小学数学计算课堂教学竞赛活动材料汇编

1、目 录第一部分：活动通知1、关于举办小学中、青年教师课堂教学竞赛的通知.5第二部分：中年教师数学计算课堂教学竞赛1、 百分数和分数、小数的互化.72、 加减混合运算.83、 7的乘法口诀.94、 分数混合运算和简便运算.105、 平行四边形的面积计算.116、 圆的周长.127、三位数乘两位数.138、万以内数的减法149、小数乘法整理与复习15第三部分：青年教师数学计算课堂教学竞赛1、口算乘法整十整百整千乘一位数172、连加连减.183、不进位加法.194、比的化简.205、小数、分数化成百分数.216、口算除法.22第四部分：活动剪影1、 中、青年教师数学计算课堂教学竞赛剪影.23第五部分

2、：活动总结1、 中、青年教师数学计算课堂教学竞赛总结.26第一部分活动通知关于举办小学中青年教师课堂教学竞赛的通知（此通知由各完小教研员负责落实）各小学：为进一步贯彻“县小学课堂教学改革推进活动”精神，推动小学课堂教学方式的转变从总体上的变化向课标中的要求靠拢，提高小学课堂教学质量和教师专业化水平，经研究，决定于年10月具体时间另行通知）在中心完小举办全校区小学课堂教学竞赛。一、活动要求：1、本次活动根据教师年龄分为两组，40岁以上（即1976年8月31日以前出生）教师为一组，40岁以下教师为一组。2、参赛科目限语文（口语交际）、数学（计算）和科学三个科目。3、40岁以上教师组，只要报名均可参

3、赛；40岁以下教师组，每个科目每个完小在完小初赛的基础上限报一名教师参赛，决赛时间另行通知。4、此次课赛每组、每个科目设一等奖一名，二等奖二名，三等奖若干名，只发奖状，不发奖金。5、上课顺序在决赛前由参赛教师抽签决定。6、报名表、教学设计请于本周周五以前上交到张琴邮箱。二、主办单位：县小学。三、辅办单位：中年组由张家村小学、中心完小举办，青年组在姚陵小学举办（主要是活动场地准备、多媒体器材准备、开水的供应）。四、活动时间：11月1日举办中年组数学课堂教学竞赛，11月2日举报青年组数学课堂教学竞赛。五、活动地点：45岁以上的在中心完小，40-44岁的在张家村完小。县小学年10月8日第二部分中年教

4、师数学计算课堂教学竞赛1、百分数和分数、小数的互化授课教师：张艳敏 学校： 中心小学 年级： 六年级 活动目标1、让学生能够进行百分数和分数、小数的互化；2、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识； 3、通过合作交流，得出结论，提高数学素养；活动重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。活动难点归纳百分数与小数互化的方法。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练一、创境激疑1、百分数的意义是什么？指生回答。2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？3、揭示课题，板书课题：二、合作探究1、看到这个课题

5、，你想知道什么？（生1：为什么要转化？生2：怎样转化？）师：对呀，为什么要相互转化呢？那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。2、合作探究，学习新知（1）学生自学课本84页（两分钟）（2）小组讨论（三分钟）（3）指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法出示例1：（要求学生讲）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。小老师乙：请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把

6、小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。（4）师：那我们接着学百分数如何转化成小数的。出示例2：（要求学生讲）小老师丙：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。小老师丁：老师，我的方法更简便，能将百分数很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）师：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。三、拓展应用

7、p85页 第2题、第3题； p87页 第6题、第10题；四、全课总结这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 1百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。2、百分数和分数互化的方法：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分；把分化成百分数，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。五、作业布置练习十八6、7题教学反思2、加减混合授课教师：张继明 学校： 中心小学 年级： 一年级活动目标

8、1、理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2、经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，理解加减混合算式的意义。 3、激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。活动重点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。活动难点理解加减混合式题的意义及计算顺序。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、复习导入二.探究新知 三、知识运用四、课堂小结 1、谈话练习。2、交流算法。 1.学习例1 课件展示天鹅图。 教师分部操作。 让学生用自己的语言来描述刚才的画面。 （3）、交流自己看到的。并尝试列式 （4）交流

