新人教版小学一年级上册教案语文　全册

1、教学策略选择与设计 汉语拼音 拼音1学习要求： 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四线格，学习使用四线格。 学习重难点1.a o e的发音，韵母带调读。 2.a o e在四线格中的书写。教学准备： 挂图、单韵母a、o、e的卡片。课时安排：两课时。学习过程： 一 、芝麻开门 1.听说过阿里巴巴的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看 儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。 二、 看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫

2、醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍； 让学生看图后畅所欲言。 三、 捉迷藏游戏 这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知a o e 的音和形。 四 、学习a o e 的发音 1.老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。 2.编顺口溜帮助记忆发音方法： 张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五 、指导a o e 的书写 1.记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡一叫oo

3、o; 清清河水一只鹅，水中倒影eee. 2.正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范，学生仿写。 六 、知识晚餐 回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。 板书设计： a o e预习提纲;1.请你认真观察6-8页的图片,图上都有谁?2.他们在做什么呢?3.请你想一想小姑娘张大嘴巴时是怎样发音的?公鸡一叫发出的音是怎样的?池塘中的鹅在水中的倒影像什么?教学反思：拼音2学习目标 1.学会 i u ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.掌握 i u ü的四声,能直接读出它们带调的音。3.学会整体认读音节  y i 

4、0; w u   y u 的四声，能直接读出它们带调的音。学习重难点：学习三个单韵母，读准i u < 的第二声和第三声学习准备1.拼音卡片的四声调。2.小黑板 四线格课时安排：3课时教学过程：一、 导入课题，创设情景 1.朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想） 2.不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）   现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。3.我的发现：说说通过看图你发现了什么？（1）衣服的衣领下边像i（2）小乌鸦的窝像u（3）小鱼跳起像ü二、 学习

5、单韵母1.学习i（1）朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）（3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服（4）在生活中，你发现 像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）（5） 读 i 的四声， 原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 í ì说说你发现了什么？（ 上边标声调符号时，不写点）编儿歌读  四声。2.学习u ü（1）学得这么好，相信 u < 也难不住你们。（2）范读,你们发现 u 的读音与什么相似？（乌鸦）（3）指导发音方法（双唇尽力拢成圆形

6、，中间只留一个小孔，舌头后缩）多开形式读。（4）顺口溜：一只乌鸦u u u（5）练习读 u 的四声，同桌读看谁读得准。（6）出示 比较 u 与 < 有什么相同和不同？（ü比u  多了一对眼睛）就像小鱼吐泡（7）让学生自己编顺口溜（8）小组互读ü的四声三、学习声母y w 1.小朋友上节课我们学习了一件衣服 i i i 一只乌鸦 u u u , 看，今天老师给你们带来了两位新朋友，有同学认识他们吗？谁愿意告诉大家！ 2.出示卡片，多种形式读。 3.指导看图，你发现了什么？ 我发现：妈妈晾衣服的小树丫，很像声母  y 屋顶的形状很像声母w四、学习整体认读

7、音节y i   w u   y u 1.出示 y i   w u   y u   快快看，谁说说谁跟谁当上好朋友啦！ 2.y 和  i    w和 u   y 和 u 3.老师跟大家讲个故事：（< 很骄傲，大家不爱跟它好。大y说我跟你做好朋友，但是你要有礼貌，说做得到，做得到，马上就把帽脱掉。终于大y和 ü当了一对好朋友。五、 指导写单韵母 1.i 占上中格，先写竖"1"，写在中格

8、，上下顶格，再写点"? "，写在上格靠近第二条线的地方。 2.u 占中格，先写坚右弯，  再写坚"1"。 3.ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。 4.学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议，纠正。六、巩固练习1.读拼音卡片 i u  ü 以及四声调。2.写一写板书设计： i u ü教学反思：拼音3学习目标： 1.学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 学习难点：b、p两个声母的认读和书写。课前准备：1 b、p、m、f

