幼儿园语言教学中古诗词的运用研究

1、    幼儿园语言教学中古诗词的运用研究    马园（甘肃省临夏县幼儿园，甘肃临夏，731800）摘 要：古诗词在语文教学中占主要位置，诗是中文独有的一种文体，有特殊的 格式及韵律。幼儿园语言教学中古诗词的运用可以培养学生对语言文化的热爱，我国无数的诗人为我们创作了许多辉煌的诗篇和语句，这也是语言文化的一种精神，希望这些优美的诗句可以一直流传下去。关键词：幼儿园 语言教学 古诗词 研究中国古诗词所呈现的都是精美绝伦的语句，让人们表达无限的热爱。在很多的古诗词中有很多适合幼儿阅读，能够培养小朋友的文学素养以及对文字的感情。在幼儿园的语言教学中学习古诗词，能

2、够让小学生从小对文学的喜爱，学会怎样运用古诗词。学好古诗词能为学生打好语言基础，对古诗词进行学习能造就和改变一个人的性格陶冶情操。一、古诗词教育存在的误区想要学好文学的古诗词就要重视幼儿教育，但是在教育中老师与家长都存在着某些误区，幼儿阶段的小朋友对古诗词的学习不能像小学生和中学生那样逐字释义，理解全篇诗词的大意，会使得诗词失去原有的文字之美，更不能去硬性规定小朋友一定要将哪几首古诗学会甚至背诵。我们在教育教学中对古诗词运用要注意如下几方面：第一，很多小朋友的家长对孩子要求过于严格，他们觉得孩子对古诗词没有彻底的理解，背诵的古诗词是在鹦鹉学舌，仅仅记住了一些诗词的发音，因此老师在教育中只让小朋

3、友朗读儿歌。这种做法其实并不科学。我们知道，古诗词也是一门艺术，对于艺术教学，要让儿童首先进行感知，所以，朗读才是教学的第一步，也是基础。有没有理解诗词并不是最重要的，当小朋友大声地朗读诗词的时候，能够体会到诗词中十分优美的平平仄仄的韵律。小朋友在朗读的过程中培养了读古诗词时那种朗朗上口的感觉，通过最初的感知，去感受古诗词韵律之美。他们会认为，古诗词并不是想象中的那么难，并非只有大人才能学会诗词。背诵古诗词就像背诵儿歌一样简单快乐。第二，太过于对古诗词释义，使得古诗词学习变得枯燥乏味。老师和家长往往认为对于小朋友来说，古诗词是最难懂的，因此在教育的时候费尽心思对诗词的每一个字都进行翻译。其实这

4、种过度翻译正是教育中的禁忌，它往往阻碍小朋友对诗词意境之美的体会。将一些不需要释义的字词又解说一遍，不仅破坏了诗词语言的美感，也是对小朋友理解能力的不信任。这样一来，反而使得诗词的教学失去了原有的效果。第三，幼儿时期由于年龄问题对很多事物都很感兴趣，又是记忆力最佳的时期，幼儿时期背诵的诗篇或者课文，会在脑海里保存很长时间，直到真正转化成自己的知识。因此，家长和老师要重视小朋友在记忆力最好的阶段背诵的東西，让孩子背诵最经典的作品。但是由于很多家长功利心重，把自己的孩子能够背诵诗词作为炫耀的资本，天天要求孩子背诗词，这种做法很大程度违背了诗词教育的目的。二、体现古诗词内涵让童心诗化在幼儿阶段学习古

5、诗词的好处很多，让孩子从小树立对文学的热爱情感，可以让小朋友从小具有对中华民族文化的了解和热爱，也在诗词中准确地练习词语发音，提高语言表达和运用能力，促进记忆力的不断提高。我们应该从以下几个方面对古诗词进行教学：（一）在想象中悟情学习古诗词的目的就是培养学生对语言的运用，还鼓励学生对语言文化的发挥和想象。我们知道，一个人如果缺乏想象也就没有审美，缺乏感情也就没有艺术。对于幼儿园的古诗词教育，让小朋友充分进行情感体验，对古诗词移情，并产生共鸣。在学习中引发联想，能够联系生活经验，让学生从中体会古诗词的含义以及假设的意境和人物的形象，从而入境悟情。例如：语文教师在教学生学习骆宾王的鹅：“鹅鹅鹅，曲

6、项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”让小朋友反复地朗读这首诗，将文字与画面展开联想，这时小朋友会告诉我们：“我看到一只白色的鹅在湖里游啊游。”“我看到湖水里有一只鹅，它非常美！”通过这些古诗词的学习能让学生对语文有恋恋不舍的情感，并且从中可以感悟优美的画面。（二）在美读中见情中国的古诗词最初是吟唱的而不是用来朗诵的，即使不唱这些诗朗读起来也非常美，铿锵有力，有着音乐般的旋律。老师对于古诗词的教学，尽量少分析，抓住诗律的美韵多朗读。自古有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。 “读书百遍，其意自明，其情自现”，将诗词反复的朗读，也可以读出自己对诗词的体会，把自己的情感融于诗词之中表达出来。例

7、如：学习登鹳雀楼时，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。诗词所表达的情感是诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。教师也要培养孩子这种精神。（三）在游戏中含情幼儿时期的小朋友对古诗的学习要注重诗词的巩固练习。对于巩固练习的诗词要精心设计，否则会让小朋友感到乏味。如果能融入游戏，小朋友则会学得很欢快，也会对诗词的学习产生浓厚的兴趣，同时老师也教得轻松。不仅如此，在教学中还可以将相同主题的诗词并在一起。例如：以春天为主题的诗可以这样进行串联： 小朋友，春天很美，有鸟儿在欢快的唱歌。一场春雨降落下来，将花瓣都打下来了。这时孟浩然看到了这样的景象，立

8、刻作诗春晓，我们大家一起来背一下吧。黄四娘家里的花儿都开放了，很多蝴蝶在采花，大家去黄四娘家看看吧。背诵江畔独步寻花。 在春天，过完春节不久，还会有一个非常重大的节日，在这个节日里，大家都会去给逝去的亲人们扫墓，老师还会组织学生去给解放军先烈扫墓。小朋友们知道这是个什么节日吗？没错，来，我们一起背诵一下清明。对主题相同的诗词进行串联讲解，能让小朋友们将诗词分成类别来记忆，更有助于小朋友们对诗词的理解和运用。三、结束语在幼儿园的语言教学中对古诗词有效的运用能提高学生对文学的情感，让孩子背诵古诗词是对孩子情操的陶冶，培养他们热爱祖国源远流长的文化和历史意义上。从小重视诗词的教育教学，符合教育的发展趋势，也符合小朋友自身发展的需求。参考文献1周亚芹.驻足国学，和孩子们一起聆听窗外的声音适龄幼儿古诗词欣赏教学的质性研究j.小学科学：教师，2016，（05）23-