桥-教学设计1

1、博达助教通桥-教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学重难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、满怀深情，导入新课同学们，金色的鱼钩学完了，那个长满红锈的闪烁着灿烂的金色光芒的鱼钩留在了我们的心里，那个舍己为人的老班长的光辉形象留在了我们的心理，伟大的长征精神留在了我们的心里。今天，

2、我们要学习的16课，同样讲述的是和平年代一位老人在生死关头舍己为人的感人故事。二、读题，检查学生课前质疑情况1、通过预习，你提出了哪些有价值的问题？（预设：（1）体现人物品质的问题：文章为什么以桥为题？（2）感受人物内心：老汉到底想喊什么？（3）理解内容，体会中心：老汉是个怎样的人？）2、再次读题，师引入：一座窄窄的木桥，究竟发生了怎样的故事？三、课件展示本课内容与画面，学生初次直观感受故事，引起心灵的震撼。归纳主要内容并梳理文章的顺序。1、主要内容：黎明时候，洪水爆发，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人顺利地过桥，最后他和儿子却被洪水卷走了的事情。2、文章的顺序：突遇山洪14；

3、疏导撤离513；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427。三、检查学生自学生字新词的情况。四、指名朗读，教师指导，检查学生在课前朗读给家长听的情况。五、以读为主，从对暴雨和洪水的描写中感受洪水的来势凶猛，越来越大，人们的极度恐惧、惊慌失措及生命的危险。1、黎明时候，雨突然大了。像泼，像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。5、水渐渐窜上来，放肆地添着人们的腰。6、水，爬上了老汉的胸膛。7、一片白茫茫的世界。师引导：从句子中采用拟人、比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词

4、句真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。六、品读第一段：1、自由朗读。2、展开想象：洪水席卷了村庄，当一声惊呼，惊醒了熟睡中的村民们，此时会是一种怎样的景象？3、引导在想象中有感情朗读。 第二课时一、体会老汉在指挥人们过桥时的言行师导入：是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。1、自由读第二段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？在文中用（ ）标出并写上自己的感受。2、交流汇报：（品读结合）（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他

5、像一座山。老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己）（3）指导有感情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快）3、启发联想，加深体验，注重积累1、当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了哪些像老汉一样的人？（老班长、一个降落伞包中的周恩来

6、、“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣）二、学习第三段，感受老汉的大公无私、忠于职守和如山的父爱。 1、自由读，思考：当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？2、学生汇报，引导透过老汉的动作、语言去体会（画出动作的词语，有感情朗读语言）（1）从“冲、揪、骂”这几个动词体会出什么？（老汉对小伙子很凶）（2）引读反复读老汉的话。（3）再读“老汉凶得像一只豹子。”深刻体会他的大公无私。 3、感悟“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”暗含的意思，衬托出情势的危机，人物形象的高大。4、提问：当小伙子让老汉先走时，老汉又是怎样做、怎样说的？从中体会到什么？（父爱如山）5、展开想象，更进一步地体会父子情深：老汉似乎要喊什么？三、学习第四大段，解开难解之迷。1、生默读，谈感想。（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了）2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？四、真情写话，体会英雄高达的形象 从以