高中美术学科知识与教学能力

1、美术教学设计教学目的与教学过程1、教学目标是课程咪表的进一步明确化，具体化，是学科教学活动所要达到的具体目标，即教师教学活动预期要实现的教学效果，准备在学生身上实现的预期变化，是指导实施和评价教学的基本依据。2、教学目标的三个教学维度：知识与技能目标维度、过程与方法的维度、情感、态度与价值观目标维度。3、如何教学目标的设计：优化目标合理性，突出目标侧重点；优化美术教学内容，突出能力培养主线；优化课堂教学方式，激发学生参与与积极性；优化美术作业设计，实现学习方式改变。4、教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合；教师主导作用与学生主体作用相统一；掌握知识和发展智力相统一；传授知识与思想品德的

2、教育相统一。5、教师如何优化和设计教学过程：教师应该从自身素质入手，不断促进教师专业发展，提高教学能力。按照教学的规律性和原则要求来制定和选择最好的教学方案，获得教学效果的有效性。教师在教学过程中要熟练地驾驭教材，根据教材提供的空间和自由度，根据实际教学需要对教材实施必要和可行性的改造，使教材更适合学生。6、美术教师如何确立教学的重点和难点：根据教学目的原则，学生实际原则和知识内容原则这三大原则，美术教师就能很好的确定教学重难点，通过有效的教学过程来完成教学任务。7、美术教学的方法：以语言传递信息为主的教学方法；以直观形象传递信息为主的教学方法；以操作训练为主的教学方法；以审美评鉴为主的教学方

3、法；以行为指导为主的教学方法。第三章 教学策略与教学手段1、高中美术教师如何设计美术课堂教学方法：首先，教师在教学设计时，要自觉地、有意识地区分科学知识与艺术知识，不同的知识采用不同的分析归纳方法，使学生学会发现问题、分析问题与解决问题。其次，教师在教学过程中要采用启发式，充分发挥学生的主动性，引发学生积极思考，力求使学生始终处于一种主动探求状态，要知道艺术感受、审美体验都不是知识，而是经验，必须依靠自己去探索感悟。再次，传授给学生的知识应注重方法和规律的知识，使学生能掌握学习方法，掌握事物的基本规律，形成真正的思维能力。最后，教师要注意把新知识植入学生原有的知识系统，使学生所掌握的知识系统化

4、，以利于学习方法的“迁移”。2、选择美术课堂教学策略应该遵循以下基本原则： 从学习目标出发，根据不同的目标进行合理选择； 应遵循教育教学规律，以学习理论和教学理论为依据，通过有效的教学手段和方式，促使教学成功、促进学生学习发生，以实现教学目标的达成； 教学策略是为学生内容服务的，是实现内容的方式，它要符合学习内容，教学内容决定教学方式的选择； 教学策略要关注教学对象，处在不同身心发展阶段的学生，他们的学习特征各异，在思维水平、知识水平、理解能力等方面寻在着差异，学习风格和方式也有所不同，要更具教学对象实际情况与不同阶段所表现出来的特点，以学生特征分析的结果作为设计依据，选择适合的教学策略； 要

5、关注教师的自身素养条件，适合自身素养的教学策略才能发挥作用，才能在教学中产生良好的效果； 要考虑到当地教学条件的可能性，不同的条件往往制约着教学策略的选择； 教学策略要设计一些美术活动来扩充、提高课堂教学效果。3、美术课堂的教学机智有：第一，尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快的积极的体验。课堂里、课外活动中我们尽可能在情感上给学生以热情与信任，在教学内容的设置上要增强趣味性、挑战性以及实践可操作性，让学生享受参与的乐趣，接受挑战。第二，运用多种美术教学方法与手段，激活学生的各种感官。第三，美术内容的选择要满足于学生的需要，并直接与他们的生活经验相联系。第四，所安排的美术学习任务应该难易适度，

