部编版一年级语文下册第六单元大单元整体教案

第六单元夏天中第6自然段旁边有一个批注"读了这一段，我知道了‘闷’的意思",这个批内容解说《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、—池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。叶圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。下雨通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学要点21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱2小青蛙22听故事，11.能认真听故事，听明白故事内容。2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。31.学习表示天气的词语，认识7个生字。2.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。6.朗读积累描写春天的词语。7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。字词句运用日积月累学习难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮，从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。1.识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。教学"首"。知道这是表示数量的量词，还可以说"一首歌""一首曲子"等。课题中的古诗"二首"指的是哪两首，划出来，读一读。明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。(板书：池上),齐读课题。学习任务主问题1.初读古诗，感受节奏。学法指导第一步：自学要求初读要求：(1)大声朗读，读准字音、读通诗句。(2)同桌互相正音。一读：读准、读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。第二步：互学要求1.指导学习生字。(1)出示带拼音的生字，让学生认读。(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。2.在教师的指导下学习生字。第三步：展学要求(1)自己练读、开火车读。(2)同桌对读，检查。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。主问题2.再读感悟，解决疑问。学法指导1.认真观察插图，用自己的话描述图画。2.听老师范读课文。3.自由读课文，提出自己不明白的问题。1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么。2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。1.组织小组合作交流每句诗的意思。2.组织全班汇报，教师适时点拨。3.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出儿童天真机灵、调皮可爱的形象。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):难度递增的学习方式能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣学习任务主问题3.诵读积累学法指导学生看板贴，练习读好整首诗，读出节奏。1.字词清晰2.有停顿和节奏3.流畅，有感情1.指导学生有感情地背诵课文。2听老师范读课文3.组织小组合作交流每句诗的意思。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):1.一边背一边想象画面。2.全班汇报每句诗的意思。继续旅行，感受夏天的美好与快乐以及美好景色。小娃天真无邪顽皮可爱课题：12、古诗二首《小池》教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。情境导入，引入新课1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者主问题1.初读感知，识记新字。学法指导1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2.出示生字，引导学生采用多种形式认读。1.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。2.图文结合，解释字理。1.组织展示读古诗。2.集体反馈。(1)熟字带生字：对一树用一角友一爱(2)编儿歌记忆：二儿——无上头小下头大——尖主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):简介作者，识记生字，扫清阅读障碍。鼓励学生多元识字，自主识字，体现教材的特点。主问题2.精读古诗，体会意境1.再读古诗，看谁把字音读得准。2.借助拼音读古诗，要求读准字音，圈出生字。1.听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，从哪儿看出来的。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。1.观察插图，交流讨论。2.图文对照，弄明白第三、四句诗意。3.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):重视学生的理解感悟，自主学习诗句的词句。体现“教师主导，学生为主体”的教学理念。学习任务主问题3.诵读背诵古诗，课后拓展学法指导第一步：自学要求1.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗?为什么?2.指导学生有感情地朗读课文。第二步：互学要求1.指导学生画出自己心中小池的样子。二横长，中间的点和小撇要立起来。第三步：展学要求1.自己背，小组内互背，汇报背。2.自由表达，说出喜欢的原因。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):齐声诵读，更能读准节奏，总结全文，积累语言。《小池》很美，同学们要去感受美，除了老师的语言描述，更主要的是要让同学们自己去体会。去感受夏天的美好，在夏天的到来之前我们一起去观察夏天，去观察万物，体验生活。1.认识"摇、珠"等12个生字，会写7个生字。认识偏旁""。了解课文主要内容。学习难点：通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。教学过程：本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言。《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语"荷叶是我的()"这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。的其他内容)一、教学导入激发兴趣，导入新课。1.同学们，我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)2.展示画面，大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)3.小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢?请大家一起打开第13(板书课文题目：荷叶圆圆)主问题1.初读课文，整体感知。学法指导1.借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱",后鼻音“晶、停”。2.认识新偏旁。新偏旁"身字旁","身"作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。"躺"字可以组成词语"平躺、躺下、躺椅"进行2.跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。指出问题，及时纠正，重点放在字音上。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。主问题2.多元识字，自主识字。学法指导1.四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。2.抽读生字卡片，读字组词。全班展示交流。(1)利用形声字记忆：机放朵(2)利用象形字记忆："鱼"是象形字，斜刀头是"鱼头","田"就是"鱼身",最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。(3)利用部件相加法：例如：羊+大=美。同样方法记忆亮、台。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):利用多种方法识记生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字记忆。主问题3.指导写字，规范书写。学法指导1.读一读，要写好哪些字。(亮、机、台、放、鱼、朵、美2.体会、描红，寻找关键笔画。1.老师展示范字，提示关键笔画。2.学生根据提示再临摹。3.交换课本再书写。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。最想变成其中的谁去和荷叶亲密接触呢?请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。去感受一下荷叶的心情，带着对荷叶的喜爱读一读。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言。《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内激发想像。课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语"荷叶是我的()"这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。一、教学导入回顾复习，导入新课。1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。学习任务学法指导(1)个人读，齐读，表演读。(2)带着问题再(3)指导学生用多种形式朗读第3自然段。(4)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么?读课文，回答问1.在教师的指导下学习第4自然段。(1)自由读，听教师范读，学生齐读。(2)默读课文，思考老师提出的问题。引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。2.指导学习第5自然段。(1)指导学生多种形式读一读最后一段。(2)引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样?(3)指导朗读。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。主问题2.指导写字。学法指导引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?1.教师边范写边强调书写要点。2.组织学生描红、临写。组织全班展示。老师巡视观察学生的书写是否有错误，及时提醒纠正，提醒学生书写坐姿。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。