语文人教版四年级上册4　火烧云 (5)_第1页
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文档简介

1、火烧云教学设计（品读课文）翰墨小学刘霞教学目标：1、认识5个生字，掌握多音字“模”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学情分析：结合本班学生特点，我设计了引导为主线的教学方式，以读文感悟为主要学习方式，通过反复诵读，理解文章所描绘的火烧云之美。教学时间：一课时。教学过程：一、导入。同学们，你们知道什么是火烧云吗？你们见过火

2、烧云吗？在什么时候？这节课就和老师一起来感受火烧云的奇异现象吧。出示学习目标。二、抓住重点，创设氛围，感受美。1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？出示自读要求。2、检查交流生字词语3、课文从哪两个方面写火烧云的？教师范读课文，之后让学生谈谈听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。三、反复品读，突出重点，欣赏美。出示自学要求教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。2、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。3、归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。四、训练说写，落实重点，创造美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。1、指导学生用“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。2、引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼

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