教学六认真小结(多篇范文)

1、教学六认真小结“教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，作为一名教师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深刻的感受。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。一、 认真备课任何“精彩的生成都源于精心的预设”。上课前的必要环节（备课）尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课

2、的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。对于教学用具、网络的教学资源、多媒体的教学手段等都要在备课中有所体现，根据教学需要加以灵活地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。另外，我还觉得，备课时还得集他人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经验，他们会给这份教案提出更好的建设性意第1页共21页见。备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进行

3、二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。二、 认真上课课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、爱护学生的兴趣，并善于发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习氛围中“乐于学”。首先，我在课堂教学中十分注重情感交流。教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充沛的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在激烈探讨中诠释言论的精妙性，使每

4、一个学生的个性充分发展，培养一种健康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的思考角度，激发学生丰富的想象能力。三、认真布置和批改作业作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。所以认真布置作业，我坚持体现“四性”，即选择性、层次第2页共21页性、连续性和创造性。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练？其一，我认真选择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调 “三仔细”作业原则，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查

5、。其二，进行层次性训练。因学生的学习能力和知识水平存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求基础较好的学生必须完成一类题（有点难度的）；要求学习基础一般的学生完成二类题（适中的）；要求学习较差的学生完成三类题（最基础的浅显题型）。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进行，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有计划地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地练习，长时间地进行巩固训练；其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学生探讨的兴趣。批改作业，我会有计划地安排，各套作业有序进行。批作业，我有多样批语，这样

6、做，既可以弱化学生的沮丧情绪，又可以引起学生对错误之处的重视，逐步培养学生严谨的治学态度。对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。对于作业有困难的学生，则进行面批。对于作业，我还实行了一些奖励措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率提高了，书写美观了，知识点巩固了。四、认真辅导第3页共21页因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习基础的差异性，故面对复杂的教学对象，我策略性地思考，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习 (版权归好： )问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进行不同层次和多

7、形式地辅导。对于骄傲的学生，我会时常与他谈话敲警钟；对于失去自信的学生，我会和颜悦色地用故事激励他重拾自信；对于后进学生，我给予更多的鼓励，多一点耐心，或在思想上教育，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾因细微处见真情，课外辅导工作开展得非常顺利，学生们在悉心地指导下，学习水平明显提高。为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。五、认真组织考试学习过程是获取知识的主渠道。对于知识的掌握，检测是必不可少的方法。测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能因为考试而导致学生自信心的涣散，甚至严重地伤害学生的自尊性。所以，平时我注重掌握检测的效应，教学完每一单元，提前布

8、置复习任务，提高复习质量，之后，再安排考试，学生们因有充分性的准备，故都能正常发挥自己的水平。更重要的是，他们的考试心态良好，没有情绪化的表现。仔细批阅试卷，做到公正、客观、合理，对学生一视同仁。试卷评讲，安排一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。之后，再进行订正，自我第4页共21页进行一个考试小结，总结经验及教训。考试成绩有进步的，特别突出的，适当予以小奖励，方式多样，鼓励一下。六、认真组织课外活动学习主阵地是课堂，但课外的社会实践活动不可忽视。课外活动能够丰富学生的生活，愉悦学生的身心，增进同学、师生之间的感情交流，还能延伸课内知识，是一举多得的训练项目。根据语文学科的

9、特点，我策划了四次重大的活动，制定了详细的完整的活动计划，具体活动内容如下：一、组织学生去南通秋游，游览狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发他们强烈的创作热情，拓宽视野，培养丰富的情感；二、组织金田五年级篮球联谊赛；三、组织学生观看电影鲁宾逊漂流记、海伦凯勒、海轮号；四、组织学生参加“农家乐”活动，学“烧农家饭”，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让学生们亲密接触大自然，感受生活的风采，同时又锻炼了独立生存的能力。课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面比较广，也符合学科特点和要求。一系列的充实的课外活动调剂了学习生活的色彩，有利于学生们健康、快乐地成长。第二篇：高石镇初中 XX 年上学期二月教学

10、六认真小结高石镇初中 XX 年上学期二月教学六认真自查总结第5页共21页根据县教育局关于加强教学常规及教学六认真检查及相关文件的规定，教师应当自觉搞好教学常规以及教学六认真工作。若教学常规及教学六认真搞不好，则教师的神圣使命：“教书育人，为人师表”就将成为一句空话。为了更好地贯彻党的教育方针，努力提高教育教学质量，我校在日常工作中加强了教师教学常规及教学六认真的检查，督促工作。根据县教育局、中心校的工作安排，我校于XX年2月进行了教学六认真自查工作。现将本月自查的具体情况总结如下：一、自查办法：1、实行扣分制，检查结果与当月的教学常规考核分直接挂钩。2、以教研组为单位，教研组长加一个学校中层或

