【原创】阅读区案例--珠宝展销会

1、游戏案例：阅读区珠宝展销会一、活动背景（主要介绍活动生成的背景、所需的玩教具材料及环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。） 1.背景：众所周知在东峤有个上塘珠宝城，为了抒发孩子们热爱家乡的情感，本学期我利用周边的资源，在角色区开展了珠宝展销会的游戏。2.玩教具材料及环境：在这个游戏中我准备各种珠宝首饰物品、收款机、货柜、钱、推销传单、红色飘带、扣子、包装盒、手机、二维码等材料。并创设了由设计师设计珠宝，然后拿到柜台去买卖的游戏环境，让孩子们真实的去感受这种交易的方式。在这个游戏过程中，孩子们形成的各种对话，交易的过程对他们语言的发展都有着很大的帮助。3.儿童的兴趣和前期经

2、验：我国教育学家陶行知先生指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。因为游戏题材比较接近幼儿的生活，来自于幼儿的生活经验，所以他们比较熟悉也比较感兴趣。4.预期的目标：在游戏过程中，我要求孩子们能用礼貌用语，销售员能比较流利并大方的向顾客推销他们店里的产品。5.游戏规则：（1）幼儿观察别的孩子游戏,了解角色有：招待员, 收银员, 顾客了解各角色的职责并进行模仿。（2）招待员：要有礼貌, 面带笑容接待客人“您好,需要买些什么吗? ”（3）收银员：要有礼貌,要给买东西的人算钱, 客人走时“再见, 欢迎下次光临。”（4）销售员：要有礼貌，大方的给顾客推销各类珠宝产品。（5）顾

3、客：要有礼貌讲清自己要买的是什么东西, 买了东西一定要付钱，你好, 我要买手链, 可以带我去看看吗？6.玩法：自主协商分配好角色，在交易过程中能使用礼貌用语，明确自己的职责开始游戏。二、活动内容与过程实录（主要介绍活动的过程，特别介绍其中的关键环节或典型行为，以及教师的支持与回应等。）1.活动过程及典型行为：老师一说游戏开始了，叶宝森、许佳馨、叶奕晴等几个小朋友就开始凑在一起协商角色，叶宝森说：“我要当销售员”。许佳馨说：“我要当收银员”。其他的小朋友有纷纷说出自己想要充当的角色，可是叶奕晴小朋友支支吾吾半天也没说出自己要当什么角色，后面叶宝森就说：“不然你跟我一块当销售员吧。”叶奕晴小朋友：

4、“那好吧！”然后他们就开始游戏了，可是在游戏的过程中由于叶宝森小朋友声音比较大，也敢于表现自己会自己主动去拉拢顾客，所以他推销的顾客也比较多。而叶奕晴小朋友那边都没有顾客，只能眼巴巴的看着顾客都到叶宝森那边去，半天也不知道要干嘛，只能拿着销售传单走来走去。2.教师的支持和回应：看到这个，我想到叶奕晴小朋友平时在幼儿园集体生活中也不是一个内向的孩子，为什么会出现这种情况呢？于是，我决定充当顾客的角色去靠近她，了解事情的原因。才发现，原来她不是内向不敢表现出来，而是不善于去表达，很多时候都处于被动的状态，生活中比较缺少这种推销的经验，不知道怎么去跟顾客推销他们的珠宝。针对叶奕晴小朋友不善于表达自己

5、的这种现象我开始去寻找原因，之后我发现好几次上课提问的时候她都是想举手发言的，可是被别的小朋友抢先发言，听了别的小朋友回答了老师的问题她就觉得自己的答案不是正确的，没有足够的信心，所以导致一次又一次的错过回答问题的机会。还有另一个原因就是父母呵护过度包办过多，导致孩子不自信。叶奕晴小朋友的家人都是比较过分呵护她成长的，很多时候都会说：“你不会的，我来弄”。去医院时，都会替孩子回答医生有哪儿不舒服；来幼儿园，也是替她说昨天在家里的表现；去朋友家，还会替她回答主人的问询，代替她决定要吃什么喝什么可能家长这样包办代替，是因为怕孩子在生活中表现得不大方，不自信，口头表达不流畅，给自己丢脸，也进一步伤到

6、她的自尊心，殊不知，对孩子伤害最大的事，莫过于剥夺了她的每一次锻炼的机会，然后，爸妈还当着亲友的面这样讲：“孩子胆子小，一点儿事情就把她吓坏了。 为了改善叶奕晴小朋友这种不善于表达自己的性格，我觉得我应该采取一些必要的措施，于是我利用我们班语言区这种宽松的语言交流环境，把说的机会留给她，让她有更多机会去表达自己，展现自己。也让其他小朋友在语言区讲故事绘本的时候尽量配合她，给她创设一个敢于说，自由说的舞台。再一个就是在上语言集中活动课的时候我要多注意她的言行举止，只要她有想要说的欲望，我就把机会留给她，让她来回答问题。也跟她的父母多多沟通，让她的父母把话语权还给她，如果孩子说的话一次又一次被父母

7、剥夺和否定，孩子的潜意识里产生这样的信念：我是没有存在价值的，别人不喜欢我。所以要多听孩子的语言，看孩子的表情，理解孩子的感受。不要轻易剥夺孩子的话，也不要否定她的话。因为孩子的话就是她的观念，她的感受，她的自我。认真倾听孩子的话，让孩子获得存在的意义，从而改善她不善于表达自己的性格。三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的主要价值及特点，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。） 1.主要价值及特点： 通过这一系列的语言教育活动，叶奕晴小朋友已经开始学会慢慢的表达自己了，在上一次的珠宝展销会中，我也注意到她会逐渐的去拉拢顾客，向顾客介绍店里的珠宝产品，虽然

8、说的没有比叶宝森小朋友那样流畅自如，但是相比之前已经进步很多了。2.反思及存在的不足：语言区的宽松环境还有小朋友之间的交流配合，这种教育方式她是比较容易接受的。不足的地方就是我太急于求成，想要让她达到像其他小朋友那样的语言水平还需要一些时间的，只要给她足够的语言空间，慢慢的让她去适应这个主动表达自己的过程，我相信她是可以做到的。3.分析生成的教育契机和教师的进一步支持策略：一、做孩子的知心朋友。在日常生活中，作为教师的我们，应找一些孩子喜欢的话题进行交谈，多关心、体贴孩子，试着打看孩子的心扉，让孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀；在与孩子共同游戏的过程中，让孩子体验游戏的快乐和成功的乐趣，让孩子信任老师、喜欢老师，并愿意与老师沟通。 二、家园合作，共同培养。教师及时地与家长进行沟通，让家长积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力。平时，多给孩子创造表达表现和锻炼的机会，提高幼儿主动表达的兴趣，无论结果怎样，都要给孩子相应的奖励（哪怕是一句鼓励的话语或手势）这样就会让孩子享受成功的快乐，并激发