幼儿园教师如何上好一节课讲解

1、幼儿园教师如何上好一节课 南山区沙河实验幼儿园 一、从教师方面 ? 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、 不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。 ? 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励； ? 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为， 并及时、巧妙地进行制止。 ? 4、课前进行充分地准备。 ? 把握幼儿的年龄特征，熟悉教材和教案； ? 把握教学重难点； ? 充分准备教学具，制作实用的教具。 二、从幼儿方面 ? 一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。 因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和 积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能 参与进来，不要有等待的现象，这样的课 才称得上是一节好课

2、。 三、从课堂设计方面 ? 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活 动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年 龄特征，是上好课的前提。因此，老师们 在设计活动课时，要注意以下几点： ? 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部 分、基本部分和结束部分三大部分，并合理 分配各部分时间，把握重点，注意目标达成 度。 ? 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住 孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、 间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等 等与课程有关的导入方式进行导入。但时间 要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的 为接下来的课程做准备。 ? 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接 受能力。 ? 4、教学

3、过程，各环节联系紧密，语言连贯， 流程清晰。符合教学的大纲要求。 ? 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借 助游戏的形式来实现的教学目标，因此， 游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我 们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。 可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子 掌握的程度，从而了解孩子的接受能力， 根据孩子的个体差异进行个别辅导。 ? 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班 幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20- 25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。 把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一 节课的关键。 ? 7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些 相关的教具，由于孩子的接受能力和认知

4、 特点的局限性，就需要我们老师在生活实 际中，搜集与课程有关的材料作为教具， 来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。 ? 另：幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓； 教学活动注意面向全体、因材施教；教学 要有主线，要一气呵成。 ? 今天我们提倡真实、自然、简单的课堂， 幼儿园的活动课，怎样才能上好？什么样 的课才称之为一节好课？今天就这点想与 大家交流一下。 ? 就目前，我们教学总体状况来看，要上好 一节活动课、可能还要做好一下几点：这 点主要是针对课的设计而言的。好的设计 是一节好课的前提。 少一点“堆砌型” ，多一点“放 射型” ?“ 放射型” 的课是指一节课围绕一个点展开， 各环节的设置都是为这

5、个重点服务的。 ?“堆砌型” 的课指的是一节课内容太多， 有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较 大。 少想一点“怎么教”，多想一点“怎 么学” ? 如果老师在上课时老想着“怎么教”，那 就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视 了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表 现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现 “节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自 己不合拍、不配合。 多一些真实，少一些作秀 ? 每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包 括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不 能过度。真实的课堂，才是最美丽的！我们要记 住一点：我们上课不是给别人看的，不是取悦与 谁的，而是带着孩子们一起演绎一

6、段发展的故事， 是为自己和孩子在上课。 ? 真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生 的认，你想的再周全，现场还是有可能出现预料 不到的状况，这才是正常的现象。一节课上的顺 顺当当没有问题，有时倒是个大问题，特别是年 轻的教师。有缺憾才会有反思，有反思才会成长。 少一点华丽，多一点平实 ? 老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课， 有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？ 许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底 下暴露的是刻意包装的痕迹。有的课情景表演、 课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么 手段都用，全副武装。 ? 说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、 准备过多的教学具

7、，有时也没有那个必要。就地 取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也要 避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。 关键是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿的发展 更好了。当然，象科学探索活动还是要为幼儿提 供足够的探索材料的。 少一点控制，多一点自主 ? 我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展 的限制。 ? 常见的控制有以下几类： ? 1、范例的控制。 ? 2、语言的控制。 ? 3、其他控制： 这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。 少一点模仿，多一点个性 ? 我们每个人都是独特的自我，要善于分析 自己：我的强项是什么？我的专长是什么？ 我是善于创设情景呢还是善于语言的循循 诱导？然

8、后进行有针对性的学习锻炼，逐 渐形成自己的教学特色、教学个性。所以 模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反 思才是聪明之举。 ? 远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、 模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻 找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的 平实。 少一点“拿来主义”，多一点“为我 所用” ? 一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体， 是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些 理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份， 显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。 ? 就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在 身上，肯定有人大有人小，但

9、是如果大家把这段料子合理剪 裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。 拿我们现在用的教材分析一下。 ? 除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些 东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不 能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我 所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。 课堂小细节不可忽视 ? （一）教师的课堂礼仪 ? 1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。 ? 2、把握对幼儿的称呼 ? 3、注意自己的言行举止 ? （二）认真对待每个集体活动 ? 1、教学内容的选择 ? 2、教育目标的制定 ? 3、手段方法的运用要恰到好处。 ? 综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活 经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不 可分，需要幼师们从多方面、多角度、多 层次下工夫。在日常教学活动中，要不断 反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学