上海体院考研体育测量与评价复习资料

1、2011考研体育测量与评价复习（AB ）资料1、体育测量与评价：是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用科学，属于方法学的范畴。体育测量与评价作为一门科学， 以对体育领域中 的各个要素、发展过程、系统整体的价值关系及其体育价值目标的实现程度、实现过程及结果的解释、评估和判断为研究对象，从而揭示体育测量评价活动的规律性。体育测量与评价作为研究体育现象的测量、评价及其规律的科学，学科划分为测量评价理论领域、测量评价技术领域和测量评价实践领域三个研究领域。体育测量与评价过程中，测量、统计、评价三者的关系，测量是前提，统计是手段，评价是目的。体育测量评价的功能包括导向

2、功能、监督检查功能、激励功能、筛选择优功能、诊断改进功能。2、 体育测量与评价的发展史经历了以下几个时期：（1）人类学测量时期，（2）肌力测量时期，（3）循环机能测量时期，（4）运动能力综合性测量时期，（5）标准化测量时期。3、什么是测量量表？测量量表分几类？什么是“评价量表”？分几类？“测量量表”是指测量所获得数据属性的表述规则。三要素是顺序、距离、原点。有名称量表、顺序量表、区间量表和比例量表四类。“评价量表”是指将实测数据换算成份数的规则。种类有：标准分量表、百分位数量表、回归量表、累进量表、两极差分段量表、多指标综合量表等。4、测量工作面临三个问题， 首先是测什么？，其次是怎么测？，再

3、次是测量结果如何表示？从而构成了测量的三个要素。5、测量的“三性”指的是客观性、可靠性和有效性“客观性” 是指不同测试者或同一测试者对同一受试者测量结果的一致性程度。又称“测试者的可靠性”。“可靠性” 是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。测量可靠性又称“测量信度”。可靠性系数是一个相对值，反映测量误差相对于个体差异的大小，取值范围在01之间，越接近于1可靠性越高。“有效性”是指所选择的测量手段在测量欲测属性时的准确程度。测量有效性又称“测量效度”。从本质上讲，测量的三个科学性因衡量测量误差的要求而产生的，都是用来衡量误差大小的指标，“三性”是统一的。

4、但从局部来看，它们分别衡量三个子过程中但误差大小。因此，欲提高测量的科学性，“三性”都必须提高，缺一不可。6、“效标” 是指已被证明具有高有效性，可以作为参照标准的指标。确定效标的方法有三种：（1）专家法：以数专家对同一对象进行测量，取均值作效标。（2）多指标综合法：用数中指标对同一属性进行测量，取总分作为效标。（3）比赛法：以比赛成绩为效标。权重是指指标的相对重要程度。指标的权重可根据专业知识、经验及统计学方法确定， 也可用主成分分析和判别分析法，依据各类指标的因子载荷或判别系数的大小来确定。研究表明，体质测验中，素质类指标与体质总分的相关程度最高，权重也最大。依次是机能类指标、形 态类指标

5、。三类指标的权重比例目前有两种设计方案：一种是4/3/3,另一种是5/3/2。7、评价的基本形式有：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。“百分位数评价法” 是以大样本调查资料的中位数（即第50百分位数）为基准值，以其他百分位数为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。我国常用的百分位数五级评价法等级划分如下：上（百分位置介于90-100之间），中上（百分位置介于70-89之间），中（百 分位置介于30-69之间），中下（百分位置介于 10-29之间），下（百分位置介于0-9之间）。8、身体形态测量的内容包括体格测量、体型测量、身体成分测量和身体姿势的测量等。形 态测量的测量点，大多数根据骨性标

6、志确定，另一些则根据皮肤皱褶、皮肤特殊结构和 肌性标志 确定。测量的基本姿势：直立姿势是人体测量的基本姿势，具体规定如下：从侧 面看，耳屏、肩峰、股骨大转子、膝、踝应五点一线；从后面看，头要正，肩要平，脊柱要 直；从前面看，双眼应平视前方，两侧耳屏上缘和眶下缘中点应处同一水平面上，左、右髂 前上棘应处同一水平面上。体质的综合评价：是指对构成体质成分的各类指标进行定量描述，并对其价值作出全面的综合判断。体质综合评价应遵循以下原则（1）综合评价指标应具有较高的可靠性、有效性和客观性，并能较全面、准确地反映个体或群体的体质状况。（2）应充分考虑评价对象的性别、年龄特点及指标的连续性，以便于进行横向、

