单则及多则材料作文的审题立意(原创)[章节课堂]

1、1教书育人 一等一等 （2016） 二等二等 （1511）三等三等 （106）四等四等 （50） 基基 本本 内内 容容 切合题意切合题意 中心突出中心突出 内容充实内容充实 情感真挚情感真挚 符合题意符合题意 中心明确中心明确 内容较充实内容较充实 情感真挚情感真挚 基本符合题意基本符合题意 中心基本明确中心基本明确 内容单薄内容单薄 情感不够真实情感不够真实 偏离题意偏离题意 中心不明或立意不当中心不明或立意不当 内容空洞内容空洞 情感虚假情感虚假 等等 级级 表表 达达 符合文体符合文体 结构严谨结构严谨 语言流畅语言流畅 字体工整字体工整 符合文体符合文体 结构完整结构完整 语言通顺语

2、言通顺 字体较工整字体较工整 基本符合文体基本符合文体 结构基本完整结构基本完整 语言基本通顺语言基本通顺 字迹清楚字迹清楚 不符合文体要求不符合文体要求 结构混乱结构混乱 语言不通顺、语病多语言不通顺、语病多 字迹难辨字迹难辨 发发 展展 深刻深刻丰富丰富有文采有文采有创新有创新 等等 级级 分析深入分析深入 揭示事物内在揭示事物内在 的的 因果关系因果关系 观点具有启观点具有启 发性发性 材料丰富材料丰富 形象丰满形象丰满 意境深意境深 远远 词语生动，句词语生动，句 式灵活式灵活 善于运用修辞善于运用修辞 手法手法 文句有意蕴文句有意蕴 见解新颖，材料新见解新颖，材料新 鲜，构思精巧鲜，

3、构思精巧 11、推理想象有独到、推理想象有独到 之处之处 12、有个性色彩、有个性色彩 2教书育人 说明：说明： 基础等级评分以题意、内容、语言、文基础等级评分以题意、内容、语言、文 体为重点，全面衡量。符合文体要求，指体为重点，全面衡量。符合文体要求，指 符符 合考生根据题意和内容自选的文体的要合考生根据题意和内容自选的文体的要 求。求。 发展等级评分，依据发展等级评分，依据12个评分点，不求个评分点，不求 全面，以一点突出者按等评分，直至满分。全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 错别字每一个扣错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满分，重复的不计，扣满 5分为止。分为止。 确认为抄袭作文，

4、确认为抄袭作文，“基础等级基础等级”在四等在四等 之内评分，之内评分，“发展等级发展等级”不给分。不给分。 3教书育人 有效立意有效立意 准确准确 深刻深刻 怎么办？怎么办？ 材料作文必须从材料切入写作材料作文必须从材料切入写作，对材料进行，对材料进行 分析、提炼分析、提炼，从而得出一定的看法和观点，从而得出一定的看法和观点， 这样得出的观点才是有效的观点。这样得出的观点才是有效的观点。 4教书育人 材料作文引材五忌： 1.1.忌忌“引材料引材料”时生搬硬套（照搬）。时生搬硬套（照搬）。 2.2.忌抛开材料，信马由缰。忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，既然要求根据材料作文， 就必须以

5、材料为根据来联想生发，不能置材料与不就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不 顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若 离，不即不离。离，不即不离。 3.3.忌对原材料进行随意改动，忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与杜撰原材料的故事与 情节，或者对原材料进行情节，或者对原材料进行续写或扩充续写或扩充。 5教书育人 4.4.忌就事论事，局限于材料。忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，在吃透材料的基础上， 应本着应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，联想的原则由此及彼，联想 生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会

6、、人生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人 生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实 性。性。 5.5.忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这看了这 幅漫画幅漫画”之类的话代替对材料的引述，之类的话代替对材料的引述，把写作文等把写作文等 同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不 知知“这这”为何云。为何云。 6教书育人 7教书育人 1.学会学会单则材料单则材料审题立意的方法审题立意的方法 2.学会学会多则材料多则材料审题立意的方法。审题立意的方法。 理解分析材料