6、容量适当，以不增加学生负担为原则。第五，通过展览、竞赛、收藏、交流等多种形式及时反馈美术学习成果，并适时给予学生一定奖励。第六，适当设置能引发学生思考与探究兴趣的问题。4、选择与设计美术教学手段要符合：既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位；既能在教法上有创新，又能激发学生的兴趣，具有较强的表现力和感染力。5、如何优化与运用现代化教学手段：在课堂教学时，应注意运用现代教学方式与传统教学方式交替进行，优化媒体组合，借助教师的精讲与启发，再结合学生的质疑，问难和讨论，仔细观察，得出正确结论，有效激发学生的学习兴趣，是学生变成学习的主体，提高学习效率。第四章、美术教案撰写要求及范例1、教案也

7、称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。2、撰写教案的基本要素：课题、课型、年纪、授课人；教学目标：学生需要达到的目标（三个维度），一般用行为动词表述；教学方法：选择多种教学方法并灵活安排；教学重点和难点：重点即教学的基本内容，难点是教学可能出此案的问题；教学准备：教具、学具准备和其他准备；教学过程（组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结）；课后反思。3、教案的种类：纯文字式，表格式模块三 教学实施 第一章 美术教学的组织与实施1、 教学组织形式：是为了实现教学目标、围绕教学内容，在一定的时空环境中，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。2、 教学组织

8、形式的基本类型：主要是班级授课制。3、 高中美术课选课制的教学组织形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。4、 高中美术课程美术模块的教学组织形式：行政班教学、走班教学、行政班与走班组合教学。5、 高中美术课堂教学的基本环节： 分析教材（研究课程计划、研究课本、广泛阅读教学参考资料）； 了解学生； 拟定教学计划（学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划）6、 如何研制学时教学计划：以该课的教学主题为依据，深入把握教学内容，详细弄清学生的学习准备情况；进行具体的教学设计，包括教学目标设计、教学进程设计、教学方法设计、教学媒体设计、提问设计、板书设计、教学语言设计与教态设计以及作业设计等；撰写

9、课时教学计划。7、 常用的美术课堂教学艺术：导课的艺术方式：温故导课、试错导课、启情导课、设疑导课、故事导课、扮演导课、机变导课；教学信息的传播艺术：提问艺术、板书艺术、教学语言艺术、身体语言艺术；课堂组织的教学艺术：环环相扣、详略得当、张弛有度；结束课堂的教学艺术：总结式结课、悬念式结课、回味式结课、激励式结课、延伸式结课、游戏式结课。第2章 高中美术教学方法与策略1、 美术教学的特点：视觉感知特点、情感特点、技能特点、个性特点、创造性特点、全体性特点。2、 教学方法是为了达成一定的教育目标，教师组织引导学生进行专门科目主体内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。3、 教学策略、教学方

10、法和教学模式的关系：它们之间往往没有特别分明的界限和区别。教学策略是更具教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等情况下对教学方法的不同集合。教学方法可以抽离教学情境而具体分列为讲授法、演示法、讨论法、实践法等；当教师处于某种目的的将具体方法按照一定程序和比重加以组合即为教学策略。而把教学实践中行之有效的某种方法组合或是教学策略予以固定化即成为教学模式。由此可见，教学策略与教学方法、教学模式有着密不可分的关系，同时又存在不可混淆的区别。4、 美术教学方法的类别：以语言传递消息为主的方法有讲授法、提问法、讨论法；以直接感知为主的方法有：演示法、参观法；以实践联系为主的方法有练习法、实践指导法；以实

11、鉴赏活动为主的方法有情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；以引导探究为主的方法。5、 美术鉴赏模块教学策略有：以作品感受为主的美术鉴赏教学策略；以学生经验为主的美术鉴赏教学策略； 以知识讲授为主的美术鉴赏教学策略6、 高中美术实践模块教学策略有：高中绘画基础教学策略、高中绘画体验教学策略。第三章高中美术教学模式与学习方式1、教学模式：是指某种教学活的结构，即在某种教学理念指导下，围绕某一主题，为实现某种教学目标而形成的相对稳定的规范化教学活动程序及其操作体系。2、教学方式：是在具体科目教学过程中，更具一定理念，为达到一定目标，采取一定策略与手段而组织开展的特殊教学活动样式。3、学习方式：

