一堂精彩的语文课

1、 一堂精彩的语文课 肥皂泡案例评析 教学过程： 一、回顾上节课内容，整体感知课文。 师：同学们已经初读了冰心奶奶的肥皂泡，请谈谈读了冰心奶奶的作品有什么感受？ 师：今天我们共同品读本篇课文，走进冰心奶奶的童年世界。 二、品读文字。 1、 默读课文，边读边勾画出自己喜欢的词、句、段，并在旁边写上批注（学生读课文时，教师随机提示学生圈点、勾画描写优美的词、句） 2、小组交流收获（时间有限，可以直接交流看法） 进一步体味作者细腻的语言，丰富的想象，指导朗读，重点体味，第三自然段： 老师小结：刚才听了同学们的交流，用两个字来概括“精彩” ! 三、第三自然段。 启发学生在交流中，进一步体味作者细腻的语言

2、，丰富的想像，指导朗读。（老师用富有感染力的语言、神态、动作，吸引学生，感悟文字，共同置于美丽的、梦幻的世界，让心随着肥皂泡飘起来，飞过高山，飞向大海） 慢慢的 轻轻地 轻轻地（只要这样做就可以了吗？找找看还有什么窍门？多么简单的词语，用在这里却是那么恰当、准确、缺一不可） 重点体味，四自然段： 指名学生读喜欢的第四自然段，指生读。师：为什么喜欢这个自然段？生：美丽。师：谁还喜欢这个自然段？生：冰心奶奶把肥皂泡描写的具体、美丽。生：“玲珑娇软”用得好。（板书 贴“玲珑娇软”的词语条）生：这个词就比把肥皂泡比喻成一个小娃娃。师：还有哪些词，写出了你心中肥皂泡的样子？生：轻清透明师：鼓励学生，改了

3、其中一个字对比“轻清透明”与“轻轻透明”，哪个词用得好?用理由说服我。看到过现实中的肥皂泡吗?用自己的语言描述一下。学生描述：没有突出“娇软”“颤巍巍”师：冰心奶奶这个词用得更恰当，准确，由此可见，冰心奶奶用词很讲究。生：颤巍巍师：是一种什么状态？用什么心情来读？生：好像要破，让人担心（学生感情朗读）生：光影凌乱，脆弱师：通过我们的描述，能想象冰心奶奶描写得漫天肥皂泡的样子吗？（自由读）范读。要求：用心来读，跟老师一起走进肥皂泡的世界，把眼睛闭上。师：你看到了什么，美吗？带着这种心情，给大家读一读师：同学们都有读这段话的欲望，让我们沉下心来，有感情地读。过度，沉浸在冰心奶奶的肥皂泡的世界，飞呀

4、飞呀，找出冰心奶奶的心飞到哪去了？ 五自然段： 1）想象冰心想象出的画面用自己的语言描述一下。 2）让我们得心随着肥皂泡飘起来，飞呀，飞呀，展开我们的想象写一下它会飞到哪？（学生写） 师生齐读1、2句 师读冰心想象的话，生接着说。 师：原来诗人就在我的身边，写得真美。 四、教师总结 我们看似普通的肥皂泡，在冰心奶奶的笔下那么美丽，梦幻，只要我们拥有一颗善于发现美的心，生活中处处皆精彩，未来的小作家们，你们说对吗？ 案例评析： 陈宁老师执教的肥皂泡一课，博得了在座领导和听课老师的一致赞赏，可以说是一堂精彩的语文课，课上，老师动情的语言，入境的朗读，把学生和听课老师们都带入了冰心奶奶的童年世界中，

5、激励性的言语，极大的调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，一节课下来，有一种意犹未尽的感觉。总体来说，有以下几方面的特点： 1、以读为本，让学生充分的读书，抓住重点词句，读中感知，读中悟情，读中培养语感。 课上，老师给学生充足的时间默读课文，勾画自己喜欢的词、句、段，自读自悟、然后又指生读自己喜欢的段落，交流喜欢的词、句和自己的感受，品读；指导感情读，自由练读，悟情；赛读，调动情感。朗朗的读书声始终萦绕听者的耳畔。 2、 入情入境的范读，把学生带入了作者的情感世界。 要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要，教师本身研究朗读运用基本朗读技巧，随着教师的范读，课文中那深邃的快乐情绪，奇妙的想象

6、，美好的向往，就会向溪水一样同时流入学生的心田，诱发学生情感的波澜，陈宁老师课上以声传声，以情激情，诱发学生情感上的共鸣，把学生带入了那冰心奶奶的肥皂泡的世界里，把课堂推向了高潮，同时，也能看出陈宁老师扎实的基本功。 3、 激励性的言语，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣。 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时，学习需要自信心，兴趣“兴趣是最好的老师”因此，课堂上，既要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，又要多层次，多角度的鼓励学生，树立学生自信心，激发学习兴趣。课前谈话：“今

7、天我来到韩城小学，孙校长就和我说“四二班的学生个个都是聪明、好学的孩子课上表现是最棒的了”老师相信，我们四二班的同学一定会做得更棒的。”陈老师的一番话，不仅拉进了师生间的距离，消除了生疏感，而且极大的调动了学生的热情。课上，老师也不失时机地善用激励性语言，激发学生学习的兴趣，如：“你回答得真棒”。“听你们在下面的交流”。“用两个字概括“精彩”。“你理解得真准确”。“你比老师读得好”。“通过这节课的学习，我发现原来是人就在我身边”。等。 4、 注重引导学生品味课文的语言。 叶澜教授说过，“学语文要把语言文字变得鲜活起来，变成孩子能够看得见能够理解的东西”说得明白一点，就是将语文中语言内化成学生自己的语言。语文课应让学生体验到