二年级数学上册第六单元教案

1、六、表内乘法（二）第1课时 7的乘法口诀出笔粉狗【教学内容】教材第72页【教材分析】本课是在学生已经掌握了“ 26的乘法口诀”的基础上进行的，这样的 安排有助于学生利用迁移规律学习新知。 乘法口诀是小学数学中最基础的知 识之一，对今后的计算有重要作用。教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到 每个拼图都用了 7块板。由此引出用填表的方式呈现用 7连加的结果。在学 生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与 7有关的乘法算式，引导学生把 7的乘法口诀填完整。【学情分析】学生已熟练掌握了 26的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计 算的能力。在本课的学习中，学生对于利用口诀的特

2、征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。【教学目标】1 .经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗 透类比的思想方法。2 .结合摆七巧板的活动，理解 7的乘法口诀的来源和意义，掌握 7的 乘法口诀。教教学重难点】重点：理解7的乘法口诀的意义。难点：用7的乘法口诀计算乘法算式。【教学准备】课件、七巧板等【教学流程】情境导入i-面设问题情境，引导探究探究新知一掌握7的乘法口诀，会用口诀计算巩固应用一运用所学知识解决问题课堂小结一总结学到的知识和方法【情境导入】1 .师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园好玩吗？ 今天动物园里特别的热闹，原来

3、小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日， 小动物们都送来了精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿 却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）2 .简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传 到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板 是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神 奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小 组合作，摆出你们最喜欢的图形。3 .请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示， 并说说你拼得像什么？4 .师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示课本第

4、72页例1的7种图案和统计表的放大图。）【探究新知】1 .师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多 少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言）2 .师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个 数1234567块数73 .四人合作，每一小组一张。指名学生上台把表格填完整。（投影仪）4请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5 师： 大家真会观察！ 请想一想， 前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。6师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在课本

5、上。 （ 同桌合作 ）7教师检查学生的学习情况。拼两个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？说出哪个算式可以表示拼4 个图案所用七巧板的块数。五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？4x7=287x4=28可用哪句口诀？8 师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（ 板书课题： 7 的乘法口诀 ）9 师：经过大家的共同努力，咱们编写了7 的全部乘法口诀，那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。10 探究口诀记忆的方法。师： 7 的乘法口诀有什么特点？为什么 7 的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？你认为 7 的乘法口诀， 哪几句最难记， 你有什么好办法把它记住？师

6、：如果六七不知是多少？怎么办？谁能想个办法？11 熟记 7 的乘法口诀。同桌拍手背四人小组轮流背开火车背师生对口令【巩固应用】抢答游戏 （完成练习十七第 1 题） 。一个星期有几天？你能说出 2 个星期有几天吗？你是怎么想的？ 3 个星期呢？ 4 个星期呢？玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为17;另外准备一张数字为 7 的卡片放在桌子上，同桌互相比赛，用手中的卡片与7 相乘，谁算得对，卡片就归谁。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】7的乘法口诀1x7=7一-1 得七7x1 = 72x7=14 二七（十四）7 2= 143x7=21 三七（二h-） 7 x3=214

7、x7=28 四七（二十八）7 x4=285x7=35 五七（三十五）7 x5=356x7=42 六七（四十二）7 x6=427x7=49七七（四十九）第2课时 8的乘法口诀1我叁等【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了27的乘法口诀,并会用口诀进行27的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队 训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要 填的数据，引出8的乘法算式，要根据乘法算式编制出 8的乘法口诀。【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了 27的乘法口诀，已具有用加 法算式来总结乘法口诀的经验。但 8的口诀句数多，得

8、数大，可能有的学生 记忆起来有一定的难度。【教学目标】1 .理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计 算。2 .通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和 语言表达能力。教教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结8的乘法口诀。难点：掌握8的乘法口诀并能熟练运用。【教学准备】课件课堂小结总结学到的知识和方法i一缴含也即-【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？（课件显示动画机器猫）让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好， 我就和他成为好朋友。请听题。1 . 口算下面各题，并

