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文档简介
1、学校(五)年级(数学)学科教案检查时间: 验印 执教时间: 教学单元第四单元、分数的意义和性质总(19)课时课 题约分练习课第(12)课时教材分析教材通过相应的练习,进一步使学生理解和掌握约分的相关知识。教学目标1.使学生进一步理解约分的数学根据是分数的基本性质,形成约分的技能,感受约分的应用价值。2.使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心,发展对数学的积极情感,培养学生主动学习和独立思考的习惯。教学重点及难点巩固学生对最简分数和约分的概念的理解,能熟练应用约分的方法,正确地约分。教学准备、资源主题图、小黑板。教学基本环节一、复习导入。1.提问:什么叫最简分数
2、?什么叫约分?怎样约分?2.指出下面哪些分数是最简分数。3.约分的规则:约分时,通常要约成最简分数。二、课堂巩固。1.完成教材第66页练习十六第7题。此题是判断哪几个分数是相等的,然后在直线上把这个点画出来。练习时,先引导学生观察,将这几个分数进行约分,然后在直线上画出表示该数的点,本题给出的5个分数,三个相等,另两个相等,所以直线上只要画2个点就可以了。2. 完成教材第67页练习十六第9题。此题也是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时引导学生根据插图中的两个时钟,求出小明每天的睡眠时间,然后再和全天24小时进行比较。3. 完成教材第67页练习十六第14题。这题要求学生逆向思考。
3、先让学生理解题意,“用2约了两次,用3约了一次。”说明原来的分数在约分过程中分子和分母同除以2×2×3=12,才得到的。4.完成教材第66页练习十六第5题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时先让学生根据分数的意义直接写出答案,也可以根据分数与除法的关系列出除法算式,再写出答案,要求学生做出的结果必须用最简分数表示,反馈时,让学生说说思考的过程。5.完成教材第66页练习十六第8题。此题是“求两个数的最大公因数”的实际问题。学生人数必须既是练习本总数的因数,又是铅笔总数的因数才能都没有剩余,所以学生人数只能是练习本总数和铅笔总数的公因数,求最多能分给多少名
4、学生就是求公因数中最大的那个,也就是求最大公因数。6.完成教材第67页练习十六第10题。学生独立完成后集体订正。7.完成教材第67页练习十六第11题。学生独立完成后集体订正,要求学生注意解题格式。8.完成教材第67页练习十六第12题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。解答时要注意让学生找准数量关系。9. 完成教材第67页练习十六第13题。根据求一个数的公因数和最大公因数的方法进行计算。三、课堂小结。 本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习,我们要能熟练、正确进行约分,并能灵活运用有关约分的知识解题。作业设计1.数学练习册;2.用本节课学习的知识进行活动练习
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