学习任务学法指导第一步：自学要求1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想：荷叶还会给谁带来快乐呢?2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么?第二步：互学要求1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。第三步：展学要求1.根据板书背诵全文。2.尝试背诵全文。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。美好的夏天，美丽的荷叶，我们已经去认真欣赏领悟过了，期待我们后面课文会见识更多漂亮的，奇妙的美丽景物。学习重点：1.联系生活实际了解词语的意思。教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本课是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。一、教学导入激发兴趣，导入新课。2.同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。(补板书：要)学习任务主问题1.初读课文，读准字音学法指导第一步：自学要求1.借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。"沉、伸、潮、湿"是翅舌音，"搬、闷"是前鼻音，"响"是后鼻音。"空"是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空',读“kōng"时，组词为"空气",读“kòng"时，组词为"有空"。第二步：互学要求1.同桌互查生字读音。2.老师出示生字，指名抽读。第三步：展学要求1.小组交流，运用什么方法记忆这些生字。2.说说识记方法。(1)熟字带生字记忆：还一边真一直(2)加一加记忆：马—吗牙一呀巴一吧力—加要一腰、申一伸、般一搬(3)"闷、息"与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。(4)还可以通过组词回顾，复现生字词。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形，本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。主问题2.再读课文，反复思考。学法指导1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.自由读课文，圈画出生字，并标出自然段的序号。1.组织同桌互读课文，纠正读音。2.小组合作解决问题。1.指名分自然段接读课文。2.启发思考：课文中出现了几种小动物?3.组织全班交流。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):课文结构梳理，给每个自然段表上序号，让课文的大体结构出现，然后带领学生一步一步的层次分析，找出课文的线索，找出一共出现了多少种动物，课文的大体轮廓就出来了。最大程度上帮助学生理解课文主问题2预设答案课文中出现了四种小动物。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁学习任务主问题3.指导书写，规范书写学法指导1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.描红，寻找关键笔画。第二步：互学要求1.组织全班交流，掌握书写要点。2.观察好各字笔画在田字格中的位置。3.教师范写，强调要点。展示作品，交流评议。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案，我们下节课再来继续寻找答案。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前"燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然2理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习难点：会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)《要下雨了》是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。出示字词，复习检查。1.正确流利地朗读课文。2.出示生字卡片，检查读音并组成词语。学习任务主问题1.初读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求(1)练习朗读第1自然段，学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语"大声喊"和句尾问号。(3)朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。第二步：互学要求1.指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。2.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。3.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。第三步：展学要求1.检查、交流学习情况。2.放手学习第7-9自然段。3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。第二学程：主问题2.拓展延伸。学法指导第一步：自学要求1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有哪些自然现象吗?2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?第二步：互学要求1.组内讨论，集体汇报。(预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。)2.引发兴趣，课外去查询资料。3.练习并背诵自己喜欢的部分。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。多种形式拓展，培养学生的想象力，为写作点下基础。学习任务主问题3.课后延伸，练习背诵。学法指导第一步：自学要求1.同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。2.练习背诵，带感情朗读。第二步：互学要求1.同桌之间相互交流生活中的关于天气的常识，2.抽背，相互检查和督促。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):拓展知识，学习是积累的过程，除开书本上的知识，还要不断练习和积累课外的知识，多读多练多说，培养孩子的自我学习能力。的对话呢?通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。教学过程：这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。"识字加油站"版块是联系生活学习与夏天相关的词串。"字词句运用"通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子；"展示台"通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享；"日积月累"朗读积累气象谚语。"和大人一起读"《夏夜多美》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。一、教学导入谈话导入，导入新课。1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?2.指名说。学习任务学法指导1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2.翻开课本第77页，学生自读"识字加油站",边读边画出生3.认读生字"棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗"。1.小组读、带读、齐读。2.检查生字认读情况。重点认读生字"棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗"。1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画学习任务主问题2.【字词句运用】读一读，照样子说一说学法指导1.课件出示句子：小白兔割草。2.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。3.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。4.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。小鸭子小鸭子1.指名读，说说这个句子是怎么组成的。2.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?3.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。1.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什2.分组读三个句子，比比哪个组读得好。3.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。学习任务主问题3.学习标点符号的运用学法指导1.课件出示标点“,”"。""?”"!"。2.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，用课件展示。1.师读例句，让学生体会每句话的朗读语句。2.生完成以下句子，给句子加上标点。(1)小鸟飞得真低呀()(2)你写作业了吗()(3)天安门前的人非常多()(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()第三步：展学要求展示交流，全班齐读。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):标点符号是语文学习中很重要的一个部分，在写作中，看图写话中，下句子中都是必不可少的，所以必须给学生们这方面的知识讲详细。三、教学总结多识记生字的方法，下节课，我们一起继续接受新的挑战!学习难点：意思。教学过程：这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。"识字加油站"版块是联系生活学习与夏天相关的词串。"字词句运用"通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子；"展示台"通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享；"日积月累"朗读积累气象谚语。"和大人一起读"《夏夜多美》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。一、教学导入主问题1.夏日新闻台--"展示台"学法指导1.课件展示食品图片。2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。3.思考：这些词你在哪些地方见过?1商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!2.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交