9、 4个声母的教学挂图。2 b、p、m、f 4个声母卡片。课时安排：2课时学习过程：一、复习1齐读单韵母家族的6个字母（a o e i u ü）。2“开火车”认读带声调的单韵母。二、 激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（a o e i u ü），刚刚小朋友读得真准。这节课我们一起到拼音王国里认识四个声母家族的朋友，好吗？三、学习新课声母b、p、m、f（一）、学习声母b（1）出示教学插图第一副图问：图上画的是谁？她在干什么？（2）出示声母“b”，告诉学生“b”的读音就是把广播的“播”的读音，因为是“b”声母，所以它的发音读得轻、短些。（3）师领读，生跟读。（4）

10、个别读，师正音（5）启发记忆字形：出示第一幅插图问：“b”像图上的什么？在我们生活中有什么像“b”的样子。（6） 编顺口溜帮助学生记忆：小姐姐听广播，右下半圆b、b、b。齐读顺口溜。 （7）指导书写。1课件出示声母“b”，让生观察它在四线格中的位置。2书写顺序：“b”先写竖，再写半圆，两笔写成。竖要从上格起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即写在中上格。3生练写，师巡查指导。（二）、学习声母p、m、f1.出示文中剩下的三幅插图，每幅图画了什么，他们分别在干什么？2.师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡、摸、佛”指导发音。3.师逐个发音，生观察，模仿，体会发音要领。4.齐读、开火车读，个别读，

11、师相机正音。5.区别b和p的发音（师示范，生观察。是把一张纸放在嘴边，发b音时纸会怎样？纸不动。发p音时纸会怎样？纸会动。）6.生练习发b、p的音。7.编顺口溜帮助记忆。（1）小男孩爬山坡，p、p、p，（2）两个门洞m、m、m（3）笑佛看着拐杖，f、f、f。8.书写指导（1）合作记忆p、m、f的字形。1.在文中插图找出和它们相像的东西，想想它们跟生活中那些东西相像。 “p”和图中的旗子相像。2.观察p、m、f在四线格里的位置是怎样？各有几笔？怎样写漂亮？3.指名学生汇报，师根据生的汇报小结逐个范写。4.b和p的写法有什么不同。5.生练写，师巡查相机指导。6.选择展评。四、巩固练习1.抽读b、p

12、、m、f 4个声母卡片。2.齐读顺口溜五、作业1.看课文插图认读、p、m、f 4个声母。2.把顺口溜背给爸爸妈妈听，并教会他们读。预习提纲1.观察b 、p、m、f在四线格里的位置是怎样？各有几笔？怎样写漂亮？2.每幅图画了什么，他们分别在干什么？板书设计： b p m f教学反思：拼音4教学目标:1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 d t n l的音、形。难点：练习 d t n l与 a e i u相拼的音节。教学准备： 挂图、字母卡片、拼音卡、生字卡、录音机。课时安排：3课时教学过程：

13、一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f二、指导学习声母 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。  （3）练习发音  （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）

14、n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺： t共两笔，t写在上格和中格。  n共两笔，占中格。竖要写直，占中格和上格。三、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音

15、节分小组拼读、指名拼。四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。七、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母预习提纲1.认真观察12页的图，说一说，你发现了什么？2.结合课文插图，展开想象试着朗读儿歌。板书设计：d t n l教学反思：拼音5学习目标 ： 1.知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能力目标：熟练拼读g k h为声母的两拼音节。 3.情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。教具准备： 字母卡 音节卡教学安排: 3课时。学习过程 一、 谈话创设情境，引入

16、新课。 师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。不过今天还要车票。如果 你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。看看谁最先拿到车票。（课件出示单韵母、声母进行复习巩固） 二、在情境中学习新课：（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。）（2）出示课文插图（3）仔细看图，说说你看到了什么？ （4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。 三、教学g、 k、 h（一）学习g

17、 师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1.指名示范读。 2.学生评议。 3.指名读，开火车读，小组读。 4.记忆字母形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 5.学生自由想办法记字母。(二)学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来池塘看一看，找找新朋友。 1.点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 2.指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 3.开火车读，同桌对读。 4.g、k对比读。 5.说说你用什么方法记住k。 (三)、学习“h”。 师：

