学前儿童发展心理学试题及答案-1-9号

1、丽水学院学前儿童发展心理学试卷马鹏一、填空（115）1.人的一生发展始终体现着、以及、等因素的相互作用。2.对刚出生不久的婴儿来说是他们认识周围环境和自我的主要手段。3.在婴儿的所有感觉器官中，是最活跃、最主动、最重要的感官。4.皮亚杰认为儿童的智慧发展表现出阶段的特性，每一阶段中儿童思维具有特定的性质，这些特定的性质是由所决定的。5.皮亚杰的认知发展阶段有、。6.个性的特征有、。7.儿童游戏的心理结构中是基本成分。二、单项选择（115）1、下列属于心理发展的特点的是：（）a、方向性b、顺序性c、阶段性d、社会性2、认母的关键期是;()a、23个月b、56个月c、12个月d、1岁前3、儿童基本

2、具备想象的基础是在（）a、2-3岁b、1.5-2岁c、1-1.5岁d、4-5岁4、不属于儿童口吃的原因的是（）a、生理原因b、心理原因c、暗示d、模仿5、“三座山试验”的设计者是（）a、维果斯基b、皮亚杰c、蒙台梭利d、福禄贝尔6、1岁半的儿童只能集中注意：（）a、10-15分钟b、8-10分钟c、5-8分钟d、15-20分钟7、顶叶属于：（）a、运动中枢b、体觉中枢c、视觉中枢d、听觉中枢8、（）是儿童心理活动和行为的激发者。a.个性b.社会性c.言语d.情绪情感9、（）是思维的基本单位。a.言语b.概念c.情绪d.记忆10、两岁儿童能集中注意（）分钟。a.58b.1020c.1012d.半

3、小时11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。a.行为b.思维c.想象d.感知觉12、（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。a.语言b.思维c.记忆d.想象13、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（）a、脑干b、大脑皮层c、后脑d、沟回14、大班幼儿的游戏多为（）a、规则性游戏b、角色性游戏c、模仿性游戏d、社交性游戏15.幼儿的典型思维是（）。a直觉行动思维b具体形象思维c具体思维d抽象思维三、名词解释（45）1、具体形象思维2、记忆策略3、自我中心4、象征性游戏5、个体心理发展四、简答题（54）1、怎样培养幼儿想象力？2、幼儿观察力发展有何特点？3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？4、

4、简述研究儿童气质的意义。五、案例分析（101）每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。六、论述题（201）试论述同伴交往对儿童发展的作用。试卷答案一、填空1.遗传因素环境因素个体自身心理因素2.感知觉3.眼睛4.不同的认识结构5感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段6.整体性开放性稳定性独特性7.动机和

5、情绪二、单选1、d2、b3、b4、c5、b6、c7、b8、d9、b10、c11、d12、b13、c14、a15、b三、名词解释1、指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。2、是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。3、是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。4、通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。5、指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。四、简答1、丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料”启发、鼓励儿童大胆想象。积极组织、开展各种创造性活动，创

6、设发展幼儿想象的必要条件注重原型启发绘画补画2、观察的目的性不强观察的持续时间较短观察的系统性较差观察的概括性较低3、从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物4气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。五、案例分析答案要点：一、这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移。倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。二、小红毯成为安全的依托：儿童依恋

7、的表现（微笑、啼哭、依偎、跟随）三、依恋对行为的影响，对社会性的发展的影响，对认知发展的影响。必须十分重视孩子的依恋行为，充分满足孩子的心理需求。四、作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。六、论述答案要点：一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面发展。同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。发展社会能力的功能。二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。提供情感支持的功能。三、学前儿童在同伴交往中的观察学习