9、算法。（5）小结算法。 2.学习例2 课件展示天鹅图。学生说图意，尝试列式 交流算法。 （4）小结算法。 （5）师:这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。（板书课题。 1、“智勇大冲关”， 第一关：看图列式。 师 : 拿出数学本，看谁列得又对又快！ 第二关：连一连 。 师 : 你能帮小动物们找到家吗？开始！ 第三关：算式大比拼。 师:你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！ 师 : 三关都通过的同学请举手！祝贺你们闯关成功！ 大家都非常不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决吗？（放幻灯片，乘车问题） 2、 太棒了，老师再来考一考你们，有信心吗？（拓展练习） 今天，我们一起学习了加减

10、混合的知识，在计算时一般要按照从左到右的顺序来计算。 教学反思3、七的乘法口诀班级： 二年级 上课教师：杨荣芬 学校：羊棬小学活动目标1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；体验获得成功的喜悦，能主动参与到活动中去。2、能熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，会用乘法及对应的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。3、培养学生良好的观察习惯及参与意识；培养学生养成珍惜时间的好习惯。活动重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。活动难点熟记口诀，运用口诀；在解决实际问题时分析数量之间的关系。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、引入新课 二、编制口诀三、

11、记忆口诀 四、运用口诀五、课堂小结1、谈话，同学们喜欢拼图吗？你会拼些什么图？2、欣赏其他同学的拼图。（课件）3、 想动手拼图吗？有时间限制喔。1、教师发放图形给学生并出示拼图要求。2、学生按要求拼出图形。3、教师收集两位同学的图形做示范，编制口诀。 一七得七 二七十四 4、学生分组，根据要求在组内根据图形个数及所用的卡片块数编制出乘法口诀。合作，观察图形，完成表格： 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块 数 (2)根据表格，列乘法算式，编写口诀。 课本72页的内容。5、分组汇报，教师板书6、 总结七的乘法口诀。说说你的发现。7的口诀有什么特点？1、想一想：拼一幅图用几块?2幅图用多少块？

12、 7幅图呢？自由读记乘法口诀。2、 师生互动，生生互动，对口令记忆口诀。3、 出示课件，数学游戏。多种方式记忆口诀。4、指名背诵口诀。1、出示课件： 想一想， 连一连， 看算式说口诀。2、学会了乘法口诀，生活中，我们很多地方用得到乘法口诀，很多问题可以用乘法口诀轻松解决。请看 （ 出示课件）3、做一做 课本学生谈收获和感受。并将17的口诀进行串联，使知识更加完整。利用学过的口诀，提出一些生活中的问题。激发兴趣在观察，操作活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考，表达自己的想法。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。教学反思4、

13、 分数混合运算和简便运算授课教师： 王才先 学校： 中心完小 年级： 六年级 活动目标1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。活动重点理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。活动难点熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。活动准备教学课件、观察记录表活动过程活动名称活动步骤一、复习导入一、复习1、

14、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36215 （2）5673 （3）15（3427）二、学习新知1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（1） （2） （3） （4）2、复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=ac

15、bc（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？（3）用简便方法计算：2574 .3601013、推导运算定律是否适用于分数。（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用第9页例6的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。4、教学例7（1）出示：，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）（2）出示：，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为4和4都能先约分

16、，这样能使数据变小，方便计算）（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。三、练习p9“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。四、小结教学反思5、 平行四边形的面积授课教师：李忠美 学校： 羊棬小学 年级：五年级活动目标1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。2、通过操作、探究、对比、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。3、运用猜测验证的方法，使学生获

17、得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。活动重点探索并掌握平行四边形的面积计算方法。活动难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程。活动准备长方形、平行四边形，课件。活动过程活动名称活动步骤课标依据一、创设情境，激情引入1、谈话：（出示教材第87页情境图）。这两个花坛分别是什么形状的？让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？通过猜测，引导学生总结出：要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。 3提问：你会算它们的面积吗？ 4揭示课题：（板书课题：平行四边形的面积）情境导入新课，学生从中体会到数学与生活的联系,激发求知欲望。二、互动新授 1、数方格，比较大小。 想一想，我