12、指各种以学习为本的教与学组织实施方式，他使师生组成学习共同体，根据具体科目主体内容使各种可能的有效策略和方法，使学生积极主动地投入学习过程，从而习得知识、形成经验并构建知识经验的意义与价值。4、导向型自主学习：指的是人们独立自主或在教师指导下自己决定获得若干知识或技能之后所进行的各种学与教活动，在这些活动中，个体主动地对自己的学习负起责任，制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机、同时还必须清楚地知道自己所负责完成的每一个学习任务都是整个学习过程中不可或缺的环节。5、如何在高中美术的模块教学中应用导向型的自主学习：提供学习策略、具体化学习策略、鼓励深入学习策略、组织能力训练。6、合作学

13、习的结果（效果）：使学生养成态度与价值观、传播亲社会行为、去自我中心化、整合身份以及促进高级思维发展。7、如何在高中美术的模块教学中应用合作学习：主要有目标具体化、任务的结构化、协作的教学与评价、小组表现的监控以及师生的总结与反馈这五个步骤。8、探究性学习：实质上是一类以学习为价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式。9、如何在高中美术的模块教学中应用探究性学习：开发和创造丰富多彩的探究性学习形式，不仅采用已有的研讨班、研究小组、等还要创造使用多样化的新型学习方式，如发现式学习、服务性学习、合作活动学习等。第四章 美术教学的媒体与技术1、教学媒体：实质上就是为实现教育教学目标，在教学过程中介与

14、教师的“教“与学生的“学”之间，携带并传递着教学信息，影响信息交流的工具。2、教学媒体发展与教学需要的因果关系：多媒体技术在教学应用中的优点：其一，有利于提高教学质量和教学效果。其二，可以扩大教学规模和改善教学环境。其三，有利于推动教学改革。多媒教学手段的运用，有助于人们逐渐改变传统的教学理念，实现教学思想的转变。3、现代教学媒体的特点：信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。意义：引起教学方式和方法的变革、增强教学功能，改造和丰富教学目标体系、凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题。4、教学多媒体发展的几个阶段：第一阶段为多种媒体组合，第二阶段是程序教学，第三阶段是多种媒体

15、系统，第四阶段是计算机辅助教学和管理教学，第五阶段是多媒体计算机辅助教学和管理教学。5、美术教学课件的开发制作过程：课件设计、脚本编写、软件开发、软件修改。6、多媒体在美术课堂教学应用中的方法：主要有学校课堂教学应用和远距离教学应用两种方法。模块四 教学评价 第一章 高中美术教学评价理念1、 评价进入高中美术的意义：评价进入艺术教育的课程，注意到评价的“表现性目标”，另一方面教育评价理论也从艺术批评中汲取营养，发展出评价的多元价值取向和质性评价的方法，使教育评价向生活世界回归。在高中美术评价过程中，评价主体获得了审美水平提升，3. 高中美术教学评价的追求：4. 美术新课程由外部评价转向内部评价

16、，由量化评价为主转向质性评价为主，美术学科评价获得浩瀚开放的空间，评价和目标达到本质的意志，美术评价真正实现了艺术培养导向。4、 现代教学评价相对传统考试方式的改变：5、 传统的单一评价方式禁锢了评价的思路，限制了评价的方式，新课程转变观念带来对于评价多重价值的认识，使评价的诊断、激励和发展功能得到发展。6、 美术教学评级的主要功能：教育教学的导向作用、课程改善和评价的诊断作用、学生学习的激励作用。7、 如何看待高中美术课程三维目标与价值取向：高中美术课程目标采用整体描述方式，但是目标的三个维度任然显而易见。美术课程目标的制定其中已经渗透了现代教育评价理念，全面蕴涵了课程开发和教学过程的不同价值，以保证高中美术课程功效的完整实现。8、9、 高中美术教学评价的导向作用，体现在教育教学的导向，评价做到哪里，新课程就落实到哪里。10、 如何发挥美术教学评价的诊断作用：将评价着眼于教学过程，从而获取大量评价信息，对学生学习状况进行评价，了解掌握教学的进度，发现学生的薄弱环节和学习难点，帮助教师改进教学达到目标，为修订提供建议和调整的依据，尽可能达到课程的完善。11、 如何发挥美术教学评价的激励作用：采取横向比较评价融入纵向比较评价中，使每个学生都感受到自身的进步，鼓起进步的勇气和信心。第2章 高中美术教学评价方法1、