段。7评议，渗透学法。读得那么投入，你一边读一

29、边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）四、创设情境，巩固生字新词。1简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。2依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。3找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。4读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。5把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。6选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导。1师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。2生练写，教师提醒写字姿势。3指导写“泼”。学生说写

30、这个字时要注意什么？教师写。4生练写。5自评：认为自己写得好的字，加个五角星。6展示，互评。【第二课时】一、复习检查。1卡片认读词语。2背诵课文一至三自然段。二、品读课文，感受“难忘”。1细看穿着，体会总理的入乡随俗。（1）出示课文插图。瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？（2）请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。（3）出示课文中的句子，指名读句子。（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？2品味动作，体会总理的与民同庆。（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。（2）学生交

31、流，读句子。特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。（3）指导朗读：体会总理当时的心情。3畅想语言，体会总理的真诚祝福。（1）师：谁来说说傣族人民的表现？出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。指导读好句子（2）语言训练：出示：周总理一边_，一边_。（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”总理会对姑娘说总理会对小伙子说总理会对老爷爷、老奶奶说总理会对叔叔阿姨说总理会对我们说4再现画面，指导朗读。观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。齐读45自然段。5朗读

32、第68自然段。师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读。三、升华。1为什么1961年的泼水节令人难忘？2小结：景难忘，人难忘，情更难忘。3再一次深情地读一读课题。4有感情地朗读全文。四、指导写字。重点：穿、向、令。五、拓展延伸。1找找周总理的图片和故事。2找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。口语交际：看图讲故事教学设计教学导航【教学目标】1看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。【教学重点】看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

33、【教学难点】引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。教学过程一、谈话激趣，明确要求。1早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！3请你们把书打开，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看想说）二、观察图意，指导方法。1引入课题，出示图画。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图。看图上有谁

34、？他们在干什么？他们吃饭是在什么时候呀？他们在什么地方吃饭呢？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图。大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图。仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图。餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图。猜猜妈妈可能会说什么？谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图。猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。3完整叙事，交流评价。（1）

35、那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。三、创设情境，表演故事。1刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华。1同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

36、2师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：养成阅读的好习惯。学会了怎么样说清一件事。在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到很多知识。五、总结。亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教学设计教学导航【教学目标】1学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。2通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。3阅读鲁班造锯，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。【教学重点】1认识多音字，会给句子加标点。2积累名言佳句，词语。【教学难

37、点】读鲁班造锯的故事，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。【课时安排】2课时【第一课时】教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示1）轿车 救护车 摩托车 消防车渔船 货船 客船 科学考察船1读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下这些车和船。（板书：车和船）注意以下字的读音：（课件出示2）轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考2想一想：这些车和船都是做什么用的？（课件出示3）救护车：可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象

38、、生物等特殊任务的船舶。板块二：字词句运用：1读一读，看谁读得准。（课件出示4）盛开 床铺 种子 好人 分别盛放 铺路 耕种 好客 水分重新 高兴 口号 干净 难忘重量 兴起 号叫 干活 灾难提示：根据词语的意思来辨别多音字的读音。（板书：多音字）（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：每组词语中，多音字分别读什么。（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。（4）选小组代表上台读一读词语。2给下面的句子加上标点，再读一读。（课件出示5）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来我们去公园玩 公园里花真多呀这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢（1）读一读。读一读这三个句子，注意句子的语

39、气有什么不同。（2）说一说：你发现了什么？第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。（板书：句号 感叹号 问号）（3）加一加：给下列句子加上标点符号。（课件出示5）a一阵风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。b我们去公园玩，公园里的花真多呀！c这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？课堂小结我们这节课我们认识了几种车和船，认识了几组多音字组成的词语，学会了根据句子语气加标点的方法，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。作业布置2 你还认识哪些车和船？2标点符号除了“。？！”，你还认识哪些标点符号？3读读背背本课出现的词语。答案：1我还认识的车有：自行车、电动车、三轮车、警车、货船、公交车我还认识的船有：轮船、帆船、军舰等。2标点符号还有：，；、；“”；等。3略。【板书设计】语文园地六车和船 多音字 句号 感叹号 问号【第二课时】【教学过程】（一）导入揭题今天我们继续学习“语文园地六”的有关内容。（板书：语文园地六）（二）读一读，记一记1板块三：我的发现（课件出示6）巴 把 爸 吧 包 饱 抱 炮方 放 防 房 青 清 晴 情马 妈 蚂 吗（1）读一读：自己自由读一读