18、现在让我们到小河边玩一玩，并且来认识最后一位新朋友。（出示情境图，学生说图意，引出h的认读。） 1谁来当小老师？2指名读、跟读、开火车读。 师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型请模仿着读。 3师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么? 4学生自由谈感受。（师：真会学习，了不起。）5. 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。 6.生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g7师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?（

19、生回答）师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！ 四、 在探讨中认清形 师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗? 生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨) 师：小手指，伸出来，画一画。 五、课中操，动作表演学过的字母。 六、学习二拼音节 1出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu 2你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读， 课件出示 ） gaga 3小组内尝试练读，小组长领读。 4开火车拼读。5出示音

20、节： ga ka ha ge ke he gu ku hu七、多种形式，巩固g、k、h。 1游戏“找朋友”。（1）师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。 （2） 师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?(3) 师生合作找朋友的游戏。 (4) 师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(情境图画 ) 字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。如： 生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗? 生：对了对了，就

21、是g 八、指导书写。 1.师范写、解说。 2学生配乐书写。 预习提纲通过观察图，你发现了什么？板书设计： g k h教学反思： 拼音6学习目标：1.学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。3.学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4.认识5个字，会读儿歌。学习重、难点：重点：、的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。难点：、与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。课前准备:1.、的字母卡片；拉动式拼音卡片。2.本课生字、词语卡片。课时安排：2课时学习过程：一、复习引入1kh与韵母相拼的两拼音节。 2复习三拼音节的拼

22、读方法。二、学习j 1出示图，图上画着什么？ 2范读，讲解发音要领。 3同桌互读，感受发音部位。 4 .开火车读，师正音。 5.记忆字型。你能用什么方法记住？ 6.拼读音节及四声。三、学习q（方法同j）四、学习x1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到了上颚，可以让学生先发撮口的嘘，然后把嘴型拉扁。3、声练读，师纠正读音。4、记忆字型：你怎么记住？你会编顺口溜吗？5、拼读音节xixi、xiaxia。生自渎。请小老师带全班拼读。五、学习j、q、x与ü相拼1创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和他

23、们做伴交上了朋友。（出示表图）v和jqx做了朋友后，发生了什么变化？2怎么办呢？现在v还是v，还是u呢？3教学口诀：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去。4学生练习拼读四声。六、认读字词，读儿歌1看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。2拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节，轻声3让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来（鸡）4用五个生字口头组词5说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。6读儿歌。七、指导书写1观察j q x在四线格了的位置及书写顺序。2生练写，师巡视。预习提纲1借助图片试读声母。2请你在四线格中描红声母。板书设计： j q x教

24、学反思：拼音7学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节。 3.能够用较完整的话说画面的内容。学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。学习难点：掌握zicisi三个整体认读音节。课时安排：3课时学习过程：一、复习检查。1认读已学过的声母。2卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出学习目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母z、 c、 s的读音和字

25、形。1教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz 2教学声母c。（1） 看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 3教学声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么

26、？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。四、学习书写声母z 、c 、s    1学生观察声母z cs在四线格的位置，发现它们都写在中格。   2教师范写声母，提醒学生注意书写笔画及笔顺，学生书空练习。z 横折横；c 左半圆； s 先左半圆再又半圆五、课中操小冬冬，爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家了。蚕宝宝，正吐si，  蚕丝卷起像个8六、教学zi

27、  c i  si三个整体认读音节1出示：z i  c i  si，找一找这三个音节与声母z c s在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼，要整体认读。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi  ci  si要读得响亮些，长些。2出示：zzi   cci   ssi，对比读。3练习整体认读音节的四声练习。七、游戏：“比谁反应快”，教师任意点，学生快速读。预习提纲1、观察图片，你有什么发现？2、在课文中圈出生