7、并理解分析材料并明确立意明确立意。 8教书育人 9教书育人 1.1.找关键词、关键句（立意）找关键词、关键句（立意） 2.2.人物人物事件事件结果结果原因（立意）原因（立意） 二、多则材料二、多则材料 1.1.求同法求同法 2.2.求异法求异法 一、单则材料一、单则材料 辩证思考辩证思考 3 3. .互补法互补法 4 4. .综合法综合法 有时审题我们要综合考虑，可能三种方法有时审题我们要综合考虑，可能三种方法 都要用到。都要用到。 10教书育人 11教书育人 这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身 超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求

8、教于一位世外高人。超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。 这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心我决心 勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：师父答道： “十年。十年。”少年嫌太长，就说：少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继假如我全力以赴，夜以继 日，需要多长时间？日，需要多长时间？”师父说：师父说：“这样大概要三十年。这样大概要三十年。”少少 年大吃一惊：年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢？为什么全力以赴反而要三十年呢？”师父不师父不 答。少年又说：答。少年又

9、说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练， 争取早日成功。争取早日成功。”师父说：师父说：“那么，你就得跟我学至少七十那么，你就得跟我学至少七十 年。年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。少年冥思苦想，良久，终于大悟。 12教书育人 关键句：关键句： 13教书育人 这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身 超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。 这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心我

10、决心 勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：师父答道： “十年。十年。”少年嫌太长，就说：少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，假如我全力以赴，夜以继日， 需要多长时间？需要多长时间？”师父说：师父说：“这样大概要三十年。这样大概要三十年。”少年大吃少年大吃 一惊：一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢？为什么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。少年师父不答。少年 又说：又说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成 功。功。”师父说：师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。那么，

11、你就得跟我学至少七十年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。少年冥思苦想，良久，终于大悟。 14教书育人 关键句：关键句： 1.1.一心想早日成名一心想早日成名 2.2.嫌太长嫌太长 3. 3. 勤学苦练勤学苦练十年十年 全力以赴全力以赴三十年三十年 不惜一切代价不惜一切代价七十年七十年 急功近利急功近利 欲速则不达欲速则不达 立意：立意：做事要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利；做事要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利； 欲速则不达。欲速则不达。 15教书育人 人物：人物： 事件：事件： 结果：结果： 原因：原因： 少年少年（主要人物）、（主要人物）、师父师父（可忽略）（可忽略） 少年想早日成名，

12、多次询问少年想早日成名，多次询问“多久学成下山多久学成下山” 心情越急切，所需时间越长心情越急切，所需时间越长 急功近利；欲速则不达。急功近利；欲速则不达。 做事要脚踏实地，日积月累，切忌急做事要脚踏实地，日积月累，切忌急 功近利；欲速则不达。功近利；欲速则不达。 立意：立意： 16教书育人 庄子庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练 就一身独步天下的绝技。就一身独步天下的绝技。 他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离 益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。益为师，立志将这种人间

13、稀有、世上少见的剑法学到手。 他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠 龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯 荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。 然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身 绝技，最终也没有任何用武之地。绝技，最终也没有任何用武之地。 17教书育人 关键句：关键句： 1.1.立志学稀有的屠龙之术立志学稀有的屠龙之术 2.2.寻觅不到一条龙的影子寻觅不到一条龙的影子

14、3.3.一身绝技没有用武之地一身绝技没有用武之地 不切实际不切实际 立意：立意：树立目标要从实际出发；树立目标要从实际出发； 要学有所用。要学有所用。 18教书育人 人物：人物： 事件：事件： 结果：结果： 原因：原因： 朱平曼朱平曼（主要人物）、（主要人物）、支离益支离益（可忽略）（可忽略） 立志并苦学绝技。立志并苦学绝技。 所学无用武之地。所学无用武之地。 所学脱离实际。所学脱离实际。 树立目标要从实际出发；树立目标要从实际出发； 要学有所用。要学有所用。 立意：立意： 19教书育人 一位客人到朋友家做客，受到了朋友的热情款待。为他一位客人到朋友家做客，受到了朋友的热情款待。为他 的到来，

