人教版小学语文四年级下册三、四单元单元备课发言稿

1、 简洁简洁 扎实扎实 有效有效 （四）下三、四单元备课交流 第三单元第三单元 有感情的朗读课文，能初步把有感情的朗读课文，能初步把 握课文的主要内容。握课文的主要内容。 通过理清文中几者之间的关系通过理清文中几者之间的关系 来把握课文主要内容。来把握课文主要内容。 确定目标：确定目标： 确定学法：确定学法： + +关于生态平衡关于生态平衡 的拓展阅读的拓展阅读 第一组第一组 + +关于仿生学关于仿生学 的拓展阅读的拓展阅读 第二组第二组 教材重组教材重组 精读课文精读课文略读课文略读课文拓展阅读拓展阅读 整组教学的分课教学目标整组教学的分课教学目标 精读课文：精读课文：品读语言文字，了解文章的

2、表达方式，通过理清文中品读语言文字，了解文章的表达方式，通过理清文中 几种事物之间的联系，初步把握课文主要内容，领会几种事物之间的联系，初步把握课文主要内容，领会 文章的思想情感文章的思想情感。 略读课文：略读课文：学生实践运用学生实践运用通过理清文中几种事物之间的联系，初通过理清文中几种事物之间的联系，初 步把握课文主要内容的阅读方法。步把握课文主要内容的阅读方法。 拓展阅读：拓展阅读：能搜集资料，扩大相关主题的阅读文章，学习记载资能搜集资料，扩大相关主题的阅读文章，学习记载资 料卡片并以此形式进行交流。料卡片并以此形式进行交流。 自然之道自然之道+“打扫打扫”森林森林+拓展材料阅读拓展材料

3、阅读 一、让学生找到文章记写的具体事物，整体感知文本的主要内容，。一、让学生找到文章记写的具体事物，整体感知文本的主要内容，。 1、自由读课文，读准字音，读通课文，并说说你从课文中读懂了什么？ 2、学生读后交流各自读懂的内容，教师帮助学生梳理文本的脉络，明确文本 表达的主要事例。 3、将学生的反馈加以整理，并通过串联的方法初步把握文章的主要内容。 我们看到一只嘲鸫企图把一只探出巢穴的幼龟拉到沙滩上，在我们再 三劝说下，向导无奈的把幼龟送到大海里。结果这一错误信息诱使所有的 幼龟爬出了洞穴，尽管我们努力营救，可是很多的幼龟还是成了海鸟们的 美食。 二、借助重点语段的研读，读出事物之间的联系，感悟

4、文章语言表达的特色。借助重点语段的研读，读出事物之间的联系，感悟文章语言表达的特色。 1、抓住文本第四自然段的语言品读，读出我们的坚持，向导的冷淡和无奈以 及我们对自然之道的质疑。 2、品读五六七自然段，感悟到帮助幼龟回归大海的错误，并能结合自己的理 解表述“自然之道”的含义，体会到作者由于无知而犯下错误的愧疚。 三、通过语言实践活动，巩固教学目标的落实。通过语言实践活动，巩固教学目标的落实。 结合文本创设语境，表达自己的理解。（如：如果你就是其中的一员，经 历了这意想不到的一幕，你会发出怎样的感慨？请你用几句话写下来。） 略读：“打扫”森林 一、给足时间让学生充分阅读。 自由朗读，读出文中记

5、写的主要事物以及它们之间的联系。 二、交流在文本阅读中获取的信息。 在交流过程中借助语言形象深入理解林务官的命令和最后给 森林造成的后果的内在联系。 文章题目（ ） 类别：（ ） 搜集的途径：（ ） 文章记写的主要事物：（ ） 主要事物之间的联系：（ ） 给我的启示：（ ） 资料卡片 有感情的朗读课文，在品读文字中感受有感情的朗读课文，在品读文字中感受 人物形象。人物形象。 用抓人物言行的句子来感受人物形象。用抓人物言行的句子来感受人物形象。 第四单元第四单元 确定目标：确定目标： 确定学法确定学法： 确定难点：确定难点： 1 1、资料拓展、资料拓展 2 2、长文短教 、长文短教 1、资料的补

6、充和拓展、资料的补充和拓展 1、在学习课文前补充背景。 2、在词语教学中解释说明。 3、在学文理解中深化拓展。 2、取舍得当，长文短教。 v确立教学目标 v取舍教学内容 v选定语言训练点 夜莺的歌声教学目标： 1、学会本文14个生字，理解文中词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受小夜莺的机 智勇敢。 3、能理解文中含意深刻的句子，并能借助相关句式来表达。 v v1、你在预习的时候有没有发现文章在格式上有什么特殊的地方？ v2、请看大屏幕，部分自然段自然段之间有明显的空行。请你们快速找一 找像这样的空行文中共有几处？ v3、师：是的，文中共有三处，把文章分成了四大部分，像这样的格式叫 隔行分段。 (点击隔行分段) v4、下面请同学们快速默读课文，读到隔行处停一停，想一想这段话主要 写什么，用一句简洁的话或一个概括的词写在隔行处。 v5、根据学生回答板书： v 与敌周旋 巧送情报 一举歼灭 继续放哨 v6、 如果我们把黑板上的小标题的内容连起来说一说就是这片叙事的课 文的主要内容了。 课文讲述了苏联