比例的意义教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、复习什么是比？什么是比值？及比的两种表现形式。二、预习课本内容。三、对不理解的内容做好记录。二、 教学课题教养方面：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。教育方面：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。发展方面：1、提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。2、体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需

2、要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。比例的意义是新实验人教版六年级下册第三单元的第一节课，这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。理解比例的意义是本节课的教学重点。应用比例的意义判断两个比能否组成比例并正确写出比例是教学难点。教学之前用百度在网上搜索比例的意义的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度图片中找到关于国旗的图片为本节内容做导入。用百度网上搜索有关

3、国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。最后又利用百度图片搜索有关比例运用的图片，让学生的情感得以升华，培养他们学习数学的兴趣。 四、 教学方法按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，让学生在“计算观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知识。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、 课前延伸复习什么是比？什么是比值？及比的两种表现形式。二、 课内探究。（一） 新课导入。师：同学们，老师今天给同学们带来了四幅图片，同学们都看到了什么？【百度文库：/.shtmlhttp:/itbbs.pconline.co

4、/dc/.html/article.php/14317.html】 【生答：国旗】 师：五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们的数学也有着密切的联系,今天就让我们一起去研究国旗中的数学知识:比例（板书：比例）【百度音乐：/yinyue/】师：从课题中我们不难看出,比例和我们以前学过的哪个知识有一定的关系（比）你们还记得比的意义吗?（两个数相除又叫做两个数的比。）如何求比值？（比的前项除以后项所得的商叫做比值。）师：好,下面我们就先来用比的知识解决几道国旗中的数学问题。（二） 合作探究学习1、 师：现在

5、我们来看学校内的两幅国旗图片师：再仔细观察一下，他们一样吗？【生回答】师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，师：那我们来具体的看一下。你能把每幅国旗的长与宽的比写出来吗？【学生快速计算】师：你们发现了什么？【请一组学生板演汇报，教师小结板书：两个比相等】师：这两面国旗长和宽的比值都是3/2，其实呀不止这两面红旗长与宽的比是3：2，所有国旗长与宽的比都是，这在国旗法中有明文规定的。【百度百科：/view/27954.htm?fromId=】师：当两个比比值相等时，我们可以用等号将这两个比连接起来。（板书：2.41.66040）师：

6、像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是“比例的意义”(把课题板书完整)请同学们齐读。【出示课件】2、师：老师这里有两个比，同学们看看他们能不能组成比例。【实物展示：8：6 12：9】【学生快速口算并说明思路,教师相应板书，帮助学生理清思路】师：那我们要判断两个比能否组成比例，主要是看什么？【学生回答：比值是否相等】【课件出示本节要点】3、师：我们一直在说比与比例，那他们是不是一样呢？【小组讨论】【小组汇报，教师课件出示区别】（三） 精讲点拨表示两个比相等的式子就叫做比例 .判断两个比是否能组成比例就是要看它们的比值是否相等。（四） 巩固检测1、判一判：下面哪组中的两个比可以组成比例？ 6

7、10 和 915 205 和 14 （3）1/2:1/3和6：4 （4）0.6：0.2和3/4:1/42、写一写3、选一选在2、3、4、5、6、8、10、12中选出两对数，使它们的比值等于 1/2，并组成比例。再选出比值是3的两对数，并组成比例。 （五） 小结师：通过这节课的学习，你了解了比例的哪些知识？你还想研究比例的什么知识？【学生自由发言】师小结：比例的知识在我们生活中的应用非常广泛，法国著名的建筑物埃菲尔铁塔，希腊雕像断臂维纳斯，还有闪烁的五角星，这些事物之所以能给我们美感，是因为它们的构造都和一个词“黄金比例”有关。希望你们课后能从生活中找到更多的“比例”，发现更多的数学知识，到那时

8、，相信你们能够更深刻的感受到数学知识在我们的生活中真的是无时不在，无处不在。【百度图片：/show/1/48/87da1de3e84fa9ac.html/abcd/showart.asp?id=52/show/3/73/61096f3739cf1ff8.html三、 课后提升：课后上网进入百度百科搜索更多关于比例的知识/view/.htm六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环

9、节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部分知识将为进一步学习正、反比例的意义，用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。由于经过了很长的时间，学生的知识有了一定的遗忘，而本课的学习是建立了上册比的基础知识上学习的，所以在教学前，我先给学生复习了比的知识。什么叫比？什么是比值？怎样求比值？怎样化简比？而组成比例的两个比比值相等，所以求比值 就变得非常重要，我就让学生练习了几题求比值的习题，既复习了以前的知识，又为本节课的学习提供了很好的帮助。充分调动学生的学习

10、积极性，促进学生有效学习。 在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手写人以两个数的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。 教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错。但是学生的动脑方面还不够。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州传泰希望小学 姓名： 刘玉萍职称： 二级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市传泰希望小学