11、校长检查该组所有教师的“教学六认真”情况，并做好情况记载，教研组长的教学六认真由教导处检查。二、自查要求：1、要求检查要公平、公正、公开。2、备课要求：（ 1）子目要齐全，即要有教学内容，教学目的，教学重点、难点，教学过程，若不齐全，扣考核分5 分。 （2）要做到周前备课，没有做到周前备课的扣考核分5 分。3、上课要求：（ 1）教学语言规范、流畅。（2）教学内容安全合理。（ 3）教学重点、难点突出。（4）课堂气氛活跃，板书工整，布局合理。第6页共21页4、作业批改要求：（ 1）全批全改。（ 2）详细批改到每一个小题，不能划大“”，并能在作业批改中纠正学生的错误。5、辅导学生的要求：（1）是否对

12、学生进行了辅导。（2）辅导的方式如何。（ 3）要有辅导的计划安排、记载。6、实验操作的要求：（1）书上要求做的实验教师是否做了演示实验。（ 2）分组实验是否做了，每个学生是否都有亲自操作实验的机会。7、考核考查的要求：检查教师是否记载有学生平时检测的成绩和其他要求学生完成的项目，考试题有无记载，有无试卷分析记载。三、检查结果我校教师在学生教学六认真自查中合格率 100%，其中备课的优秀率达到 85%，上课的优秀率达 80%，作业批改的优秀率达 70%以上，考核考查优秀率达 70%以上，综合定等优秀率达 60%，良好达到40%，没有不合格教师。四、成功的经验：首先，在教师会上传达了县教育局中心校

13、对教学六认真的要求。我校又专门强调了教学六认真各单项目的具体要求及检查要求。其次，我校在本期加强了教研组工作的管理，要求每一个教研组的教师在本学期之内，人人要上一堂教研课，教研组长及时地组织组内教师对该堂课进行分析、总结、评估，总结出成功的经验，提出不第7页共21页足之处。同时教学效果与当月教学考核分挂钩。另外，各教研组长对本教研组内教学效果较差的教师进行经验交流、辅导；对新教师进行传、帮、带，使他们能尽快地独立完成教育教学工作，成为一个合格的人民教师。第三、借助课改革的东风，通过将教学六认真的检查结果和教学常规考核挂钩，并作为机构改革和教学质量评估的内容之一，使一些平时工作比较懒散或教学不负

14、责任的教师有了危机感，从而改变了工作态度，增强了责任心。五、改进的措施：1、教导处要实质性地对教学六认真进行抽查，不能只看表面，走过场。2、要加大对年轻教师和教学质量不高的教师的辅导力度，使他们尽快成为称职的教师。3、加强对理化学科的实验操作开展情况的检查，使学生实验操作能力尽快达到教学大纲的要求，适应社会发展的需要。4、加强教研、教改方面的力度。动员教师积极撰写教研教改论文，并踊跃投稿；积极主动地进行课题研究，做到以教研教改促进教育教学质量的提高。高石镇初中XX 年 2 月第三篇：鲍集小学期中前教学六认真检查小结第8页共21页盱眙县鲍集小学期中前教学六认真检查小结盱眙鲍集中心小学刘巨祥根据学

15、校的工作安排，期中考试前要对全校所有教师的教学六认真进行一次检查评比，首先，同各位老师打个招呼。教学业务检查，不会针对某个人，对事不对人，检查的目的是为了提升我们自身的教学业务素质，也是为了做好我们教育教学和教学研究工作的一个手段。现将检查情况总结如下：一、备课：1、备课及时到位。（ 1）所有科目的教学设计进度与实际教学进度匹配，有很多年级都已经提前备课一单元内容。从教案的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。（ 2）书写规范，教学环节齐全，教学过程详实，个别教师教案中有自己独到的见解。（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新

16、的课改理念，能注重学法的指导。（ 4）部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。二、作业情况1.作业批改及时认真。综观各年级各学科的作业，学生书写规范，教师批阅认真。学生有订正，教师有复批，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。已查的情况是，数学作业和补充习题都及时第9页共21页批阅，及时订正且订正后进行了批阅。所有年级的语文补充习题所有年级的笔记都做到了及时批阅，及时订正。36 年级的作文均较好地完成并批阅，作文有眉批和总批，批语带有针对性，批阅时均有等第和日期。2.单元检测讲评能及时