9、说出用的是哪一句口诀。7x72x7 2x55x66x37x4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。2 .课件显示机器猫连跳的动画图。提问：你发现了什么？填一填。先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说 一说是怎样算出这些数的。根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这 样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。同时，通过机器猫连跳的游 戏，呈现出教科书上的数轴，让学生独立观察、分析得出连加结果，为学生 的大胆猜想提供素材。提问：你们填的这些数有什么规律？学生通过观察发现：机器猫第一次从 0跳到了 8,是一个8;第二次跳 到了 16,是2个8;跳

10、了几次就是几个8相加的结果。提问：猜一猜，我们今天将要学习什么内容？学生说一说后教师板书课题：8的乘法口诀。提问：谁再猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？让学生想一想后，同桌间说一说。课件显示机器猫：你们真了不起！已经能说出 8的一些乘法口诀了。现 在让我们再来亲身体验一下这 8句口诀是怎样编制出来的，好吗？【探究新知】1 观察图画，列式计算。师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？课件显示军乐队图。 （教科书第 75页的主题图 ）提问：你们发现了什么？让学生说一说，可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8 行，每行有 8 人。再提问：第一行有几

11、人？是几个8？一个8 是多少？怎样列式？学生回答后教师板书：1x8=88x1 = 8教师引导： 2 行有多少人？ 3 行有多少人？请你们自己看一看，写一写。将第 75 页的算式填完整。让学生做一做后，全班交流。提问：8x6=48中的48是怎么得来的？8x8=64中的64是怎么得来的？让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。2分组讨论，试编口诀。提问：1x8= 8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？学生回答后板书：一八得八。教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。留给学生足够的时间， 让他们在教科书上写出乘法口诀。 当学生

12、做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。提问： “三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？3讨论交流，寻找规律。全班学生齐读8 的乘法口诀后，让学生观察8 的乘法口诀。提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8 的乘法口诀？让学生在小组内讨论后，再全班交流。学生可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8 等等。提问：如果忘了其中一句，例如“六八四十八” ，你有什么好办法想起这一句来？引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一 个八，都可推导出“六八四十八”。小结：我们已经自己动手编出了 8

13、的乘法口诀，知道了这些口诀之间的 联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。【巩固应用】3 .多种形式熟记8的乘法口诀。(1)全班自由读口诀。(2)全班分组背诵口诀。(3)全班与机器猫对口令，同桌对口令。4 .用口诀(练习十八的第1题)。让学生拿出口算圆盘，用8和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所 用的口诀。同桌相互练习。教师注意对个别学生的指导与帮助。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？1x8=8 一八得八2x8=16 二八十六3x8=24 三八二十四4x8=32 四八三十二5x8 = 40 五八四十 6x8=48 六八四十八7x8=56 七八五十六8x8=64 八八六十

14、四k第3课时解决问题 i【教学内容】教材第78页【教材分析】例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透 了单价、数量、总价的数量关系。教材分 3个层次进行编排：第一个层次包 括情境图及完整的解决问题的过程，其中情境图中呈现了多种文具的价格， 为学生学习新知提供了丰富的素材，也为解决问题增加了难度。第二个层次 即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生 自己发现，提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，深化对乘法意 义的理解。【学情分析】新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在 自主探索过程中掌握知识、技能、学习数学的思想和方

15、法。本节课教学，力 求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。【教学目标】1 .结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2 .在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。3 .培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。教教学重难点】重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。难点：在解决问题时，学会分析数量关系。【教学准备】课件【教学流程】复习导入|一隔过复习旧知，引入新知探究新知|7|能根据乘法的意义解决问题巩固应用一通过练习巩固对乘法口诀的应用课堂小结一总结学到的知识和方法i 孰，电钞声【复习导入】1 .集体背诵7、8的乘法口

16、诀。2 .对口令。一名学生出口令，如三八，另一名学生对口令：二十四，其他同学齐读: 三八二十四。【探究新知】课件出示课本78页商店一角的情境图。从图中你能发现哪些信息？生：文具盒8元一个，橡皮2元一块，日记本4元一本，铅笔3元一支根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1:买3个文具盒一共要花多少钱？生2:买7块橡皮一共要花多少钱？生3:买5支铅笔需要多少钱？生4:买7本日记本一共要花多少钱？生5:买4个文具盒和1支铅笔一共多少钱？学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。指名学生说说自己的算法、各算式所表示的意义和计算的乘法口诀。口诀：三八二十四（1）8 x3=24（元）表示3个8元。（2）