15、主人准备了丰盛的午餐，特别是做了十分可口的红的到来，主人准备了丰盛的午餐，特别是做了十分可口的红 烧鲤鱼和鲜美可口的鲍鱼汤。客人吃得十分满意。烧鲤鱼和鲜美可口的鲍鱼汤。客人吃得十分满意。 临别时主人盛情相让，让客人喝了一大碗鲍鱼汤，之后临别时主人盛情相让，让客人喝了一大碗鲍鱼汤，之后 还嫌接待不周，于是又送上了一大碗，还十分热情地说：还嫌接待不周，于是又送上了一大碗，还十分热情地说： “再喝一碗鲜鱼汤吧！再喝一碗鲜鱼汤吧！”于是客人盛情难却，勉强喝了下去，于是客人盛情难却，勉强喝了下去， 没想到主人又端来一碗，又说没想到主人又端来一碗，又说“再来一碗吧！再来一碗吧！” 最后客人只好婉言谢绝，心

16、想最后客人只好婉言谢绝，心想“以后再也不能到这里来以后再也不能到这里来 做客了做客了。” ” 20教书育人 关键句：关键句： 1.1.喝了一大碗喝了一大碗 2.2.又送上了一大碗又送上了一大碗 3.3.又端来一碗又端来一碗 4.4.再也不能到这里来做客了再也不能到这里来做客了 太过火了太过火了 立意：立意：过犹不及；过犹不及； 要把握分寸。要把握分寸。 21教书育人 人物：人物： 事件：事件： 结果：结果： 原因：原因： 主人主人（主要人物）、（主要人物）、客人客人（次要人物）（次要人物） 主人盛情招待，频频劝喝；主人盛情招待，频频劝喝； 客人由满意到勉强到谢绝。客人由满意到勉强到谢绝。 主人

17、主人（缺）；（缺）； 客人害怕了，再也不想来这里做客了。客人害怕了，再也不想来这里做客了。 太过了。太过了。 过犹不及；过犹不及； 要把握分寸。要把握分寸。 立意：立意： 22教书育人 某鞋厂派了两名推销员，一同飞往一个海岛开辟市场。某鞋厂派了两名推销员，一同飞往一个海岛开辟市场。 刚一下飞机，他们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。刚一下飞机，他们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。 推销员甲心里凉了半截，立即向厂里发出电报：推销员甲心里凉了半截，立即向厂里发出电报：“这里这里 没有市场，预计他们的需求量为零！没有市场，预计他们的需求量为零！” 推销员乙却惊喜万分，也立即向厂里发了电报：推销

18、员乙却惊喜万分，也立即向厂里发了电报：“市场市场 前景广阔，他们的需求量将从零开始。前景广阔，他们的需求量将从零开始。” 23教书育人 关键句：关键句： 1.1.凉了半截凉了半截 2.2.惊喜万分惊喜万分 3.3.这里没有市场，预计他们的需求量为零这里没有市场，预计他们的需求量为零 4.4.市场前景广阔，他们的需求量将从零开始市场前景广阔，他们的需求量将从零开始 看法不同，源自心态不同看法不同，源自心态不同 立意：立意：遇事要积极对待，切莫消极放弃。遇事要积极对待，切莫消极放弃。 辩证思考辩证思考 24教书育人 人物：人物： 事件：事件： 结果：结果： 原因：原因： 甲甲（主要人物）、（主要人

