语文.A版五年级教材分析

1、语文（A）版五年级上册教材编写的指导思想、内容及特点 一、教材编写的指导思想和原则 1.以课程标准关于第三学段（五、六年级）的要求为依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字水平，阅读水平，写作水平和口语交际等语文综合实践水平。 2.本册教材的编写，我们力求做到教材理念要新，教材选文内容要新，全册共31篇课文（我们新选课文占24篇，占77%以上），我们所选的课文具有鲜明时代气息，信息量大（如第三单元的四篇课文）。同时，我们力争做到设计新颖、图文并茂。 3.本册教材编写时，我们注意体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一。既要注意语文知识的学习积累，

2、还要注意学生情感、态度、价值观和熏陶与培养。 4.本册教材我们在编写时注意增强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于整体提升学生的语文素养。 5.本册教材编写力争体现以“学生为本”“以学生为主体”的教学理念。从内容选择、练习设计、编排方式都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的创新精神。同时，我们注意留有充足的空间和余地，满足不同层面学生的发展。 二、本册教材内容安排及特点 （一）本册教材的编排体例 本册教材仍然以学习板块的形式组元，全册共分八个单元，每个单元暗含相对集中的主题，内容丰富，信息量大。从本册开始，第三学段（56年级

3、），课文分为两大类，第一类是讲读课文，包括精读课文16篇，略读课文7篇；第二类是选读课文，共8篇。全册共31篇课文。 每个单元均由课文（12篇精读课文，1篇略读课文，1篇选读课文）、课后题、语文乐园三部分组成，各部分之间互相联系，具有较强的整体性。从本册开始，课文部分分为：精读课文、略读课文、选读课文三种类型，因为课型不同，课后要求也有所侧重，有所不同。精读课文，课后有生字，有课后习题；略读课文，课前安排了“阅读提示”课后有生字没有课后习题；选读课文既没有学前提示也没有生字和课后习题，仅是为了扩大学生的阅读量，供教学时选读，或供学生自主阅读。 精读课文课后的练习题的设计，我们注意阅读水平的培养

4、，词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型的题目。如第六课不用文字的书和信课后第二题：举例说说现代人是用哪些方法实行记忆和通信的还给我们的生活带来了哪些变化(P34)。再如第八课富饶的海洋课后第四题：结合最后一个自然段编一个小故事。(P40。海底的城市游未来的海底世界) 精读课文、略读课文后面都安排了生字。这是为了完成本册的识字量（会认字、会写字）。同时我们还继续安排了“我的词语库”，提供了一种自主积累词语的平台，供学生结合本课学习自主积累一些词语。其目的就是培养学生自主积累词语的习惯。有些课文后面还安排了“信息窗”提供相关的资料，以协助学生阅读

5、理解课文。语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝”重点放在本单元语文基础知识的整合与训练。“语海拾贝”这个板块，一般是由三个小栏目组成，第一个栏目是词语超市词语超市有较大的改变，又分为“读一读，记一记”，是会认的词语，还有“读一读，写一写”，这是要求学生会写的词语。第二个栏目是“金钥匙”，顾名思义，这个栏目是结合本单元的阅读课文，从读写结合的角度给予适当的点拨，这就等于给了学生一把提升读写水平的金钥匙。第三个栏目设有“咬文嚼字”“名人名言”“语文故事”等不同内容，这个栏目是为了激发学生学习语文的兴趣，同时结合本单元的学习，实行一些课外的延伸。 第二个板块是“自主阅读”。这个板块的设计目的在于增加阅读

6、量的同时，培养学生自主阅读的习惯与水平。 第三个板块是“语文生活”。这是一个语文实践活动的综合栏目，我们尽可能把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，活动设计丰富多彩。注意对活动方法和活动步骤的提示，便于学生操作，使学生在语文活动中提升口语交际水平、习作水平和语文使用水平。 本册要求会认字150个和11个多音字；要求会写的字是160个。列在课后双线栏内是要求会认的字；书格内是会写的字。会写的字都是本课的字，有的是本课要求会认的，有的是以前认过、又出现在本课的字。为了方便学生阅读，课文（包括语文乐园）中不要求会认的难字，随文加了注音。识字方法仍然以随文识字为主。本册毛笔书写内容继续安排在每

7、个单元后，供老师教学时参考。单设写字课的学校可把这部分内容合并到写字课中。 （二）本册教材的几个鲜明特点 1.本册教材继续保持了我们这套教材“选文新”这个鲜明特点。全册共31篇课文，新选课文24篇，占77%以上。 所选课文体裁、题材多样。所选31篇课文中诗歌（包括古诗）8篇（12首），记叙文15篇（其中散文3篇），科普说明文3篇，童话4篇，古代名著节选1篇。所选课文内容丰富，贴近学生的经验世界和想象世界，有较强的文学因素和可读性，适合学生学习。第一单元从所选课文的数量、形式、内容上看都比较轻松。本单元的第一课以隽永的小课想当一棵树开始本学期语文学习。接着安排了两篇写景的散文美丽的“三潭印月”“

8、天涯”踏浪。第二单元，以亲情、友情为主题。古诗二首中秋节都与月亮有关，母亲的纯净水酸枣情都是记事兼写人的文章。第三单元的主题是科学知识和科学精神，旨在对学生进行热爱科学的教育。不用文字的书和信可爱的地球富饶的海洋是科普说明文，假如记忆可以移植是一首科学幻想诗。第四单元由古诗二首和长城在我心中“诺曼底”号遇难记高原汽车兵三篇文章组成，暗含“勇敢、无私、敬业、奉献”这一主题。第五单元是一组文学性很强的名家作品，斗笠这首诗是借物抒情、借物喻理、借物思乡思人，傲霜篇这篇散文是借物咏志，石榴又红了以物为线索叙事记人抒情，我家有个大花园是作者对故乡、童年的美好的回忆。第六单元是一组进行革命传统教育的课文，安排有革命烈士诗二首清贫狼牙山五壮士一个苹果。第七单元是儿童生活、七彩童话为主题，富有童心、童趣。新年来了是一首儿童诗，寻找幸运花瓣是一篇优美的、富有哲理的散文。皮皮鲁的风筝代课老师是两篇著名的现代童话。第八单元的主题是美德、传统文化，包括两则古代寓言、两篇童话稻草人快乐王子和一篇三国故事草船借箭。2.整体设计合理，思路简明清晰，是本册教材的又一个鲜明特点。我们这册教材的编排基本上做到了由浅入深符合学生的接受水平。每个单元，精读课文、略读课文、选读课文相结合，课文、课后题、语文乐园相联系，有较强的整体性，体现了对学习方法的整合，对所学知识的整合。3.本册教材的第三