18、们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢？出示教材第87页方格图及平行四边形图： 引导学生数一数有多少个小方格？每一个小方格是l平方米，不满一格的均按半格计算，问这个平行四边形的面积是多少平方米？ 引导学生完成教材87页的表格，并对填表的结果进行讨论：你发现了什么？ 2猜想验证。 提问：通过数方格子的方法我们可以求出平行四边形的面积，那如果是一个很大的平行四边形田地还能用数格子的方法吗？ 引导学生小结并质疑：计算平行四边形的面积用数格子的方法是很不方便的，用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单？ 引导假设：是否可以把平行四边形变成一个长方形计算出它的面积。操作验证：演示教材第88页的推

19、导过程，并让学生拿出自己的学具像刚才演示的操作一样，同桌相互合作，动手进行剪、拼、移的操作方法，从中再次验证一下是否正确。引导学生思考：通过刚才的操作演示你发现了什么？ 引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式： 平行四边形的面积底高 3全班交流，要求学生说出自己的推导过程。 4教学用字母表示。 如果用s表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成： s=ah(板书) 5应用面积计算公式计算平行四边形的面积。 出示教材第88页例(1) 学生读题，理解题意；独立完成；学生通过自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助

20、于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。三、巩固练习完成教材第89页“练习十九”第2题，可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况。 使不同层次的学生都有所收获。四、课堂小结这节课你学会了什么，有哪些收获？教学反思6、圆的周长学校： 张家村小学 年级： 六年级 授课教师：徐正法活动目标1理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。2培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 活动重点推导并总结出圆周长的计算公式。活动难点深入理解圆周率的意义。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据创设情境，复习导入二、探索交流，解决问题三、巩固应用，

21、内化提高四、回顾整理，反思提升小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？（一）认识周长。1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？2.那小灰狗所跑的路程呢？圆的周长又指的是什么意思？ 每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。（二）圆周长的测量方法。 1.讨论方法：请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？ 2.反馈：（基本情况）（1）“滚动”把实物圆沿直尺滚动一

22、周；（2）“缠绕”用绸带缠绕实物圆一周并打开；（3）初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。3.小结各种测量方法： 转化: 曲 直 4.创设冲突，体会测量局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆，这个圆的周长还能进行实际测量吗？那怎么办呢？ （三）探索圆的周长与直径的关系。1.猜想：正方形的周长与它的边长有关，你认为圆的周长与什么有关？（填表） 2、初步认识圆周率看了几组同学的测算结果，你有什么发现？虽然倍数不大一样，但周长大多是直径的几倍？ 小结：圆的周长总是直径的三倍多一些。（四）认识圆周率，总结公式。1.圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。 2.介绍祖冲之。（课件）3

23、.理解误差：看完这段资料，同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲，可不知同学们想过没有，为什么我们的测算结果都不够精确呢？4.总结公式：如果用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？ 板书：cd 提问：圆的周长还可以怎样求？ 板书：c2r 圆的周长分别是直径与半径的几倍？ 三、巩固应用，内化提高 课本第64页做一做第1、2题。四、回顾整理，反思提升通过学习，你有什么收获？ 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。教学反思7、三位数乘两位数授课教师：李祖江 学校： 姚陵小学 年级：

24、四年级活动目标1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算方法。3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力活动重点使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。活动难点使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、导入新授（一）、笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。4512=4459=6352=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法复习知识、激发兴趣二、探究新知（二）、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行驶145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列

25、式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）14512估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。板书：14512=1740145122901451740和4512比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘

26、数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。培养学生动手探究问题、经历过程三、巩固提高（三）、1.p47做一做1341217647425362378232224145276791328635（培养学生的知识迁移能力四、评价总结（四）、这节课，说一说你有什么收获？教学反思8、万以内数的减法授课教师：邓文忠 学校：姚陵完小 年级： 三年级活动目标1、引导学生学会分析统计图，并从表中的数据发现数学问题。2、采用合作学习方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。3、提倡算法的多样化，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生养成认真计算，检查的习惯。活动重点掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、

27、计算的良好习惯。活动难点采用合作学习方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法活动准备 课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、复习导入1、提问笔算减法时应注意什么？2、同学们都喜欢什么动画片，说给你组内的小朋友听听（小组讨论交流）3、教师板书课题：万以内数的减法培养学生的计算能力，重视学生的动手动脑的能力。二、探究新知1、课件出示：国产电视动画片生产情况统计表。2、提出问题让学生小组讨论解答。3、问题一：2011年比2009年多生产了多少部动画片？ 问题二：2005年比2011年少生产了多少部动画片？4、总结笔算减法应注意什么？三、知识应用1、夺红旗（学生独立完成，请3名同学板书）2.小兔过河把