19、物）、乙乙（主要人物）（主要人物） 甲无比失望，认为没有市场；甲无比失望，认为没有市场； 乙充满干劲，觉得前途无量。乙充满干劲，觉得前途无量。 结果缺失，但可想而知。结果缺失，但可想而知。 看法不同，源自心态不同。看法不同，源自心态不同。 遇事要积极对待，切莫消极放弃。遇事要积极对待，切莫消极放弃。立意：立意： 25教书育人 26教书育人 “求同法求同法”要求要求“异中求同异中求同”。 形式： 多则材料。（两则或两则以上）多则材料。（两则或两则以上） 材料之间的内涵有材料之间的内涵有相同相同处处 。 方法： 分析分析、比较比较几则材料的几则材料的内涵内涵。 找出找出共同点共同点。 27教书育人

20、 1.1.阿基米德是古希腊数学家、力学家。在他阿基米德是古希腊数学家、力学家。在他7575岁的时候，岁的时候， 一天正蹲在地上看他画的几何图形，残暴的罗马士兵闯进来，一天正蹲在地上看他画的几何图形，残暴的罗马士兵闯进来， 拔出了利剑。阿基米德坦然说：拔出了利剑。阿基米德坦然说：“等一下杀我的头，给我一会等一下杀我的头，给我一会 儿工夫，让我把几条定理证完，不能给后人留下不完整的定理儿工夫，让我把几条定理证完，不能给后人留下不完整的定理 呵！呵！”可是罗马士兵的剑已经砍下，阿基米德大叫：可是罗马士兵的剑已经砍下，阿基米德大叫：“我还没我还没 完成完成”便离开了人世。便离开了人世。 2.2.瑞典化

21、学家诺贝尔，经无数次失败后，终于成功地发瑞典化学家诺贝尔，经无数次失败后，终于成功地发 明了黄色炸药。在进行最后一次火药制作实验时，火药爆炸了。明了黄色炸药。在进行最后一次火药制作实验时，火药爆炸了。 他从爆炸的火与硝烟中跑出来，全身多处都流着鲜血，而他却他从爆炸的火与硝烟中跑出来，全身多处都流着鲜血，而他却 高兴地大呼：高兴地大呼：“我成功了！我成功了！” 3.3.居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素 打交道。由于长期受到放射性物质的照射，居里夫人后来患了恶打交道。由于长期受到放射性物质的照射，居里夫人后来患了恶 性贫血而死。她

22、所发现的放射性元素镭，曾用来治疗癌症，医好性贫血而死。她所发现的放射性元素镭，曾用来治疗癌症，医好 了许多病人，而她自己却死在镭的手中。了许多病人，而她自己却死在镭的手中。 28教书育人 可贵的精神可贵的精神执着忘我执着忘我 不同国度，不同时代，不同研究领域。不同国度，不同时代，不同研究领域。 对所从事的科研事业，都具有执着忘我的对所从事的科研事业，都具有执着忘我的 可贵精神。可贵精神。 29教书育人 1.1.鲁迅说：鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，无论什么事，如果不断收集材料，积之十年， 总可成一学者。总可成一学者。” 2.2.歌德在谈到积累材料时曾经说过：歌德在谈到积累材

23、料时曾经说过：“一个人在年轻时积一个人在年轻时积 累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到 了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。” 3.3.一位历史学教授对他的学生说：一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万张卡如果你收集两万张卡 片，就可以在历史界成为权威。片，就可以在历史界成为权威。” 30教书育人 治学要注意积累。治学要注意积累。 鲁迅鲁迅强调时间；强调时间； 歌德歌德强调价值；强调价值； 历史学教授历史学教授强调数量。强调数量。 积累。积累。 31教书育人 1

24、.1.近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。 2.2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实 味不同。所以然者何？水土异也。味不同。所以然者何？水土异也。 3.3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众一齐人傅之，众 楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳 之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。 32教书育人 客观环境条件影响着事物的发展。客观环境条件影响着事物的发展。 强调颜色的不同；强调颜色的不同； 强调味道

25、的不同；强调味道的不同； 强调国家的不同。强调国家的不同。 环境不同，结果也就不同。环境不同，结果也就不同。 33教书育人 1. 1.姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干 细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐 献。姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关献。姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关 公益推广活动。公益推广活动。 2. 2.成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车， 又是慈

