小学心理健康教育活动课教案

1、22、团结合作【活动目标】1、明白友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的欢乐情感，增强合作意识；2、初步把握如何进行团结合作，培育合作才能；【活动内容】学校生人际交往心理辅导【活动形式】嬉戏、争论；【活动对象】学校三年级同学【活动预备】一次性筷子、长凳、课件、彩色笔等；【活动过程】一、嬉戏导入，初步体验（ 1）我们来比一比谁的力气大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2 根， 5 根， 10 根让同学尝试折断） ；你猜猜他能折断吗？（同学猜后，试验证明）（ 2）谁仍情愿上来在试一试？（ 3）提问：为什么1 根， 2 根的时候那么简单就折断了，而10 根的时候就折不断了呢？（ 4）师

2、小结： 说得好， 假如我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答:人多力气大）二、深化体验，感知团结合作力气大1、坐凳子方法：预备4 张长凳（两人凳） ，4 个小组，每组6 人，在老师让坐下时，组内的同学要想方法在一张凳子上坐下来；（ 1）师发口令（ 2）同学活动，反复两次（ 3）小结、评比优胜组（ 4）沟通共享：说一说怎样才能取胜；（ 5）小结：人多并不肯定力气就大，人多仍得心齐；看来我们要想战胜对手，取得竞赛的成功，就必需心往一处想，劲儿往一处使；2、我们为图画添颜色方法：四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上漂亮的颜色好吗.（ 1）同

3、学合作为图画添上颜色；（配乐团结就是力气）（ 2）同学评一评；（ 3）小结：你们的图画之所以会变得那么栩栩如生，都是你们小组团结合作取得的成果；三、联系生活，深化懂得1、想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情.有没有必需靠两个人以上才能完成的事情.那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情.试举例；同学简答后老师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的；2、请同学们分析以下图片出示的工作需要多少人才能完成；图片略 出版一本书；制造一辆汽车；唱一台好戏；三峡工程；3、师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作. 小到日常我们的学习和生活，大到国家的建 设，都需要合作；只有大

4、家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功.就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作；（板书课题）4、师：同学们，我们学校每个星期都进行文明班的评比；那么，要想使咱们班被评为文明班，大家详细应当怎么办呢？争论共享；5、总结：只要我们每个人心里都想着我们的班集体，在各方面都严格按要求去做，团结一样，共同努力，信任我们班肯定会被评为文明班集体！师：同学们，通过这堂课的学习，你们都明白了一个什么道理呀？（指名说；）最终，让我们以团结就是力气这一首歌曲终止这堂课的学习吧！放团结就是力气23、与欢乐同在一、活动目的：1、引导同学明白一些排解苦恼的方法，使同学知道应当笑对生活中的不如意，做一

5、个欢乐的人；、学会更好地调剂自己，使自己拥有积极健康的心理状态和心情；二、活动重点：引导同学通过观看体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛；三、活动难点：引导同学用自己所把握的查找欢乐的策略来更好地调整自己；四、活动时间： 2007-11-9五、活动预备：四（ 4）中队活动过程：一、创设情形体验苦恼：、揭题，播放音乐，老师激情导入：人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐；但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事；这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，逃避不及， 老师摔倒了，腿摔破了皮；谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去；这使老师特

6、别愤怒，这人既不遵守交通规章，又缺乏应有的社会公德，太不应当了；老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿， 心里很不开心；是啊，生活中，让人愤怒、让人苦恼、让人痛楚的事情太多了，同学们，在你的生活中， 遇到过令你不快的事情吗？、趁机引导，回忆苦恼：谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事；二、同学互动，倾诉苦恼：、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办.请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵；、播放录音故事；、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！、我口说我心：引导同学诉说感到不开心的事；三、沟通方法，心理疏导：、观看心

7、理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批判丹丹没照料好弟弟；丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃；）小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表；10 月份，玲玲没评上语文科代表，12 月份评上了周记科代表；玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不愿；玲玲很愤怒，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气；）、老师导语：我们看了同学愤怒时的各种表现，请大家争论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题；、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排

8、解的,可以感受欢乐的；、观看多媒体动画剧：猪八戒新传；摸索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！、情境嬉戏：猜一猜情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了；老师引导（ 1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公平；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸绽开来；老师引导（ 2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上；老师引导（ 3）：请同

9、学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好；）、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺中意；可是，邻居李芳说：“太难看了！ ”小红这样想：；她觉得特殊难过；小红这样想：；她觉得仍可以； 小红这样想：；她觉得很欢乐了；、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公平的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增强自信，找到欢乐； 四、共享体会，体验欢乐：、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有幸福就会有痛楚，请你说说你遇到不高兴的事情时，是怎么调整自

10、己的心态的？、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来；现在，让我们来预备一份“心理快餐 ”，把你查找欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里；“做 ”好的同学，请放在“自助餐桌 ”上；（配乐，同学制作心理快餐）、享用 “心理快餐 ”：老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！看史努比动画片段；播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；齐唱幸福拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚看照片回忆欢乐的往事；、介绍另一些

