如何在群文工作中弘扬民族音乐

1、 如何在群文工作中弘扬民族音乐 随着高科技时代的到来 , 越来越多的人痴迷于电视、网络快 捷、形象、逼真的传媒载体，取悦于这些高科技产品给人们带来 的审美娱乐。无可非议的流行音乐便成了这个时代的宠儿。 但是， 许多人特别是年青人， 在崇尚流行音乐的时候却忽略了民族音乐 的传承与发扬。 多数人对民族音乐持排斥态度， 他们只喜欢摇滚、 hip-hop 等现代音乐。我们不能否认流行音乐有它优越的一面， 但我们也决不能因此忘却我们的民族音乐。作为一名群文馆员， 为使广大群众和下一代接受“美育”熏陶， 端正音乐教育的正确 方向，我认为必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐。 我国的民族音乐再现了中华民族五千

2、年华夏文明的深厚底 蕴，凝聚了民族艺术的精华，体现了中华民族无坚不摧的意志、 力量和追求， 是整个民族文化的有机组成部分， 是当今世界上溯 源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文化的代表。我们 56 个 民族拥有丰富多彩的民族音乐， 而这些民族音乐都是劳动人民在 长期的生活劳动中创造出来的。 它们是取之不尽、 用之不竭的艺 术宝库。其中品种繁多的民间歌舞、 民族器乐、 曲艺及戏曲种类， 都具有鲜明的音乐风格和民族特色。 那么，我们该如何引导群众和学生认识并理解民族音乐呢？ 我在群文辅导和培训中进行了以下几点尝试： 1 通过“聆听”感受民族音乐 音乐艺术是听觉的艺术。听觉感知是欣赏音乐的必要途径，

3、 人们只有通过聆听音乐才能欣赏音乐、 理解音乐。 音乐审美教育 活动的中心是“听”。有兴趣才能去“听” , “听”了才能知其 美,才会更有兴趣 , “听”得多了才能学会“听”。 音乐欣赏不同 于一般的认识活动， 音乐欣赏的基本性质是感性的。 因为在这项 活动中，欣赏者的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理 性去求得认识。音乐课应引导学生大量欣赏民族音乐作品, 培养 学生倾听民族音乐的习惯， 教会学生倾听民族音乐的方法， 提高 学生倾听民族音乐的能力。 了解祖国的传统文化， 培养学生的民 族审美观、民族意识和民族精神。 取悦于这些高科技产品任何一个母亲教孩子说话， 都是由浅 入深，从最简单、

4、最重要、最实用的词开始，循序渐进。那么， 民族音乐教育也应由浅入深，由简单的、易唱易学的开始，慢慢 推进。要先通过欣赏产生感性认识， 再通过学唱进一步体验民族 音乐的精髓， 千万不要急于求成。 学生在反复欣赏民族音乐的同 时，逐渐喜爱民族音乐，进而在教师的引导下开始学唱，可以从 地域风味浓郁的民歌入手， 进行模唱。如江苏民歌 茉莉花 等， 教师在教唱的过程中，介绍民歌的特点、形成、不同地域风格的 特色以及演唱技巧等相关知识， 可采用多媒体视听技术， 通过欣 赏著名歌唱家演唱的民歌， 再结合教师亲自演唱， 引起学生的学 习兴趣，进而主动学唱。不要一开始就学唱难度高、结构复杂的 作品。学生只有通过

5、循序渐进的学习， 才能不断积累民族音乐作 品，在主动探究、主动操作、亲自参与音乐的实践中 , 让身心得 以充分投入和个性的自由抒发。 2 通过深入系统的音乐理论学习探究民族音乐 我们的音乐教学必须让学生学会听辨旋律、节奏、和声、调 式、曲式等音乐要素，使学生了解音乐的形式，有意识地加强音 乐理论方面的知识。 音乐对客观事物的描绘， 呈现出来的只是一 种声音的表象， 只有通过系统地学习音乐理论知识， 不断地积累 相关的音乐知识， 才能在听者的头脑中形成联想和想象， 从而理 解音乐作品的内涵。 教师应引导学生掌握相关音乐理论知识， 鼓 励学生大胆实践、大胆想象、大胆创新。不要把自己的观点强加 于人

6、，要让欣赏者自己去感知、体验、理解其蕴含在音响律动中 的意境， 以及歌词文本中的含义或言外之意。 这样才能让学生从 中学到更多的音乐技能，有一个充分展示自我的机会 , 更有效地 促进每个学生的全面发展。 3 借助现代化的视听手段，深层次理解民族音乐 多媒体视听技术在民族音乐教学中的广泛运用， 已受到普遍 重视。教师通过运用影视放映可视形象 , 摄影照片、图表投影等 方法，使学生能够直观、形象地感受音乐形象，让学生在丰富多 彩的民歌、民乐、曲艺等民族音乐的海洋中欣赏美、感觉美、表 现美，多层次、多角度地对中国民族音乐有一个全面深刻的了解。 在群文工作中大力弘扬民族音乐，这是我们义不容辞的义 务，不仅仅在于向学生传授知识， 而且能使广大群众认识到它在 世界音乐宝库中的地位。 另外， 我国的民族音乐是中华民族灿烂 文化的一朵奇葩，是中华民族的气质和感情 , 它