26、善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。 成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。 3. 3.苏有朋利用过生日时机，成立苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会苏有朋慈善基金会”， 把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后 会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。 34教书育人 名人热心于慈善公益事业。名人热心于慈善公益事业。 姚明姚明为中华骨髓库捐献造血干细胞；为中华骨

27、髓库捐献造血干细胞； 成龙成龙组织慈善周末；组织慈善周末； 苏有朋苏有朋成立成立“苏有朋慈善基金会苏有朋慈善基金会”。 慈善、公益。慈善、公益。 35教书育人 “求异法求异法”要求要求“同中求异同中求异”。 形 式： 多则材料。（两则或两则以上）多则材料。（两则或两则以上） 材料之间的内涵材料之间的内涵相反相反，构成鲜明的，构成鲜明的对比对比。 方 法： 逐则分析逐则分析材料的材料的内涵内涵。 比较比较几则材料的几则材料的内涵内涵。 找出找出不同点不同点。 36教书育人 1.1915 1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士 见当地人

28、在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提 高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。 2. 2.日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集 到一起说：到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生 活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现 代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生代生活，肯定会腻味的。咱

29、不妨走回头路，干脆过原始人的生 活，利用落后的活，利用落后的特长特长，出卖出卖这落后，定能赚不少钱。这落后，定能赚不少钱。” 这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑 巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具一时间舆论大一时间舆论大 哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。 37教书育人 落后，过着与原始人差不多的生活。落后，过着与原始人差不多的生活。 前者安于现状，自甘落后；后者有强烈的变前者安于现状，自甘落后；后者有强烈的变 革意识。前者观

30、念不更新，即使引进先进技革意识。前者观念不更新，即使引进先进技 术也枉然；后者能够转换思想，化短为长，即术也枉然；后者能够转换思想，化短为长，即 使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。 不知足者常乐。不知足者常乐。 改变观念是关键，解放思想是根本。改变观念是关键，解放思想是根本。 38教书育人 1. 1.海南海南8 8岁女孩张慧敏在长跑方面有天赋，被称为岁女孩张慧敏在长跑方面有天赋，被称为“海南小海南小 神鹿神鹿”。其父张建民策划她从三亚跑到北京。此事一开始就引。其父张建民策划她从三亚跑到北京。此事一开始就引 起多方质疑和反对，张建民不为所动。起多

31、方质疑和反对，张建民不为所动。8 8月月4 4日，张慧敏跑到武日，张慧敏跑到武 汉市。新闻发布会一结束，张建民告诉小慧敏，要去步行街宣汉市。新闻发布会一结束，张建民告诉小慧敏，要去步行街宣 传奥运，搞签名。小慧敏顿时叫道传奥运，搞签名。小慧敏顿时叫道“我累了我累了”，不想去，最终，不想去，最终 拗不过父亲，只好起了身。拗不过父亲，只好起了身。 2. 2.印度印度5 5岁男孩辛格，四岁半时就完成了马拉松长跑。家长岁男孩辛格，四岁半时就完成了马拉松长跑。家长 和教练策划让他用和教练策划让他用1010天时间，从印度东部的布马内斯瓦尔跑到天时间，从印度东部的布马内斯瓦尔跑到 西部的加尔各答，约西部的加

32、尔各答，约500500公里。起跑前，许多支持者拉起横幅公里。起跑前，许多支持者拉起横幅 表示支持，媒体也纷纷采访。可就在这时，警察奉政府命令突表示支持，媒体也纷纷采访。可就在这时，警察奉政府命令突 然封锁了长跑道路，严禁辛格参加这次长跑。策划者称这样会然封锁了长跑道路，严禁辛格参加这次长跑。策划者称这样会 扼杀一个长跑神童。警察回答：国家可以不要神童，但有责任扼杀一个长跑神童。警察回答：国家可以不要神童，但有责任 保护一个孩子的生命健康。保护一个孩子的生命健康。 39教书育人 年龄小，在长跑方面有天赋，家长参与策年龄小，在长跑方面有天赋，家长参与策 划某项长跑活动划某项长跑活动 。 中国的策划