7、纵向分析研究。（3）能准确测量，并可用一定的计量单位进行描述，便于记录和评价。（4）应避免选用易受主观因素和技术因素影 响的测验项目。（5）应考虑当前我国的实际情况，尽可能与现行有关测验制度保持一致性。 评价指标要少而精，简便易行。我国当前基本可行的体质测量方案。（1）形态指标：身高、体重、胸围、坐高、肩宽、骨盆宽。（2）机能指标：肺活量、安静脉率、安静血压。（3）素质和运动能力指标：50米跑、立定跳远、立位体前屈、斜身引体（小学男生）、弓I体向上（初中以上男生）、一分钟仰卧起坐（女生）、50米X 8往返跑（小学男女生）、1000米跑（初中以上男生）、800米跑（初 中以上女生）。9、 运动技

8、术主要采用技术测量和理论测量的方法，对运动员技术容量、技术全面性及技术效果方面的内容进行测量。运动技术测量的方法有直观法和仪器设备法两类。“技术容量”是指运动员在训练或比赛中所完成技术动作行为的总数量。“技术全面性”是指运动员所掌握的各种运动技术行为的多样性程度。心理健康测量是采用某种被认为能反映人的心理健康状况的标准化尺度，对人的心理行为表现予以划分，以推断其心理特征结构在健康纬度上所处位置的方法。“情感”是人对客观事物与人的需要之间关系的反映，是一种长期稳定的心理体验。“情绪”是在人的生理需要是否获得满足时产生的一种即时的内心体验。情感、情绪测量的基本途径有：（1 ）表现法：把有机体的某些

9、生理反应和行为作为情感的指标加以记录、测量，并采用照相、录像等手段记录表情动作等行为变化，再加上一些口头报告，来进行情感测量。（2）印象法：通过谈话和问答来了解受试者的情感、情绪体验。这种测量方法较易受主观因素干扰。10、学校体育评价目标由素质目标、职责目标和效能目标三个部分组成，反映了学校体育的三个环节。素质目标、 职责目标和效能目标的作用分别为：促进方案选取的最优化、 促进措施的最优化、促进效果的最优化。因此，在学校体育评价目标中， 效能目标处于核心地位， 素质目标和职责目标都是围绕效能目标提出来的。学校体育评价标准一般有分段式、描述式、数量式三种标准格式。11、 体育课的教学设计评价主要

10、从教学活动的目标性、教学过程的完整性、 场地布置的合理 性三个方面进行。教学活动的目标性包括：是否突出教学重点、突破难点；是否有机地渗透德育。教师在制定教学目标时，是否充分考虑到学生的原有体育基础、学力情况和发展需要，对不同层次的学生是否有所区别。目标过高或过低，任务过大或过小，或是对所有的学生均采用同一目标要求，都是不切实际的，也不利于学生的学习与发展，更不符合素质教育的要求。教学过程的完整性包括：“准备部分一一基本练习一一结束部分”三个阶段。评价教学过程的完整性，主要看这三个基本阶段是否符合逻辑地存在。从准备部分的安排上来看，是否明任务、组织的练习是否与教学内容有相关性；学生的学习愿望是否

11、强烈以及身体活动能力是否被动员出来。基本练习部分，一看教师理解和处理教材内容的能力，以及教师指导学生学练、解决学练问题的具体教学思路是否符合学生的认知发展规律；二看教师制定的教学目标和根据教学内容所设计的练习方法与手段是否符合运动技能形成的规律、人体机能适应性规律及人体生理和心理活动起伏变化规律，是否有利于学生的自主学练能力的培养，并有效地促进学生身体的全面发展。结束部分，可以看放松方法手段的运用是否达到了平心情、调身体的效果；是否结合当堂的体育教学实际及需要作出合理的评价，是否达到了巩固体育知识或启迪后续学习的效 果；是否注意到体育运动后卫生习惯的养成。场地布置的合理性：主要看设计者是否充分

