科技小制作教学设计

1、科技小制作课程教学设计一课程背景我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程 中，为尊重学生个性发展与时代需求，结合农村学生实际充分利用学校资源开发 的一门校本课程。人类在执着追求科学技术进步，教师必须执着追求教育创新，培养科技创新 之苗，储备科技创新力量，使学生养成科技创新的意识。惟有这样，我们才能不 辜负人类的重托；惟有这样，我们才可以自豪的说：“我是一个合格的教师。” 科技创新的生力军是下一代，教师要使下一代树立创新的理想和信念，首先自己 先要坚定不移的树立创新的理想和信念，有了这种信念，学生启发久了，自然就 养成了习惯，一个科技小组带动一个班级，一个班级带动一个学校

2、，一个学校辐 射一个地区 , 一个学校的科技氛围体现着一所学校的师生科学素养，体现着一所 学校不断创新的精神面貌。我校近年来课改效果显著文化课成绩突出，但要立足 长远实现创办名校的目标就必须注重科学文化的积淀，切实提高学生的素质。为 了营造校园科技创新氛围，增强科技创新意识，我们必须坚持将科技制作作 为学校课程持久、有效地开展下去，这也是新课程赋予我们每一位科学老师新的 使命。科技小制作学校课程方案的拟订和课程的开发是以“培养学生的动手能 力、创新能力和团队精神，提高科学素养，促进全面发展”为宗旨，积极组织和 引导学生亲近科学、勇于探索，扎实有效地开展新世纪科技制作活动，倡导爱科 学、讲科学、

3、用科学的良好风尚，在全校师生中广泛传播科技创新理念，兴起科 技制作热潮，营造校良好的科技教育氛围，突出学校课程科技活动的特色。二课程目标本课程以课改为载体，努力实现学校课改总目标。在学校课程开发、实施中， 本着“激发科学兴趣，培养创新意识，增强动手能力”为目标，发展以探究能力 和创新精神为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生科技活动”为 宗旨，大力倡导科技风气，营造特色校园，探索校园科技创新之路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。具体目标如下： 知识与能力：1、使学生领略到科技教育的价值与意义，提高学生爱科学、学科学、讲科学、 用科学的素质，引导同学们养

4、成良好的动手制作习惯。2、老师在学校课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好 的学校课程开发和实施的教师队伍。过程与方法：1、通过创设情景，提供制作材料，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识 科技制作的重要性。2、理解科技制作的原理，学会观察，学会探究，提高学生动手实践能力。 情感与价值观：1、积极营造科技创新氛围，兴起爱科学、学科学，用科学的良好风尚，培养 学习情趣，增强科技意识，提高科学素养和创新精神。2、让学生在“兴趣”、“特色”中，发挥特长，学会学习；感悟到“探索”、 “制作”的乐趣。三课程实施1实施对象和课时安排。科技小制作学校课程在 3-6 年级开设，周课时为一节，将

5、纳入课时计划， 本课程由担任科学课程的老师具体实施。在实施过程中要做到有计划，有措施， 精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。 2、完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。学校成立学校课程开发领导小组，具体领导、组织、协调学校课程的开发与 实施。根据课改规划，制定学校学校课程开发方案，建立相关的课程管理制度和 工作制度，如学校制定学校课程课堂常规管理记录表，采用“每课一记”的形式， 及时反馈，及时处理。确保课程健康运行。3、发挥科技制作创新的内涵，提高课程的实施水平。在实施过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的 主体性、获取知识的直接性、学习方式的多样性、活动结构的开

6、放性，内容生成 的动态性、个体群体的互动性和教学评价的多元性。转变单一的知识授受的教学 方式，注重学生多样化的实践性学习方式，努力提高课程的实施水平。4、认真编写学校课程教材。在建设学校课程的过程中，根据学校实际情况和我校学生实际，按课程实施 方案与细则，组织老师认真撰写课程设计课案，在这基础上编写出本课程的教材5、营造校园科技创新的良好氛围。开辟各类宣传阵地，来提高广大师生对科技活动的认识程度；学校定期举办 科技节活动，鼓励学生动手、动脑，积极参与，并对学生的优秀成果进行展示， 使学生感受到科技创新的良好氛围。6、加强学校课程、学校教材的科学研究。就这一课程的开发实施，设立相关课题，组织教师