33、活动最终成行，印度的策划中国的策划活动最终成行，印度的策划 活动则被封杀。活动则被封杀。 保障孩子的健康成长至关重要。保障孩子的健康成长至关重要。 40教书育人 1.2010年年2月月21日凌晨，当全国人民还沉浸在春节的喜悦当日凌晨，当全国人民还沉浸在春节的喜悦当 中时，在山西百姓口中、手机中、电话中流传出消息，即将有中时，在山西百姓口中、手机中、电话中流传出消息，即将有 大地震。山西几十个县市、上千个村落灯火通明，人们一片恐大地震。山西几十个县市、上千个村落灯火通明，人们一片恐 慌，半夜不睡觉挤上街道，焦虑地慌，半夜不睡觉挤上街道，焦虑地“等地震等地震”。事实证明这是。事实证明这是 一场虚惊

34、。上午，山西领导采取各种措施紧急辟谣一场虚惊。上午，山西领导采取各种措施紧急辟谣. 2.2010年年1月月24日山西运城发生了日山西运城发生了 4.8级地震。此前的级地震。此前的1月月 22日，针对即将地震的民间言论，专家辟谣说：日，针对即将地震的民间言论，专家辟谣说：“我省地震专我省地震专 家并未做出山西境内近期将发生破坏性地震的预测意见。请广家并未做出山西境内近期将发生破坏性地震的预测意见。请广 大市民不要轻信和传播传言，共同维护正常的生产生活秩序。大市民不要轻信和传播传言，共同维护正常的生产生活秩序。” 41教书育人 谣言和地震谣言和地震 。 材料材料1人民听信谣言，事实上却没有地震。人

35、民听信谣言，事实上却没有地震。 材料材料2专家辟谣，却发生了小地震。专家辟谣，却发生了小地震。 不要盲从他人，也不可迷信权威。不要盲从他人，也不可迷信权威。 。 42教书育人 1.有位美国老太太听说中国人很聪明，决心试一试。她从许有位美国老太太听说中国人很聪明，决心试一试。她从许 多中国孩子中挑出一个多中国孩子中挑出一个10岁的女孩，一个岁的女孩，一个7岁的男孩，一个岁的男孩，一个5岁岁 的女孩。她宣布的游戏规则是：三个用线系着的小球代表三个的女孩。她宣布的游戏规则是：三个用线系着的小球代表三个 小孩并由他们各自牵着，三个小球都放在一个代表井的瓶中：小孩并由他们各自牵着，三个小球都放在一个代表

36、井的瓶中： “井井”口仅容一口仅容一“人人”进出。进出。“现在现在”“”“井井”里突然冒出大水，里突然冒出大水， 三个孩子必须在三个孩子必须在7秒钟内秒钟内“逃出逃出”井口，否则就会被井口，否则就会被“淹死淹死”。 这个游戏在许多国家的试验结果都一样：三个孩子争先恐后，这个游戏在许多国家的试验结果都一样：三个孩子争先恐后， 互不相让，全都互不相让，全都“淹死淹死”在那口在那口“井井”里。在中国的试验却让里。在中国的试验却让 这位老太太感动得热泪盈眶。三个孩子在这位老太太感动得热泪盈眶。三个孩子在10岁女孩的指挥下，岁女孩的指挥下， 5岁女孩先逃出，岁女孩先逃出，7岁男孩次之，岁男孩次之，10岁

37、女孩作为姐姐，最后逃出，岁女孩作为姐姐，最后逃出， 总共只用秒钟。总共只用秒钟。 2.1994年年11月下旬：辽宁阜新市一家卡拉月下旬：辽宁阜新市一家卡拉OK厅起火。由于厅起火。由于 大家惊惶失措，没有打开安全门进行疏导，厅里的人个个争先大家惊惶失措，没有打开安全门进行疏导，厅里的人个个争先 恐后，互不相让，竟有恐后，互不相让，竟有233人拥挤在门口，也死在了门口。人拥挤在门口，也死在了门口。 43教书育人 在大难面前如何逃脱的问题在大难面前如何逃脱的问题 。 结果不同。一个有组织指挥，先人后己，全部结果不同。一个有组织指挥，先人后己，全部 安全安全“逃出逃出”；一个争先恐后，互不相让，全；一

