测量物质密度说课稿

1、测量物质的密度测量物质的密度一、说教材分析一、说教材分析 这是一节完全由学生探究的实验课，本节课学习了质量和密度的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念 。测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习力科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要 本实验也是一个难度较大的实验，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导

2、。在互相合作中探讨不同的实验方法，改进实验方法来减小误差，对实验中出现的错误予以及时的纠正。二、说实验目标二、说实验目标1知识与技能方面的目标是： 通过实验进一步巩固物质密度的概念 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象 学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法2过程与方法方面的目标是： 通过探究活动测量固体和液体的密度，学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3情感、态度、价值观方面的目标是： 培养学生严谨的科学态度 三、说实验重难点三、说实验重难点 重点知识：（1）学会用天平测质量，用量筒测体积；（2学会用密度

3、公式间接测量物质的密度。 难点知识： 如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。四、说教法学法四、说教法学法 实验探究法、分析法、归纳法五、说教学过程五、说教学过程（一）复习引入 1密度指的是什么？ 2密度的公式？ 3.大家的试验台上有一个螺丝帽，老师也不知道它是什么物质组成的，那大家有什么办法可以测出它的密度呢？ （二）分析讨论，理清实验原理密度的测量： 需要测量的量：不规则：？：？ 体积体积 V : ？=m/v=m/v质量质量:m 体积体积V质量:m 天平(使用方法) 体积V规则： 质量质量:m刻度尺天平天平 量筒的使用 1、认识量筒的量程和分度值 2、学习量筒的读数 读数时视线应与量筒内

4、液体凹面的最低处（或读数时视线应与量筒内液体凹面的最低处（或凸面的最高处）相平；凸面的最高处）相平； 俯视读数偏高，实际值俯视读数偏高，实际值偏低。甲俯视液面，读数偏偏低。甲俯视液面，读数偏大大。仰视读到数偏低，实际值偏高。即乙仰视液面，仰视读到数偏低，实际值偏高。即乙仰视液面，读数偏读数偏小小。(二）设计实验、制定实验方案二）设计实验、制定实验方案 请学生观察试验台上准备好的（固体）铁块、石蜡、螺丝帽，细铁丝，（液体）水，（测量工具）托盘天平、量筒，还有烧杯。请你根据所学得知识选择你想测量的物体，设计你自己的实验方案。 让学生选择各自小组需要的仪器，设计他们小组的实验方案，将实验思路记在实验

5、纸上，然后汇报交流。实验方案交流汇总：实验方案交流汇总：一、测量水的的密度 方案一：1、先用天平测量一个空烧杯的质量，记为m0 2、将烧杯中装满水，再测量水和烧杯的总质量，记为m 3、将烧杯中的水全部倒入量筒中，测出体积，记为V 4、根据=m/v=m/v得得=（m-m- m0)/V 方案二：用量筒代替烧杯，其他思想方法一样。二、测量铁块（或者螺丝帽）的密度 方案一：1、先用天平测量铁块的质量，记为m 2、在量筒中装入适量的水，体积记为V1 3、将铁块完全浸没在水中，体积记V2 4、根据=m/v得=m/(V2-V1)方案二：实验步骤顺序有不同，先测量的铁块的体积，再测量铁块的质量。三、测量石蜡的

6、密度： 方案一：1、先用天平测量石蜡的质量，记为m 2、用细线将石蜡和铁块绑一起，放入装有适量水的量筒中，使铁块完全浸没，石蜡在水面上，体积记为V1 3、使石蜡也完全浸没在水中，体积记为V2 4、根据=m/v得=m/(V2-V1) 方案二：思路同方案一，但选用细铁丝将石蜡按压浸没中水中测体积。（三）实验方案比较分析，动手实验（三）实验方案比较分析，动手实验教师引导学生，讨论分析1、每一种测量密度的实验方案是否可行？2、测量同一种物质的实验方案，哪一种更好？为什么？3、选择你们小组想要测量的物质，动手实验测量它的密度，实验数据填在实验表格里。铁块的质铁块的质量量 m/g水的体水的体积积V1/cm

7、3铁块和水铁块和水的总体积的总体积 V2/cm3铁块的体铁块的体积积 V/cm3铁块的密铁块的密度度/kgm-3（四）分析数据，得出结论（四）分析数据，得出结论 教师引导学生分析实验数据得出： 1、同种物质，质量和体积的比值相同 2、不同种物质质量和体积的比值不同 从而可以用密度来鉴别物质；（五）交流和评估（五）交流和评估 学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。（六）小结（六）小结 由学生小组逐一总结本次课的知识点并记录。（七）板书设计：（略）（七）板书设计：（略）（八）布置作业（八）布置作业六、说反思六、说反思 在实验方案的比较过程中，让学生讨论交流自己的设计，同时让他们分析不同的实验方案对实验结果的影响。例如铁块的测量中，先测质量再测体积比先测体积再测质量的方案更好，因为它减小了实验的误差。对于测量的密度值真实值之间的差别，偏大或者偏小，在实验的不同环节中有怎么样的影响，在讨论选择实