将进酒教案设计

1、教学目标1、 诵读此诗，读出豪放的气势。2、 用评点法分析作者呼酒买醉的形象特点。3、 感悟“奔迸式表情法”，用评点法探究李白的精神世界。学生对李白的诗歌积累较多，对将进酒也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面 上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。 在“原始的起点”与诗歌 鉴赏之间缺少联系的“桥”。而教师要帮学生建起这座“桥”。这个“桥”需要教师和学生共 同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、 意境美、语言美、思想情感美教学重点和难点教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、 得法的诵读中

2、，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。教学难点：如何引导学生充分占有资源，评点全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝 酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。教学方法诵读、讨论、探究、评点教学过程一、导入1、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。一代诗仙就从 这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永远闪耀着宝石红光的诗碑，留下一个永不褪色的名字。2、杜甫的饮中八仙歌中写道：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。读过这首诗，你感觉李白是怎样一个人？明人徐增认为“太白此歌，最为豪放，才气千古无双。”3、余光中先生

3、有一首诗寻李白，其中有几句是这样写的。酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐就半个盛唐中国五千年文明史中，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情， 还有那无尽的愁绪。今天就让我们一起来分析李白咏酒诗中的代表作将进酒，看看诗仙 李白是怎样进行自我勉慰的。二、初评诗歌1、在徐增而庵说唐诗评点到：“太白此歌，最为豪放，才气千古无双。”请同学们用一句话来评论此诗豪放在何处？2、李白在劝谁喝酒？三、再评形象1、李白劝他们如何喝酒？表现李白何种性格？（小组学习，结合原诗相应诗句进行点评，落实形象，形

4、成文字。）老师示范：“会须一饮三百杯”一句，用夸张笔法极言所喝之多，也透露出李白所喝之狂。此句承上句 “乐”字而来，是酒徒亦是狂客，在饮酒行乐中狂歌吟咏，正所谓“酒后高歌且放狂，门前 闲事莫思量。（白居易醉后）”2、李白劝人如此喝酒，是何目的？（用原文回答）四、品评情感梁启超在中华韵文里表现的情感说到，中国的表情法有三种，其中一种是“一毫不隐瞒， 一毫不修饰，照那感情的原样，迸裂到字句上。”用来评价李白这首诗最恰当不过了，那么请同学们从原诗中找出相应信息，快速分析点评李白的悲愁从何而来？总评：语句与生命是迸合为一的。引入李白生平20 岁 只身出蜀 访道、求友、游山“乃仗剑去国，辞亲远游”谋帝王

5、之术 使寰区大定，海县清一42 岁 奉召入长安 供奉翰林，文章风采，名震天下三年后 朝堂腐败 同僚诋毁 赐金放还44 岁 李杜初见 纵谈天下 心忧国事45 岁 游历梁宋齐鲁 往来江南55 岁 安史之乱爆发56 岁 进入永王李璘幕府57 岁 因永王不听诏命 兵败丹阳 下浔阳狱 流放夜郎“夜郎万里道，西上令人老”59 岁 途中遇赦 早发白帝城62 岁 卒于当涂五、再评形象1、李白真的是在劝他们喝酒么？不是2、_的李白在劝_的李白？（以“我认为_,因为_。”为句式，形成文字，交流提升。）学生交流明确：龚自珍说：“庄屈实二，不可以并，并之以为心，自白始”（最录李白集）3、唐诗选胜直解评：此诗妙在自解又以劝人。那么，李白不仅劝自己，还劝谁？明确：不被理解、失意的寂寞“圣贤”“万古愁”六、教师总评“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，李白是这一理论的积极推行者和忠实实践者。诗歌 是酣畅淋漓之作，饮者是隐居高雅之士，喝酒是恣情纵饮之态。他只能以酒为媒，以酒为友，塑造“酒徒”和“狂客”