38、个争先恐后，互不相让，全 都葬身火海。都葬身火海。 要学会仁爱礼让。要学会仁爱礼让。 44教书育人 形 式： 多则材料。（两则或两则以上）多则材料。（两则或两则以上） 材料之间的材料之间的性性质质既不相同，也不相反既不相同，也不相反，而是各，而是各 偏执于一点，带有偏执于一点，带有片面性片面性，互为补充。，互为补充。 方 法： 逐则分析逐则分析材料的材料的内涵内涵。 将将几则材料的几则材料的内涵内涵叠加叠加补充补充起来，体现辨证性。起来，体现辨证性。 45教书育人 1.1.甲说：甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳 能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应

39、发扬光能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光 大。大。” 2.2.乙听了不以为然地说：乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠在改革开放的今天，靠 勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技 = =高效益，这是致富的公式。高效益，这是致富的公式。” ” 46教书育人 靠勤劳能致富。靠勤劳能致富。 靠科技才能致富。靠科技才能致富。 致富必须依靠勤劳和高科技的结合。致富必须依靠勤劳和高科技的结合。 47教书育人 佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，走自己的路， 让别人去说吧！让别人去说吧！” 波兰谚语：波兰谚语：“常问

40、路的人不会迷失方向。常问路的人不会迷失方向。” 48教书育人 “走自己的路走自己的路”强调要有坚定的信念；强调要有坚定的信念； “常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”强调要有虚强调要有虚 心求教的精神，要听从他人指导。心求教的精神，要听从他人指导。 既要有既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，的坚定信念， 又要有又要有“常问路常问路”的虚心精神，才能走好的虚心精神，才能走好 自己的人生之路。自己的人生之路。 49教书育人 A A 近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。 B B 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 50教书育人 环境可以改变人的思想品质，强调

41、客观环环境可以改变人的思想品质，强调客观环 境对人的巨大影响。境对人的巨大影响。 人即使处在污浊的环境，也能不受污染，人即使处在污浊的环境，也能不受污染， 形成并保持高尚的思想品德，强调的是形成并保持高尚的思想品德，强调的是 人的主观能动性。人的主观能动性。 人或事物与所处环境的关系人或事物与所处环境的关系 。 51教书育人 1.87 1.87岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文 大学接受荣誉文学博士称号时说大学接受荣誉文学博士称号时说:“:“如果画，一定如果画，一定 要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻 的。的。”

42、2. 2.也有人说也有人说“重复是成功之母重复是成功之母”，意大利著名，意大利著名 画家达画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的 吗？吗？ 52教书育人 进行创作时不能重复自己或别人，要勇于进行创作时不能重复自己或别人，要勇于 突破，大胆创新突破，大胆创新 。 要夯实基础，勤学苦练基本功。要夯实基础，勤学苦练基本功。 打好基础是求异创新的前提，厚积才打好基础是求异创新的前提，厚积才 能薄发。能薄发。 53教书育人 要求：要求：根据下列根据下列 材料，请选择一材料，请选择一 个角度构思作文，个角度构思作文， 自主确定立意，自主确定立意， 确定标题，写一确定标题

43、，写一 篇议论文；不要篇议论文；不要 脱离材料内容及脱离材料内容及 含义的范围作文，含义的范围作文， 不要套作，不得不要套作，不得 抄袭。抄袭。 54教书育人 一、阅读下面的文字，根据要求作文。（一、阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）分） 古马其顿亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外古马其顿亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外 打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服 了，自己将来再无用武之地。了，自己将来再无用武之地。 唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说， 唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大