12、了解授课校场地大小布局、器材多少，掌握本次课同时上课的班级，及可供本班教学使用的场地器材；是否做到充分利用、合理布置、方便教学、保证安全、美观卫生。场地器材的设计是上好体育课的物质保证。12、“运动选材”是指在充分研究和认识儿童少年生长发育规律及其遗传学特征基础上，根据不同运动项目的特点和要求， 综合运用有关学科的知识，采用调查、 测试、评价和预测等 科学方法，把具有发展前途的天才儿童少年选拨出来， 进行科学训练，以达到高水平运动成 绩的过程。选材的基本步骤有： （1）家系调查。（2）体格检查。（3）鉴别发育程度和发育类 型。（4）对被选者进行选材指标的测试。 （5）对步骤（1）- （ 4）获

13、取的结果进行综合评价。（6 ）试训观察，确定人选。13、“成套测验”是指由若干单项测验组成的一种有特征的、具有完整属性的测验，通常又称“组合测验”或“系列测验”。成套测验的特点有：（1）总体属性与其结构成份（各单项 测验）间具有高相关性。（2）各结构成份间具有高独立性。（3）评价具有高综合性。成套测验的评价是在确定各结构成份权重、分值转换及评价法基础上的综合评价。（4）成套测验的项目数不宜过多或过少，3-5个比较合适。过多会增加测验难度，过少会降低测验效度。14、“一般运动能力”是指走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑和平衡等基本的、一般的、简单的运动能力。我国大学生一般运动能力测量按国家体育锻炼

14、标准要求进行，测验项目分五类：（1） 50米跑或100米跑。（2） 1000米跑或1500米跑（男）、800米跑（女）。（3） 跳远、跳高或立定跳远。（4）掷实心球或推铅球。（5）引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）。 测验时每类任选一项测验，以总分为成绩。总分420-500 “优秀”，350-415 “良好”，250-345“及格”，215分及以下“不及格”。专项运动能力是指从事本运动项目所具备的技、战术能力。，例如：（1）篮球综合技术测验：技评项目：跨步急停、原地双手胸前传球、原地跳起单手投篮（女原地投篮）、原地持球交叉突破运球上篮。达标项目：一分钟投篮（男跳投、女原地投）、半场（左、右手

15、）运球上篮、三点移动。（2）足球综合技术测验：技评项目：16.5米正脚背射门、脚弓传接球、原地正面头顶球。达标项目：50米运球绕杆射门、定位踢球、颠球。15、“离差评价法”是以大样本调查资料的平均数为基准值，以标准差为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。我国常用的Z分五级评价法等级划分如下：上（ Z分 2）,中上（Z分介于1.12.0之间），中（Z分介于-1.01.0 之间），中下（Z分介于-1.1-2.0 之 间），下（Z分1，且Z1+Z20细长型Z1 （或 Z2） -1，且Z1+Z20匀称型其他情况表2体型评价表表3身体发育相关法综合评价表身高等级上等中上等中等中下等下等 -2-2 Z

16、0 -1-1 Z0 11 Z0 2体型 等级粗壮型好较好较好一般较差匀称型好较好一般较差差:细长型较好一般较差较差差答：据表 1：身高 Z0 分=（170-174.91）/5.4仁-0.91Y = 0.6105 X 170 -37.7426 = 66.04 ，体重 Z1 分=（70-66.04）/6.59=0.60Z =52.6929-0.0054 X 170+0.5723 X 70=91.84，胸围 Z2 分=（98-91.84）/2.79=2.21据表2：v Z2 1，且Z1+Z20,.体重、胸围两指标综合评价为“体型粗壮”据表3：v -1 Z0 1,二身高、体重、胸围三指标可综合评价为“

17、生长发育状况较好16、“身体成份”是指皮肤、脂肪、肌肉、骨骼及内脏器官等身体的组成成份。某成年男子空气中体重64 kg，水中体重2.7 kg，肺活量3800 ml，试计算该男子体脂率。答：依题意：人体体积=被人排开水的体积=人体在水中的浮力=空气中体重-水中体重=64000-2700=61300 （ml）肺残气量=R X肺活量 =0.24 X 3800 =912 （ml）肠残气量=100 （ml）人体密度=体重/（人体体积-肺残气量-肠残气量）=64000/（61300-912 -100）=1.0616（ g/ml ） 体脂百分比（k% =（4.57/ 人体密度）-4.14=（4.570/1.0616）-4.142 = 16.2823%17、标准百分数法：是指先确定标准值， 再以标准值的百分数值为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。某群体立定跳远成绩频数分布表所示。现有该群体某生立定跳远成绩177.5cm，试计算该生立定跳远成绩的百分位置。表某群体立定跳远”成绩(cm)频数表组下限(cm)110