28、字。板书设计： z c s教学反思： 拼音8学习目标1. 学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。2.能够准确拼读音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点：1.能够准确拼读音节，会读拼音词。2.能正确认读三拼音音节。教学准备：挂图、拼音卡、生字词卡。课时安排：3课时学习过程一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。 2.引读顺口溜：像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。 3.抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。二、看情境图，教

29、学语境歌，引出新课内容 1.引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi 2听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1.教学声母zh ch sh r。 （1）教学声母zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是zh。听老师读zh，讲解发音方法。学生练习发zh。比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。指名说说怎样记住z

30、h。引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。 （2）教学声母ch。引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。教师发ch音，学生讨论发音要领。学生练习发ch音。比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）（3）教学声母sh。出示s，指名读，再在s后加上h。请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh s

31、h。）（4）教学声母r 。引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r的发音。教师范读，学生模仿。指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。2、教学音节zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2

32、）练习四声。出示：zh zhí zh? zhìch chí ch? chì sh shí sh? shì r rí r? rì 自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。四、教学zh ch sh r与韵母的拼音1.出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2.出示5个拼音词：zhí shù rì ch rè chá chú sh zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shùzh

33、37;：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。3.指名分析后反复练读。4.做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì ch”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。五、巩固练习1.指读声母卡片：zh ch sh r2.听音拿卡片：zh z ch c sh s3.抽读音节卡片：zhi chi shi ri4.听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。5.

34、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。a k h u hu ku huoua ku hu uo huo kuo luo6.填空。duo( d )( ) ( )ku( )( ) ( )tuo( )( ) ( )hu( )( ) ( )预习提纲请你在课本22页中的四线三格描红四个声母。板书设计：zh ch sh r教学反思：拼音9学习目标：1.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学习重难点：声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。教学准备：教学课件课时安排：2课时学习过程：一、复习旧知咱们在拼音王国里遨

35、游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读。二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节1.教d、t、n、l 和ai相拼的音节a.复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？b.瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai t

36、4;i）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？c.声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。d.自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？2.小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）a.小组自由拼读b.指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？3.做游戏“我能行”。好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a.简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片

37、上的音节读一读。b.在小组内交换卡片读一读。师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字1.看图学句子a.出示课件植树图问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？b.这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。c.教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？d.再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。e.这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

38、f.没有拼音，你还认识吗？指名读齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？2.看图学儿歌a.课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。b.师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读c.指名读儿歌d.练习背儿歌e.小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。f.学生表演：老师配音，学生一起表演。g.（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。四、朗读课文。学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。五、课堂小结。这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌

39、，收获真大啊！六、巩固练习1.同桌互读带调的复韵母。2.在四线格中书写复韵母。预习提纲1.看图想象复韵母的发音。2.借助插图试着朗读课文。板书设计： i ei ui教学反思：拼音10学习目标：1 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。学习重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：1.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学准备

40、：教学挂图、字母卡片课时安排：2课时学习过程：一、激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单

41、韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要认识的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2 指名说，师板书：ao ou iu 三、读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。3 不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。同学们，ao 

42、ou   iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）自由读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书。四、课间操。小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母i的四声歌，轻松一下好吗？i ，i ，什么i ，语文写字得了优；iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；iù ，iù ，什么i

43、9; ，上下楼梯要靠右。五、音节练习。看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？出示：声母卡片      拼读卡片2. 师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。出示三拼音 师范读抽读齐读。六、 书写。唱唱写字歌。教师范写学生练习学生自评教师总评。七、游戏。   全班学生根据出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。八、总结。同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了“ao ou iu”的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就

44、能帮助更多的人了。预习提纲 1请你根据图片想象复韵母的 发音。2请你在课文中画出生字。板书设计： o ou iu教学反思： 拼音11学习目标 ：学会复韵母ie ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye.yue。 教学重点： ie.ue.er的发音。 学习过程 ：课时安排：2课时一、.复习 开火车读卡片 (1).单韵母 (2).学过的复韵母 二、.导入新课 1小朋友，你们喜欢去郊外旅游吗？今天老师就带小朋友们一起去郊外旅游一番好不好？ 2(1)小朋友们，现在已是秋季，我带着小朋友来到郊外的一条小河旁，看到一棵好大好大的树，这时，我们便停了下来，（出示图1）