17、2 x 7= 14（元）表示7个2元。（3）3x5=15（元）表示5个3元。8 x 4+3 = 35（元）口诀：二七十四口诀：三五十五口诀：四八三十二表示4个8元与3元合起来。对学生的表现给予肯定。小结：求买同一种物品需要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。【巩固应用】1 .要拼出8组1需要（）个。（让学生说糜进行计算的，算式所表示的意义是多少）2 . 一顶房58元钱，买3顶需要（）元钱。学生回答后，应说出算式及算式的意义。3 .看谁是生活中的有心人。在我们的生活中有很多用乘法来解决的问题，你们发现了吗？师：能够用7x4来计算的生活问题有哪些？生：超市里的签字笔一袋装4支，7袋有多少支？生：妈

18、妈在桌子上摆了 4盘苹果，每盘放7个，一共有多少个？在学生明确规则后，改换要求。（如，用4x8来解决的问题，用8x3 来解决的问题等）【课堂小结】在本节课中你有什么收获呢？【板书设计】解决问题买3个文具盒一共多少钱？8x3=24（元）口诀：三八二十四表示：3个8元是24元买7块橡皮一共要花多少钱？2x7=14（元）口诀：二七十四表示：7个2元是14元第4课时 9的乘法口诀【教学内容】教材第80页【教材分析】“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产 生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心

19、协力的 团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加 法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳 格（每格为9）,让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加的结 果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间 是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的 每一个积奠定了扎实的基础。【学情分析】学生已经学习了 18的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9 的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是 部分学生感到困难的事情。【教学目标】1 .结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，

20、理解9的乘法口诀的来 源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2 .能运用所学知识解决生活中的简单问题。教教学重难点】重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。难点：推导和编制9的乘法口诀。【教学准备】课件【教学流程】情境导入i-面设问题情境，引导探究探究新知|7|掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算巩固应用运用所学知识解决问题课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】1 .师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想 和你们一起进行一场比赛，可以吗？课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。(2)一个学生说算式，其他学生或教师

21、根据算式说口诀。(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。2 .师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精 彩的比赛。课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往 直前的气息感染。教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的 比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。【探究新知】学习例4。1 .师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？先让学生独立思考，再与小组同学交流，然后全班交流，学生自由地说 一说。课件记录主要信息。(1)有9条龙

22、舟参加比赛；(2)每条龙舟上有9个人；(3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。2 .师：从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗？让学生猜一猜、说一说后，教师板书课题： 9 的乘法口诀。提问： 9 的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？3教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。( 动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书 )根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。课件出示教材第 80 页图和口诀。当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。让学生说出如“二九十八”表示2

23、 个 9 的和是 18 等。4引导学生观察乘法口诀，发现规律。提问： 9 的乘法口诀有什么规律？让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。5熟记口诀。(1) 根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。(2) 教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。(3) 教师与学生一起玩游戏：手指上的 9 的乘法口诀。教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。【巩固应用】1说口诀和得数。教师用卡片出示有关9 的乘法算式，指名说使用的口诀和得

24、数。2 “数字盘求积”游戏。 ( 练习二十第1 题。本题也是应用 9 的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按顺序计算，也可以任选一组让学生说得数)【课堂小结】这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？【板书设计】1x9=9一九得九9 的乘法口诀9x1 = 92x9=18 二九十八 9x2=183x9=27 三九二十七 9x3=274x9=36 四九三十六 9x4=365x9=45 五九四十五 9x5=456x9=54 六九五十四 9x6=547x9=63 七九六十三 9x7=638x9=72 八九七十二 9x8=729x9=81 九九八h一0918 27 36 45 54 6

25、3 72 81第5课时解决问题ii淡季舒解j【教学内容】教材第84页【教材分析】例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单，主要是 让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够的问题。教材 让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解 决”环节。【学情分析】本节课教学应关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同 伴合作，积极与他们交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的 经验和积极学习数学的情感，同时意识到自己在集体中的作用。【教学目标】1 .结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能 计算出正确的结果。2 .能够从不

