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文档简介
1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页大班语言开火车，找景点教学反思本节活动属于听说游戏，主要目标有丰富对城市和地名的认识；学会与同伴一致地进行对话，并随儿歌轮流对答，进行问答游戏；敢于在集体面前大胆表述，体验创编的乐趣。三维目标中创编是其中的一个难点。 一、活动准备不充分 在课程活动进行之前，应该充分了解幼儿的认知基础，例如：知道多少城市的名字。幼儿对城市的了解情况没有充分的准备。在进行第二个环节“游戏：开火车”的时候孩子们所说的城市出现重复的频率较高。游戏规则一提升难度（别人说过的城市，后面的人不能再说；开过火车的幼儿，不要再让他们开），游戏出现卡顿的情况较多，使得孩子
2、们的耐心下降，兴趣度就不高了。 解决问题方法： （一）降低目标难度 活动准备是整个活动的基础，如果没有认知准备或者物质准备，对于活动目标来说，课程的目标难以达到；对于幼儿来讲，课程兴趣不高，体会不到创编的乐趣，接下来的活动延伸对于幼儿来说就更加困难了。为了在活动进行的过程中进行弥补，将游戏规则的难度系数降低，所说的城市可以是自己旅游去过的城市，可以与前面幼儿重复，但必须自己去过。这样就与谈话导入的提问相互连接了起来，也更加贴切幼儿的生活经验。 （二）增加教学环节 在教学过程中发现幼儿对于城市认知不足，于是暂停游戏，从益智区拿出中国拼图，主要是省会城市及城市鲜明标志，通过讲解拼图，帮助幼儿补充城
3、市名称知识，可接着继续游戏。 二、在一日生活流程中贯穿 班级中的幼儿在一日学习生活中总会有等待的时间，例如，上厕所、排队、吃加餐、餐前等待等时间，在这些时间中可以组织幼儿进行开火车，找景点的游戏。一方面可以解决幼儿等待的耐心不足问题，而且也间接的促进经常动作慢或者在这些时间易分心的孩子，还可以巩固游戏的熟练程度，提高幼儿的参与兴趣。 三、活动延伸进行家园共育 开火车，找景点的活动涉及交通工具和城市名称及景点，班中的每个孩子旅行的地点不同，了解到的景点也不同，分享的乐趣可以在活动中得到体验，但关于全部幼儿生活经验中涉及的景点想要更加深入的了解，在活动中很难得到体验，这方面需要家长参与，可以与幼儿一起查
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