et周言悦现代远程教育学习模式

1、18教技师范 周言悦2018.12.1 https:/ 信息活动包括信息的获取和评价，网络环境中的学习者根据学习日标和主题收集所需的各种炎型的信息。网络学习过程的信息活动主要有以下几种。 (1)利用教师提供的线索按寻信息。 (2)通过信息交换获得信息。 (3)通过远程实地考察获得信息 远程实地考察(Tele- Field Trips)是指学生通过“远程出场”进行数据的收集和分析。实地旅游能够增加学生的生活体验，但是往往会受到资金和地理条件的限制。利用远程考察结构的在线项目，能给学生提供种虚拟旅游的体验。 (4)汇总数据分析( Pooled Data Analysis) 从多个地方的数据汇集组合

2、到起进行数字或模式分析。 在汇 总的数据需要分析而且分析的结果需要共享时，汇总数据分析就是数据库创建活动的自然扩展。世界不同地区的学习者围绕某共同的主题收集数据，将数据上传到数据库中，对数据进行分析，汇报分析结果。在汇总数据分析活动中，学生发布调查、收集反应信息，并分析结果，将他们的发现与所有的参与者共享。交流协作活动 交流协作活动存在于学习者和助学者之间、学习者相互之间。主要有以下几个形式。 (1)键友（Keypal)：类似于笔友，指学习者两两结对，自己选择主题，Email交流信息，共享数据。 (2)广域教室(Global Classroom）：在约定的一段时间内，在自己的教室内共同学习一个

3、主题。在学习过程中，学习小组通过E-mail、网络会议等工具进行交流。(3)电子出场( Electronic Appearances）：电子出场就是邀请专家或者专业人士，通过实时的文本聊天或视频会议程序与学生进行交流，回答学生和教师在学习中产生的问题。(4) 远程导师( TeleMentoring）：学生以远程学徒的形式与学科专家、教师、导师进行长期交流。(5) 问答活动( Question and Answer Activities）：学习者向通过网络提供公共服务的学科专家提出专业问题,同时作为某一领域的专家接受同伴的提向。(6)角色扮演(Impersonations):在角 色扮演中， 至

4、少有一个参与者将扮演某一种角色，通过创设一 种动态的 、交互式的情境，激励学习者使用远程通信工具探究与课程相关的论题。(7)并行问题解决(Parallel Problem Salving):围绕某一问题，不同地区的学习者在各自的地区同时展开问题解决进程,并通过在线的方式比较、对比和讨论各自的问题解决策略，但最终结果不参与共享。构建活动学习者在学习过程中通过构建活动整理思想，总结经验，记录学习历程,展示学习成果。网络学习过程的构建活动主要有:(1)数据库创建(Database Creations):这里所说的数据库是指可以以某种形式在网页上公布的内容集合，不一定是数字信息。将白已收集到的相关信息

5、以数据库的形式存放。(2)接力创作( Squenial Ceations):学习者以“接力”的形式合作完成创作。参与者可以通过在线聊天同步创作，也可以通过Email异步创作。文本和图像从一个学习者传到另一个学习者，作品也一步一步地走向完成。(3)制作电子产品:学习者将学习成果以电子的形式表现出来。电子产品包括电子杂志、在线画廊个人网站等。(4)制作自己的电子档案袋,具体包括所读的书目、个人论文解决的问题、作品、获得的奖励、学习计划、学习资源成功的和不成功的经验等。展示活动展示活动就是将学习者的学习成果发布出来,以供对学习者的学习进行评价，包括自评、他评和教师评，同时，在学习者之间共享,以促进学习者个人完成有效的意义建构。展示活动常常通过制作网页将学习成果发布到网上，实现最大范围的共享。现代远程教育的环境 现代远程教育环境的构成 现代远程教育的学习资源 现代远程教育平台及其选择 现代远程教育的学习服务 农村中小学现代远程教育工程的三种模式现代远程教育环境的构成现代远程教育的学习资源现代远程教育的学习服务 国际远程教育专家对于学习服务的理解。P246 现代远程教育的学习服务体系结构。P246 现代远程教育的学习服务的建设需求和基本原则。P247现代远程教育平台及其选择 http:/ https:/ http:/ 讲授型模式 特点，优点，缺点 以个体学习为