7、参与学校课程的研究，以 提高课程开发和实施的能力，提高教师的教科研水平。四课程评价加强对学校课程开发和实施的评价，是提高学校课程开发与实施质量的保证 课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进学 校课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学 过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。 1、坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析 价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价， 不仅关注学生科技制作的原理的理解，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注 结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创

8、新精神和实践能力方面的进 步与变化。加强过程的管理，以促进课程的健康发展。三是对教师实施这一课程 的态度、水平和绩效的考核评价。 2、坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间 的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与 课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行 个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。 3、坚持评价方式的多样化。结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评 价 方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生课堂上表现、 上 课兴趣的记录，学生制作失败后的自

9、我反思、师生的评价和家长的信息反馈。 做到 定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要客观地描述学生制作的 进步与 不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以 鼓励、表 扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。让科技气息时时荡漾在学生的课内外生活之中，用“爱科学、学科学、用科学” 的理念为学生插上一双双科技的翅膀。五课程指导1、科技小制作的特点。科技小制作的特点就在于一个“小”字。“小”在哪里呢？ （1）结构简单。 一 般只要制做几个零件，再组装起来就做好了。（ 2）材料好找。很多材料在家里 就可 以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏

10、了的玩具、 铁丝、 铁片等。（ 3）加工容易。多数项目工艺技术要求低，小学生可以掌握。（4）花钱少。有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。（ 5）见成果快。 不少项目只要 一天、半天就可以做成，这符合少年儿童心理，容易推广普及。 2. 活 动形式 （1） 开设科技课，使学生普遍受到科学教育，并辅导学生制作。（ 2）建 立兴趣小组，辅 导学生制作。 （3）鼓励学生自己选题，独立完成小制作，必要时给予适当的辅导。3. 活动内容和辅导方法 （1）依照图纸、说明，或印制好的材料进行制作。 （2）以培养创造能力，发展智力为中心的科技小制作。主要 以制做儿童喜爱的玩具为主，有下列几种形式： 教师介绍一

11、种小制作的方法和科学道理，并用实物演示，引起学生兴趣，学生根据这个道理自己去创新制作。 理制作的抽拉玩具，抽拉时两只鸡头运动方向一 点的位置不同。学生在了解道理之后，各自设计、 如我坐火箭去太空、小猫钓鱼、打乒乓球、过如“小鸡吃米”，是利用杠杆原 致或相反，是由于杠杆力点、支 制作了许多新颖的杠杆抽拉玩具， 峡谷等。 变废为宝的科技小制作。教师利用实物讲解如何利用废旧钟表的齿 学生受到启发，自己完成了构思新颖、质 电动碰碰车、机器人、滑稽人跳舞、猫轮和废旧玩具设计制作新的玩具。有些量较高的活动玩具，如手操纵电动旱船、头鹰和老鼠等。 专题科技制作竞赛。根据不同年级提出不同专题要求，各班 学 生人

12、人设计制作，班内选拔出代表队，再进行年级竞赛。如一次四、五、六年 级进 行风力车比赛。我们规定赛车的轮子必须是用厚纸自制的，不能用现成轮子 或其他 代用品，其他大小、重量、样式不限。又一次进行橡皮筋动力车比赛，只 限定必须 用统一规格和长度的橡皮筋，其他不限。这样学生的积极性很高，设计 制作的赛车 多种多样，充分发挥了他们的聪明才智，培养了他们的创造能力。 4. 注 意事项 （1）要按年龄、知识水平、动手能力、兴趣爱好分开档次，选择不同的制作内容低年级要选择很容易制作成功的内容，如小降落伞；中、高年级则要 从难度上有所 提高。（2）要提倡创新。 （3）不包办代替。 （ 4）强调制作中要 注意安全。 2、小发明成功的因素。在明确了新颖性、先进性、实用性、科学性是衡量小发明的质量标准以后， 同学们一定会跃跃欲试，希望自己能搞出优秀的小发明来。但是，步入小发明的 成功之路，还要懂得小发明的成功要素。下面谈谈小发明成功的五个要素。1、善于学习 勤于思考 。任何创造发明都需要知识。可以毫不夸张地说：没有知 识 就没有创造发明。不可想象，一个一无所知的人会有发明创造。在历届全国