2021年小学数学教育案例范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学数学教育案例范文 数学案例教学法以培育同学实际力量为核心,提倡老师引导同学运用所学数学学问解决实际的生活问题,。下面是有小学数学训练案例，欢送参阅。 小学数学训练案例范文1 下课啦教学设计 张晓蕾 教学内容：北师大版一班级数学上册其次单元下课啦 教学目的： 1、通过直观地比拟物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。 2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。 3、培育同学的表达力量、与别人合作沟通的意识及力量。 教学重点、难点： 经受比拟高矮、长短、薄厚的过程，初步把握比拟的方法。 教具学具：几根长短不一的绳子 教

2、学过程： 一、情境引入 师：教师要和#同学比一比高矮，请小伴侣们当裁判。 你们发觉了什么? 生：教师高，#矮。 师：教师请个坐得最好的同学上来与#比高矮。 发觉了什么? 师：刚刚我们说#矮，如今怎么又说#高了呢? 生：比的人不一样。 师：高矮是相对的，不是肯定的。不是说他高，他就永久高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。 板书：相对的，跟谁比 二、理论操作 1、高矮 ppt:操场上，能不能找到比高矮的? 能不能说完好?()比()高，()比()矮。 生观看男孩、女孩比身高。(或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗?) 生：脚垫起来了，不对。 师：怎么办呢?男孩改正来了，这次呢

3、? 生：女孩高，男孩矮。 师：通过刚刚的比高矮，你觉得在比高矮时，要留意什么呢? 生：比拟高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。 板书：对齐 2、长短 这两个小伴侣去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高?谁的矮? 生笑：是长短。 板书：长短。 师：怎么比?想想方法。 生：先对齐一端，拉直了再比。 师：真聪慧!弯曲着是不简单比的，拉直了才能比。 板书：拉直。 师：我们请最守纪律的孩子来做比拟。 拿出两根跳绳，请同学上台比拟。 引导孩子说清晰比拟的过程：是怎么比的? 说一说：()比()长，()比()短。 3、厚薄 小伴侣的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮助选一

4、个吗? 生发言，师依据同学的发言，课件演示。 板书：厚薄 三、稳固进步 师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发觉比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。如今请孩子们趴下休息休息吧。(音乐) 警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。 1、ppt,猜想：警车能顺当通过桥洞吗?为什么? 大局部同学通过数木块推断警车不能过桥洞。难能珍贵的是有的同学发觉警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。 高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。 2、小兔子比高矮。 ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。 同学进展比拟

5、。 在同学们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让同学观看比拟。 同学通过认真观看，发觉可以通过虚线格子图关心比拟高矮，比前一个活动又进了一步。 3、老师小结 师：今日我们学习了比拟高矮、长短、薄厚的方法，在进展比拟时肯定要留意什么? 生：必需在同一程度线上才能比拟出高矮和长短。 教学板书： 下课啦 相对的 高矮 对齐 跟谁比 长短 拉直 厚薄 小学数学训练案例范文2 找规律教学设计 教学目的 1、通过物品有序排列，使同学初步认识简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培育同学的动手力量，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让同学感受到数学就在身边，

6、对数学产生亲切感。 4、使同学在数学活动中体会的价值，增加学习数学的爱好。 教学重点、难点 重点：使同学在活动中认识简洁的排列规律。 难点：会运用"规律'解决一些实际问题，并激发同学的制造思维。 教学预备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、嬉戏导入、激发探究意识 1、师：小伴侣们，有谁知道明天是什么节日?(六一儿童节)是呀，明天就是"六一国际儿童节'。我们学校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可兴奋了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的

7、。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗?(不好)为什么呢?(因为不整齐) 是啊，他们摆放得不整齐，假如可以根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。 这节课我们就一起来学习-找规律(板书课题) 二、感知规律认识简洁的规律 1、师：请同学们认真观看，看看谁的眼睛最亮，可以找出这幅图里藏着的规律。 (1)、四人小组争论联欢上的规律。 (2)、同学汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝 小伴侣队伍的规律：男女男女男女男女 同学汇报，老师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。 3、老师小结，明确"一组'

8、的概念 师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小伴侣队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小伴侣队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。(板书：一组，齐读：一组) 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列(板书：重复)，假如是我们就说他是有规律地排列。 3、教学例2 师：小伴侣们真厉害，可以又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说;了，都来了，他们想和你们交伴侣，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁可以帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小伴侣做伴侣呢?你们想认识他们吗?