26、同的角度分析问题和解决问题。教教学重难点】重点：正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。难点：从不同的角度分析和解决问题。【教学准备】课件【教学流程】情境导入口i创设问题情境，引导探究探究新知一解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题巩固应用一通过练习加深对知识的理解课堂小结一总结学到的知识和方法i【情境导入】在前面学习19的过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老 师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧！课件出示：2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示 一辆大客车座位示意图。【探究新知】学习例5。3 .观察画面，收集信息。师：请同学们仔细观察画面，从中你

27、能收集到哪些信息？生1:我发现三（1）班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客 车停在那里。生2:我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都 有4个座位，最后一排有5个座位。4 .分析信息，提出问题。师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？生1： 一共有多少名师生？生2:大客车上一共有多少个座位？生3:租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？3独立思考，解决问题。学生独立解决第1个问题。30 + 2=32（名）小组合作交流，探求解决第 2 个问题的方法。学生汇报交流的结果。生 1：我先算出前7 排的座位数，再加上最后一排的座位数，

28、前7 排每排都有4个座位，也就是有7个4,根据乘法的意义可以列出算式：4x7= 28（个），再加上最后一排的5个就是：28+ 5=33（个）生2:我会列综合算式：4x7+5 = 33（个）。师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？生 3：先算乘法，再算加法。生 4：我是把座位竖着数的，有4 列，每列有8 个，中间还有单独的 1个，我列的算式是8x4+1=33（个）。生 5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2x7= 14（个），过道右边也有2x7= 14（个），这样 一共有 14+ 14+5= 33（个）。师：一共有32 名

29、师生，大客车上一共有33 个座位，租一辆大客车，坐得下吗？生：3233,所以能坐得下。【巩固应用】课件出示教材第 84 页做一做情境图。引导学生说一说，根据题意和情境图，知道了哪些信息？生 1：有 35 个小朋友和一盘鸡蛋。生 2：横着看，有6 行鸡蛋，前面4 行每行有 6 个，后面 2 行每行只有5 个。生 3：竖着看，有6 列鸡蛋，前5 列，每列都有6 个，最后一列只有4个。师：“ 35 个小朋友每人吃 1 个鸡蛋，这些蛋够吗？”这个问题怎样理解？如何把“鸡蛋”跟“小朋友”联系起来？生： 35 个小朋友每人吃 1 个鸡蛋， 需要 35 个鸡蛋， 问这些鸡蛋够不够，需要先求出盘中一共有多少个

30、鸡蛋，再跟 35比一比就知道了学生小组交流解答方法。学生汇报交流结果。【课堂小结】这节课你学到了什么？有哪些收获？【板书设计】错误！第6课时整理和复习【教学内容】教材第86页【教材分析】乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。 本教科书出现的乘法口诀表是小九九 (四十五句)，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部 乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看， 关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于 4的乘法，口诀就有4句，关于9 的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有 45句(1+2+3+t 9)。

31、 这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方 面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。【学情分析】学生已学习了 19的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于 26 的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理19的乘法口诀，不会有太大的难度。【教学目标】1 .能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。2 .在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆， 培养自主探索及总结概括的能力。教教学重难点】重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。难点：能够熟练地用口诀计算试题。【教学准备】课件【教学流程】复习导入通过回忆旧知，引入课题复习整理 一复

32、习和整理本单元知识巩固应用一运用所学知识解决问题【复习导入】1 .提问：想一想，19的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。2.把乘法口诀补充完整。五八（）七九（）三七（）四六（）（）（）二十七（）（）七十二（）（）五十四（）（）二十四三八（）九九（）二六（）六七（）（）（）三十五三四（）（）（）四十二【复习整理】（1） 理乘法口诀（1）方法迁移准备。教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆 呢？让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把 有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。 教师要给予恰当的肯定和鼓励。（2） 小组合作整理。以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于学生有了 26的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45 句口诀 （ 卡片上 ） 按一定顺序排列好， 并贴在一个大纸板上， 形成一个有结 构、有系统的表格。请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。动