17、根据本班学生考的实际情况，认真总结、仔细分析、及时反馈并提出补救措施。3.听课。都能够能做到有听课，有反思或评价。三、存在问题及改进措施：教案中存在的不足和建议：1.教学反思总体力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法。检查下来，我们不得不发出这样的感慨：课堂诊断年年搞，平时反思糊涂了。鉴于此，提议我们的老师，上完课不妨坐下来，真正地思考一下课堂得失，留下一些切合自身课堂的文字。教后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。2.少数几位老师缺少试卷讲评。要求统一：备课的装订正确的顺序是先放本单元的分析，然后是集体备课，再后来是试卷讲评

18、。作业中存在的不足和建议：1.客观地说，我校教师课堂作业都有很强的质量意识。不足主要体现在补充习题上，经过前几次的强调，补充习题的批改有第10 页共21 页了很大的改观，但仍然有部分教师2.数学作业的布置要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。教学六认真是学校教学工作的核心，也是教师份内的本职工作。通过本次教学六认真的检查，一方面找出我们的不足另一方面也是我们互相学习和交流的机会，取长补短，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！第四篇：

19、六 (10)(11)班英语教学小结张金玲六年级英语教学工作总结张金玲本学期，我担任六 (10)和（ 11）班的英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，积极向新、老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划有组织有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、做到了认真备课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每第11 页共21 页

20、一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，有针对性的培养学生的英语写作能力。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，使课堂

21、延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，特别是丁主任的课，从她的课中我学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将第12 页共21 页他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用

22、语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：1.用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。2

23、.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。3.力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。第13 页共21 页4.努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织各年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些

24、他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。六、在这一学期的教学工作中，继续培养和激发学生的学习兴趣，并培养他们自学的能力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为今后的学习打下良好的基础。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，我在这学期都曾经努力和付出过。我明白结果并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何提高所教年级的英语水平。因此，无论多辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。第五篇：教学六认真教学六认真一、认真备课1、备课组织三级备课骨干主备集体主备个人精备第14 页共21 页2、备课内容备

25、教材(内容 )；备教法；备学法；备训练(习题、作业 )；备教学手段。3、备课成果教案教案功能：为教学服务；为学习服务；为再教学服务。4、备课形式集体备课集体各课要求：组织保证时间保证纪律保证内容保证二、认真上课课堂教学学生在教师引导、指导、辅导下的自主、互动获取知识，培养能力的学习活动。1、优化课堂教学结构构建课堂教学模式。“双主体”课堂教学模式当教学内容只适合教师讲解、板书、演示时，教师是“主体”；当教师安排学生读书、回答、练习、实验时学生是“主体”。“主体”就是发挥主要作用，突出主要地位。“双主体”课堂教学模式特点教师、学生均作为课堂主体，双方地位、作用同等。教师、学生活动是交叉进行的，有

26、时呈现互动性。在教学内容的安排上，预设和再生再结合。在教学程序安排上教师起“主体”作用，在体验学习活动上学生起“主体”地位。第15 页共21 页课堂中教与学在时间利用上应有恰当比例。教师传授知识和学生接受获取知识都是可以采纳的教学方式。范例 1：新授课复习与本课有关知识 (也可忽略 )创设情景导入新课布置学习任务组织学习组织反馈生成问题组织二次学习 总结归纳进入下一轮学习 ?学生自我醒悟巩固练习布置作业。范例 2：理科习题课出示习题分析题意板书解答示范平行习题训练反馈订焉总结拓展进入下一题?学习自我醒悟巩固练习布置作业。2、优化教学过程提高教学艺术讲解、朗读、表演；板书、演示、投影；提问、反馈

27、；过渡衔接；自主、互动学习形式、方法；课堂训练3、优化教学内容提高学习有效性突出重点、难点、热点；层次性、时代性、开放性。第16 页共21 页适量、适中、适合。精选、精编、精创4、优化教学手段多手段辅助教学板书、演示必须加强；多媒体辅助教学；用投影幻灯增大倍、可见度、动态感。5、优化课堂训练提高学习效果课堂训练听、说、读、写、背训练为主线围绕学生学习活动展开；教师为学生学习服务。创新课堂教学评价1、评价标准：主体性原则：既评教又评学，既评学生参与又评学生情感有效性原则：既评结果又评过程，既评技能培养又评创新学习科学性原则：既评教学内容又评课堂结构，既评教师基本功又评教学的手段应用发展性原则：既评知识掌握