9、(想)那就一起看看谁来了： 课件出示小白兔和书本第88页的例2。 (1)同学尝试画一画。 (2)全班沟通。 4、教学例3。 课件出示小猴子和例3。 (1)同学尝试图一图。 (2)全班汇报沟通。 (3)完成课本89页上面的"做一做' 三、动手操作，稳固进展： 1、画一画规律： 师：小伴侣们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小伴侣太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗?(有)请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗?请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方"做一做'的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小伴

10、侣可以开头画了。 同学画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度(画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。) 汇报展现：(选几幅有代表性的)请小介绍自己的规律(或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。) 四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮 师：同学们觉得找规律好玩吗?(好玩)下面教师想和同学们再来玩一个更好玩的嬉戏呢，想玩吗?(想) 课件演示前两组图片，同学依据规律猜出下一张图片是什么。 五、生活中的规律。 师：同学们知道吗?规律不仅很好玩，而且还很美丽呢?我们一起来观赏规律的美吧!(课件出示) 师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢? 五、总结延长，拓展新知

11、。 师：今日我们班的小伴侣真能干，不仅学会了找规律(板书：找)小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小伴侣们课后可以多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。 教后反思： 本节课是比拟好玩，联络生活比拟严密的一个学问点，对同学来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所以这一学问点对同学来说又是生疏的。所以教学时，我是以同学熟识的生活场景-"六一儿童节'联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了同学学习的热情，也紧扣生活实际，让同学体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点： 一

12、、主动创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低班级小同学爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让同学可以在动中学，在乐中学。 二、面对全体，关注个体。班级的同学中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，关心学困生，以到达全面进展。当然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的爱好和信念。 三、严密联络生活，学有用的数学。本节课我都是以同学比拟熟识的生活情景入手绽开教学的，比方今日是5月31日，明天就是

13、同学最兴奋地"六一儿童节'，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆贺孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，同学不仅学得快乐，也觉得意义深入。在比方"观赏规律中的美'这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让同学有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让同学当成课外的作业去完成，当然我也信任同学肯定可以很好的完成教师布置得作业的。 四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让同学自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，

14、总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也出现了各种缺乏的地方，如有些同学看不清图片的颜色，给教学带来肯定得费事;在比方由于学具的缺乏，我只能把"摆一摆'的环节改成"画一画'，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺;另外由于我的一点紧急的心情，把同学在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。 小学数学训练案例范文3 长度比拟教学设计 教学内容 九年义务训练课本一班级其次

15、学期第50-51页。 教学目的 1.初步感知长度，经受观看、思索，自主发觉问题，并解决问题，能将物体的一端对齐，比拟物体的长短。 2.能依据实际状况敏捷地采纳多种方法比拟物体长度。 3.在学习活动中培育同学观看、分析、质疑、表达等力量。 教学重点：物体长短的挺直比拟(将物体的一端对齐，比拟其长短) 教学重点 敏捷采纳多种方法来比拟出物体的长短。 教学预备 课件、实物展台、彩色小棒、长方形纸片等。 教学过程 一、发觉问题，自主观看、思索，初步探究比拟的方法。 1.板书课题：长度比拟 今日我们学习长度比拟，你有什么数学问题吗? (同学可能会提问：什么是长度比拟?比拟什么的长度?怎么比拟长度?) 你

16、觉得长度比拟的方法是怎样的?,请你想一想。 2.老师手握两根小棒 (教师手握两根不同颜色的小棒)问：哪根小棒长? 3.同学自由发表见解。(引导生生之间质疑追问) 能确定哪根小棒长吗?为什么? 怎么样才可以确定毕竟哪根小棒长? 4.动手操作验证猜测。 你有什么方法让人一看就能比出两根小棒的长短? 同学说自己的方法，再上前演示操作。 为什么这么放就能一下子比出来了呢? 【让同学依据课题来提问，发觉本节课的核心问题用怎样的方法比拟长度?.接着创设情境，同学基于生活阅历，经受观看、思索，自主发觉一端看不清时，只看一端是比不出长短的，感受到答案的不确定性，并主动探究解决问题的方法，思索得出将物体的一端对

17、齐，再看另一端比拟物体的长短，初步感受长度比拟的根本方法。】 二、进一步观看比拟，完善认知。 1.信封下面有两根绳子，一根是红绳子，另一根是蓝绳子。 你能确定哪根绳子长吗? 2.同学自由发表见解，说说是怎么想的。 3.课件演示去除信封的左端局部，出现绳子的另一端的状况。 如今能不能确定哪根绳子长? 不同看法沟通，产生冲突。 4.课件出示绳子完好的状况(一根绳子中间有弯曲)。 怎么比拟这两根绳子的长度?(拉直，一端对齐看另一端) 5.从这两根绳子的比拟，你有什么体会? 【同学感受到比拟时要完好地观看才能比出结果，并在解决问题过程对之前初步得出的比拟方法进展修正，对怎样比拟两个物体的长短有了进一步

18、的体验。】 三、理论领悟长度比拟的多种方法。 1.出示纸片 你能提什么问题要考考大家?(哪条边长?) 2.给你这样一张长方形纸片，你有方法能比出红边与蓝边的长短吗? 要求：先独立思索，想想预备用什么方法比;再把课桌内信封中的纸片拿出来动手试一试;有困难可以和同桌一起争论。 3.沟通不同比拟方法。 4.梳理归纳共性：这些方法有一样的地方吗? 【让同学运用学问在实际情境中解决详细问题，并且想出了各种方法，但其本质都是把两个物体一端对齐后再看另一端进展比拟的，同学对此方法有了更深入的体验，同时进步了敏捷运用方法解决实际问题的力量】 四、发觉新问题，自主解决。 1.出示学惯用品图 这么多物品比长度，你能提什么问题来考住大家? 同学提问。 解决问题：哪个最短? 不同看法沟通，出现争议。