新北师大版五年级数学下册《分数加减法星期日的安排》公开课教案_0

1、北师大版小学五年级下星期日的安排教学设计【学习目标】1 .理解分数加减混合运算顺序，能正确计算分数加减混合运算。2 .让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。3 .养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。【学习重难点】1 .能正确计算分数加减混合运算。2 .理解分数加减混合运算的顺序。【方法指导】 讲解法、练习法、讨论法【导学流程】一、创设情境问题呈现1、同学们，双休日你们都在干什么？（去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹 ）2 老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排， 你想知道大家都在干什么？想知道。二、自主学习 合作讨论1

2、、活动一：（ 1）学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题（ 2）出示课件（“星期日的安排”情景图）（ 3）请同学们看大屏幕，你观察到了什么？生： 2/7 的同学外出游玩， 3/7 的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式（ 1）同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生独立思考，自主探索。（ 2）在独立思考的基础上，小组交流。指名汇报自己探索的过程（ 3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。把全班学生看作整体“ 1”，并作为总

3、数进入运算。揭示课题。3、活动三：自主探索，具体的运算过程现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。（ 1）学生独立思考，自主探索。（ 2）在独立思考的基础上，小组交流。生 1：我选择了“1-2/7-3/7”的这一道题，计算过程是：1-2/7-3/7=5/7-3/7=2/7生 2：我也选择了“1-2/7-3/7”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-2/7-3/7=7/7-2/7-3/7=5/7-3/7=2/7生 3：我选择了“1-（ 3/8+1/6 ）”的这一道题，计算过程是：1-（ 3/8+1/6 ）=1- （ 9/24+4/24）=24/24-13/

4、24=11/24生 4：我也选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程比他简单：1-（ 3/8+1/6 ）=1-13/24=11/24刚才有很多同学汇报了他们的探索过程， 那么为什么同样的算式， 计算过程不一样，是不是都正确呢？（ 3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？（ 4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。三、展示交流规范评价分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。 这两种方法哪种合适， 则需要根据具体的算式特点来确定的。四、问题训练合作指导1、 计算 （出示练一练第6 页的 3 道算式， 先由学生独立计算， 然后全班交流，在交流时要注意运算顺序。）2、解决实际问题（出示课本第 6 页的第 2 题， 在解答本题时， 可以让学生自