6、爬山虎的脚

1、6、爬山虎的脚教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的样子和爬山虎到底是怎样爬的。教学难点：学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、谜语导入，板书课题。1、出示谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2、回忆旧知识我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子

2、，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。3、板书课题，指导学写“虎”字。4、读了课题，你想知道什么？（预设：爬山虎的脚是什么样的？它是怎样爬的？）二、初读课文，整体感知。1、自渎课文要求：读通读顺课文。想一想，课文哪几个小节写“脚”。2、检查自学情况：出示生字词 均匀 重叠 空隙 叶柄蜗牛的触角 蛟龙的爪子痕迹 逐渐 枯萎牢固舒服漾起拂过紧贴（认读 动作表示“重叠” 实物指出“叶柄” 给“逐渐”

3、说个近义词；课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”）出示一组词语：嫩茎 嫩叶嫩红 嫩绿强调“茎”字的字音，并学写这个字。（区分“嫩”的不同意思）3、指导书写难写字：“叠、痕、逐”4、再读课文，找一找哪几处自然段写了爬山虎的脚？除了写脚还写了什么？三、研读一、二自然段，品味描写叶子的句子。1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3、自由读第二自然段，把自己最喜欢的句子多读几遍。4、交流读懂了什么，读出最喜欢的句子并说说为什么喜欢（指导有感情地朗读）：（1）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠

4、起来的，也不留一点空隙。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）（静态美）（2）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（动态美）2.看插图，重点理解课文是怎样写长大了的叶子。(3)指导朗读，读出美感来。（头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。）(4)每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）5、作者为什么把叶子写得这么美呢？我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯6、再读，质疑 这跟它的什么有关呢？四、布置作业

5、：1、抄写词语。2、背诵一、二自然段。板书设计：爬山虎的脚 植物 生长在墙上刚长出的叶子：嫩红-嫩绿长大了的叶子：绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀第二课时一、复习导入1、经过上一节课的学习，在你的脑海中，爬山虎给你留下了怎样的印象？2、出示满墙遍是爬山虎的图片。伴图讲解：这就是爬山虎，看它的叶子，（学生接）绿得那么新鲜，看着非常舒服。它的叶尖（学生接）一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。如果有一阵风拂过，（学生接）那一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（投影片2）完成填空： 作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的、，写出了叶子的美。 二、认识爬山虎的脚（研读第3

6、自然段）1、再出爬山虎图：这是爬山虎的一条茎，那你能找出爬山虎的脚吗？你知道爬山虎的脚长在什么地方吗？今天，我们继续学习（学生读题）爬山虎的脚2、让我们打开书本，大声读一读课文第三自然段，找一找答案，读好了的同学，拿出纸，可以试着画一画爬山虎脚的位置。3、学生自学，教师指导。4、交流。谁画出了爬山虎的脚。让我们一起看看。（投影错误案例）。他画得位置正确吗？5、交流。指名学生说，并说出错误的理由。比如：学生1说，他的脚长在叶柄的反面，不是在叶子上。教师追问：你从哪里读出？学生回答：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝；教师：你真聪明，发现了他的位置；你觉得爬山虎的脚还应该怎么画？（依这样的

7、方法学习以下这段）。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 6、我发现大家非常聪明，对照课文，就画出了爬山虎的脚。那让我们来读读这段文字。（指名读齐读，读准爬山虎脚的特点）7、同学们，如此可爱的爬山虎的脚，作者又是怎样描写下来的呢？（可以引导提示：他先写什么再写了什么最后又写了什么呢？（板书）位置 形状 颜色8、想不想看看老师带来的爬山虎的脚。（想）出示图片。伴图讲解 点图：这是爬山虎的茎。脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触

8、角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。9、小结：你看叶老写得这么有顺序，我们平时观察的时候也要这样有顺序地进行。三、感受爬山虎的神奇。（研读第4、5自然段）1、同学们，望着爬山虎这么有趣的脚？你想知道它是怎样往上爬的吗？ 2、那爬山虎究竟是怎么爬的呢？请读一读课文第4-5自然段，相信你一定能找到答案。3、交流。你找到答案了吗？爬山虎是怎么爬的？根据学生的汇报出示内容：（1）学生爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。#很好，你抓住了爬的动作来给大家讲解爬的过程，

9、让我们也学着他的样子圈一圈文中爬的动词。谁还有补充?现在谁能给大家讲解一下爬山虎爬的过程。谁再来给大家展示一下爬山虎爬的过程。指名读。老师在这里给大家准备了爬山虎爬的动画，我们一起来欣赏一下。现在，你知道爬山虎是怎么爬的了吗？齐读。让我们用朗读展示一下爬山虎爬的过程。爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，住墙。 细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。 （板书：触、巴、拉、贴） （2）从这一段中，你还读懂了什么？如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。从这句中你又读懂了什么呢？（形状，有力） 那他的力气有多大呢？请找出证据来证明一下。不要瞧不起那些灰色

10、的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。这一句，谁还有体会？带着体会读一读。“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？原来这么牢固啊，看来真可以跟蛟龙的爪子媲美了。让我们一起来读一读！在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。（3）我们再来看这爬山虎，触着墙的爬山虎还会有什么变化呢？触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。什么是逐渐?（慢慢的）那作者在这慢慢中，看到了什

11、么？（颜色的变化）那不触着墙的呢？爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。（4）我读懂了第五自然段。（爬山虎的脚与墙的依赖关系，触着墙与没触着墙的不同结果。） （板书：没触着） a说的真好，下面男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。 （课件）并思考填空： 没触着墙的，不几天就，后来连也没有了；爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴在墙上。 b 这句话中有一个新词“萎了”，谁能说一下什么是“萎了”？ （干枯、衰落） （板书：没触着萎了； 触着 灰色） c 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要。） d 齐读第五自然段。 4、总结：同学们，

12、爬山虎奇特的脚，神奇地爬动着，通过作者的介绍，我们仿佛亲眼看到了爬山虎正一步一步向上爬。5、用“爬山虎的脚真 。”说说。6、有感情地朗读35节,并把自己喜欢的语句背下来。四、联系生活，感悟方法。1、同学们，那你有没有发现我们学校里满墙的爬山虎么？（有，没有）2、你是怎么发现的？3、哦，看来你也像叶老先生一样，做生活的有心人，学会了观察大自然。4、那你发现爬山虎慢慢爬的过程了吗？（没有）哦，那为什么叶老先生能发现，而且把爬山虎写得这么惟妙惟肖？5、学生回答：看得仔细等6、是啊，叶老先生是生活的有心人，他不忘仔细观察，更不忘长期观察？请你快速浏览全文，找一找叶老先生长期观察的证据。（今年我注意了；刚长出来，没几天就；不几天就）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？谁能用这句话中的一个词语来说明。（注意） 找的真准,这说明作者在写文章前，经过了仔细观察。 那么谁能用“因为所以”这个句式来回答一下我刚才的问题。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。） 7、你们真能干，看来也是一个细心的观察者。8、总结。同学们，大自然的奥秘无穷。事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要我们仔细观察，更要长期观察。就像叶老先生，他仔细观察了很长时间，才发现了爬山虎脚的特征。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去