45、请大家看这时从树上落下了什么？（强调一片树叶），这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边 出示ie 组成复韵母ie。 (2)发音示范生练习发音 (3)ie 口头组词 (4)区别ie-ei 3.学习整体认读音节ye (1)ie 这个复韵母和ai ei ui ao ou iu 的脾气可不一样，它总是自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员i说：“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？于是小i就把身子一晃，变成了大y,也就成为ye,变成了名副其实的音节了。” ye是整体认读音节，不要拼。 (2)比较ie.ye 读音相同不同之处并引出音节ye zi shu ye 等认读。 (3)请

46、学生把树叶拼图拿出来，看着你所拼的图说几句话。 教学ue yue (1)出示图这时落下来的树叶被河水冲走了，远处游来了一条鱼，鱼儿游呀游，游到了鹅姐姐的左边，他俩抬头一看，看到了什么？引出ue 组成复韵母ue (2)发音示范 (3)用ue口头组词 (4)学习整体认读音节yue a.ue看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节，可是u没有办法啊！怎么办呢？好心的大y说：“别急，别急，我来帮你。”于是大y就站到ue的面前，ue连忙叫u把帽子摘下来，感谢大y。 b.比较ue yue的异同，鼓励学生说。 c.老师：每到夜晚，天上的月亮就出来了，多美呀！谁观察过月亮是什么样儿的，能画一画吗？

47、有愿意上来露一手的吗？其他人在下面画，画好以后，把你画的月亮是什么样的用几句话介绍给别人。 5.学习特殊韵母er 老师：同学们郊外景色多美，小河大树月亮小鱼儿白鹅，我们都看的入迷了，这时从远处走来两个人，你们看他们是谁？课件出示图引出er (1)指出这是特殊韵母示范发音说明为什么叫特殊韵母。 (2)学生练读 (3)练习四声并口头组词造句 三、总结 (1)这节课我们一起去郊外旅游，不仅领略了美丽的风景，还学会了不少知识，我们学习了什么？生说师板书引出ie ue er (2)老师把今天学的内容编了一首儿歌，大家想不想听？ i前e后是ye zi,ye zi好吃音记牢， u儿看见e姐姐 ，变成ue e

48、r挂天上， 天e落到树*上，侧起er朵听音响， ye yue er要学好，音形记牢莫忘了。 (3)谁能与老师比一比，把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢？ 四、巩固练习1.同桌互读音节。预习提纲1.借助图片试读复韵母。2.在课文里圈出生字。板书设计：ie üe er教学反思： 拼音12学习目标:1.学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节。3.认识8个 生字，会朗读儿歌。学习重点:前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记。学习难点:读准三拼音节，正确朗读儿歌。课时安排：3课时学习过程一激情导入1.同学们，秋天到了，森林里可热

49、闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）2. 开火车认读9个复韵母过渡：（接着出示：an en in un vn五个韵母）咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友!二学习an en 的读音1.调查学情有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？其实，认识他们并不难，我们可以通过一些图画来认识。2.学习前鼻韵母an(1)出示“天安门图”(伴随着歌曲我爱北京天安门)：谁知道这是什

50、么？你了解天安门的多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场）(2)读准“an”的音教师范读，学生观察老师的口型学生模仿发音交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。读an的四声3.学习前鼻韵母en（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？ 摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）（2）摁是第四声，第一声你会发音？（3）范读，领读，开火车读 (4) en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）三记字型，学书写1.过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）2.指导学生书写 学生自己练写 教师巡视知道 边写边记忆：先写a，再写n，团结友爱不分开四学习拼音1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？2.出示d t n与an zh ch sh与en拼成的音节(1)学生独立尝试拼读(2)同桌合作拼读(3)小老师领读(4)开火车读3. 学习三音节 (1)出示：k kuan g -u-an- guanh huan(2)尝试三拼连读（