28、错误改正过来。（学生小组讨论完成）3、国庆节商店搞促销活动。看！家电区的电器降价了。降价后买电扇少花了多少钱？（学生讨论分析题目，讨论解决问题，教书随堂巡视指导）培养学生的知识迁移能力。四、作业布置1、作业：第44页练习九，第1题、第2题。五、课堂小结1、谈谈你本节课的学习收获？（学生自行总结举手发表）2、教师小结3、下课！教学反思9、小数乘法整理与复习授课教师：董自春 学校：姚陵小学 年级：五年级 活动目标1. 通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算方法以及灵活取积的近似值。2. 通过整理使知识系统化、条理化。3.培养学生认真计算的好习惯。活动重点对各知识点整理与复习。活动难点如何有

29、序整理知识。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学知识回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。（板书：课题）1、培养学生的计算能力。2、重视学生的动手动脑的能力3、培养学生的知识迁移能力。二、练习沟通1、出示练习（1）0.725 （2）6.58.4 （3）2.90.07（4）2.56 （5）1.2199 （6）0.80.9给下面的算是分类小数乘整数： 小数乘小数：2、复习小数乘整数（1）0.725得多少？你是怎么计算的？（2）1.2199 得多少？你是怎么计算的？（3）2035.5 得多少？你是怎么计

30、算的？总结：小数乘整数的计算方法是什么？3.复习 小数乘小数：（1）复习小数乘整数生独立完成0.80.9 2.90.07（2）怎样用“四舍五入”法保留一位小数？老师小结： 小数乘小数的计算方法是什么?三、信息反馈1、用竖式计算下面各题。0.360.04 0.120.5 2、下面的计算结果对吗？2.71.8=48.6 250.6=263.用简便方法计算：0.651.30.651.7 0.2590.254. 选一选34.990.2的积保留两位小数约是（ ）。a.7 b.7.00 c.6.99四、课堂小结 这节课你获得哪些知识？教学反思第三部分青年教师数学计算课堂教学竞赛1、口算乘法整十整百整千数乘

31、一位数学校： 中心完小 年级： 三年级 上课教师：苏子平活动目标1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。 3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。活动重点目标一 活动难点目标二活动准备口算卡片及课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、复习导入1、口算（看卡片视算）表内乘法若干题2、口答（看课件口答）30是几个十800是几个百100是几个十90是几个十6000是几个千500是几个百4个十是多少12个十是多少 12个百是多少17个百呢3、出示主题图：小朋友们在儿童乐园玩得真开心啊，你能发现图中用乘法计算的数

32、学问题吗？唤醒学生已有的知识经验。二、自主学习1、学生自主学习教材68、69页2、学生交流。 教师把学生的问题算式归类板书：表内乘法 整十数 整百数 整千数 60x3= 200x7=2000x7=900x3= 9000x3=请学生观察说说是根据什么分类的请列式计算的学生介绍自己计算的方法3、尝试训练：看课件抢答:63=207=903=4、教师强调并小结。计算整十、整百和整千数乘一位数时，先用乘法口诀计算出积，再看末尾有几个，就在积的末尾添上几个。 让学生在自主学习中发现知识，形成经验。 在教学时要适时培养学生形成计算多样性的数学思想。三、自主练习师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了整十整百

33、数乘一位数的方法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！1、看游乐项目价格表同桌相互提乘法问题，并列式计算。2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）3、教师强调小结。注意积的末尾准确添0。口算乘发的计算法则的应用。四、评价总结1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成情况。3、教师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。教学反思2、连加连减上课教师：董艳萍 学校： 中心小学 年级： 一年级活动目标1、学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算1,使学生知道连加连减的含义和运算顺序。2、在观察中培养学生的创新意识，训

34、练学生思维的灵活性，在操作、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。活动重点帮助学生理解连加连减的意义及计算顺序，正确计算。活动难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一、复习导入二、创设情境，初步体会三、巩固深化四、课堂小结 1、谈话。 2、出示口算题课件。 1.教学例题 （一）教学连加： (1)、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察。 (2)、让学生用自己的语言来描述刚才的画面。 （3）、交流自己看到的。并尝试列式。 （4）、观察和前面学的有什么不一样。（交流） （5）、像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：

35、连加）。（6）、交流算法。（7）、小结运算方法。（8）、练习巩固。 2.教学例题(二)连减教学：1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）（2）、学生用自己的语言来描述刚才的画面。（3）尝试列式。（生说，教师板演8-2-2=）（4）、观察和以前学的有什么不一样。（交流得出课题（连减）。（5）、交流算法。1.做一做：65页最下面第一题：2、课外延伸：口算比赛： 连加连减（直接说得数）小结，交流收获。体现数学来源于生活。教学反思3、不进位加法上课教师：刘金刚 学校： 张家村小学 年级：二年级活动目标1、通过活动，能正确运用竖式进行计算。2、通过活动，提高学生的计算能力。

36、3、在学习活动中，帮助学生初步建立笔算的方法及思维。活动重点熟练掌握算法算理。活动难点正确进行计算。活动准备多媒体课件。活动过程活动名称活动步骤课标依据1、 激趣导入，复习旧知2、 创设情境，探求新知三运用方法、尝试练习四、课堂总结1、布置任务：（1）师谈话引入，分别出示口算题。（2）引导学生交流口算结果。2、组织交流：（1）学生做口算题。（2）交流口算结果。（3）组织评议。（4）导入新课。1、组织学习。（1）出示情境图，引导学生理解感悟。（2）组织学习新知。（3）引导学生理解方法及算理。2、学生完成。（1）仔细观察情境图，理解情境图所示画面。（2）交流对情境图的理解。（3）用数学方式进行表达

37、。1、出示练习题，组织学生完成。2、组织汇报交流1、通过本节课的学习，你知道了什么？2、你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 本节课我们着重学习了两位数的不进位加法算法，在运用竖式计算上作了重点研究。在进行加法竖式计算时，我们要注意做到以下几点：1、相同数位要对齐。2、从个位加起。3、各位相加的结果写在个位上，十位相加的结果写在十位上。在列算式时，要把数字之间的距离稍微写开一些，并力争把数位对齐。竖式计算出结果以后，要把结果搬到横式上。感受数的意义，初步建立数感重视口算、提倡算法多样性。结合生活实际，解决与常见的量有关的问题教学反思4、比的化简学校：大小学 授课教师：龚学才 年级：六年级活动目标

38、1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。活动重点正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。活动难点理解“化简比”。活动准备ppt课件活动过程活动名称活动步骤课标依据（一）情境引入老师：你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 蜂蜜 水 （1）号杯：3小杯 12小杯（2）号杯：4小杯 16小杯数学知识源于生活。（二）探索新知1、体会化简比的必要性。再次提出问题：哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？你又遇到了什么问题？想想办法，先和同

39、桌交流。全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。小结：比的比值都是四分之一，也就是说，两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是1：4。（一样甜）2、理解化简比，揭示课题。观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？（最简单的整数比）你能列举几个“最简整数比”吗？通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。3、化简比的方法。1）独立尝试：同桌两人分别选一道。（找两人板书）。化简比：24：42 2/5：1/4 0.7:0.8交流：说说你的思路。（方法、根

40、据）2）小组活动：这三组比各有什么不同？小组讨论：如何把这三组比化简？并试一试。3）全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。（充分展示学生的不同方法。）4）归纳：怎样化简比？师生小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比；化简比的方法可以统一，就像求比值一样，只不过最后写成比的形式罢了，实际上，化简比与求比值仅一步之遥。让学生发现问题，然后探究解决问题的不同方法。（三）巩固、提高完成三个“练一练”。提高学生应用知识解决问题的能力。（四）总结回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题?小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此学习

41、化简比十分重要,也很必要。总结写字方法和笔顺规则。 教学反思5、 小数、分数化成百分数学校： 姚陵小学 年级： 六年级 合作者：李志华活动目标1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。2、在计算中理解并掌握小数、分数化百分数的方法，能正确地把分数、小数化成百分数。3、了解百分率在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。活动重点正确列式计算各种百分率。活动难点理解各种百分率的意义。活动准备课件活动过程活动名称活动步骤课标依据一.创设情境，生成问题1、分别用分数和小数表示出下面各除法算式的商。 2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几，做错的题数占总题数的几分之几。”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？ 激发兴趣二、探索交流，解决问题（一）初步感知 1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。2、小结。“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找