11、生活中常用的能制造欢乐, 发泄不良心情的方法：老师过渡：这些能使自己常常高兴的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了！多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自己有一种爱好爱好；常常与家人、同学、伴侣在一起，谈心、玩耍 ; 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动制造中体会欢乐、老师赠言：面对复杂的生活，我们应当用积极的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢乐；24、你英勇吗 .一、活动目的：在学校阶段，特殊是中低年级的同学，对英勇的熟悉和懂得由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培育同学的英勇精神、顽强的意志，由浅熟悉的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头顽强、

12、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观；1、通过学习和争论加深对“英勇”的熟悉；2、用辨证法的观点懂得“英勇”，从而树立正确的人生观；二、活动过程：1、熟悉、懂得“英勇”；1你对英勇的懂得；2说一说你经受的自认为英勇的一件事；3争论“英勇”与“大胆”一样吗.老师依据同学们的懂得与争论，阐述“英勇”的定义；英勇：不怕危急，不怕困难；2、角色扮演：老师出示事先预备好的小品，请部分同学参加表演，大部分同学观看并摸索：你赞同他们的做法吗.这些行为是“英勇”的表现吗.故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的帮忙，最终逃脱了魔掌；故事小品二：某学校生帮同

13、学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇；故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩；小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝；小红经过自己的努力，最终做出来啦.3、同学结合表演和争论：英勇不仅表现在不怕危急，更应当表现在不怕困难上；古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样；如解放军叔叔不怕牺牲性命，爱护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等；而我们就应当从身边的小事来培育自己的英勇；4、回答测试问题，判定“英勇”程度1静静话同学们可找你的好伴侣或老师相互轻声说一说测试题中的问题；2小勇士解难；做法是让同学们试着商议如何解决上述四题的问题，如何

14、排除困惑；派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的；5、争论：如何学会“英勇”，如何培育自己的“英勇”1自己独处可怕时，分散精力，多想一些高兴的事，这称为分散法；2平常多看健康、有益的书籍和电视并加强身体锤炼，我们称之为健康法；3战胜困难要有士气、胆识、毅力和学问，我们称它为综合法；6、同学们自由向老师提问，老师答辩7、全课小结我们每个小伴侣都有英勇一的面，这很好.任何一个人的英勇精神都是从小培育的，人不是 天生就英勇的，所以你今日不英勇或不很英勇，不要紧. 虽然今后在生活中我们会遇到很多复 杂的人和事， 在学习上也会遇到困难， 但只要我们敢于面对， 学好学问， 学会用微笑对待困难，不急不躁就

15、没有做不到的事情，信任自己，我会英勇的.一、教学目的25、学习要有制造性训练同学懂得什么是制造，制造并不高深莫测，是生活中无处不在的；激发同学的制造欲望与灵感；知道制造是一个人产生新思想、制造新事物的才能；知道学习中要有制造，这样才能使学习成为欢乐的事；学习才能学得好，记得牢；二、教学预备画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带；三、教学过程（一）导入（二）学文明理：老师叙述课文中有关猴子的寓言故事；请同学们产一说：假如没有第一 只走下树来的猴子， 其他猴子能吃到美味的食物吗？（同学分组进行争论后选出自己小组的代表发言）；老师：我们有今日的生活，都是由于人类的制造，我们的

16、一切都离不开制造；那么制造是不是特别困难， 只有天才才能进行制造呢？我们来听听同学讲的故事；（同学讲鲁班创造锯子的故事）；老师：鲁班的故事肯定对同学们有所启示；其实我们的生活四周就有制造；学习、活动、嬉戏中都会不制造；（三）活动明理1、做看谁画得最美的活动 （时间三分钟） ；老师： 看到同学伞兵画， 感到同学们都很聪慧，每一张画都有不同，都有自己的制造；下面，小兔子遇到了危急，我们来帮忙它渡过难关；2、谁来帮忙小兔子；（同学用书中的“动动脑”嬉戏）；（此活动需要同学通过争论得出结论）；老师：小兔子脱离了危急，我们也来放松一下；（播放轻音乐）；3、做拆字嬉戏（老师可以参照同学用书中的活动，也可以

17、课前自己预备一些同学本学期所学过的汉字进行拆字嬉戏，既训练同学创新思维，又能使同学感到学习中也有制造的乐趣；）4、比一比，看谁最先填上数字（老师将课前预备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将 1、2、3、4、8 几个数字按顺时针方向填在图上）；老师：现在我们开展一个制造大竞赛， 看谁能想得多、想得好、想得妙；（老师将课前预备好的写有联想词语的字条张贴在黑板上， 请同学进行联想；）（四）总结全课老师：今日我们做了一些嬉戏和活动，同学们知道了人的生活离不开制造，每一个人都有制造的才能，在学习中有制造，就可以使我们的学习布满了欢乐；请同学们下课后将书上没有做过的嬉戏和活动做完， 在做这些嬉戏和活动

18、中，你会变得更聪慧，也会员使自己的制造力更强；（此课活动很多，老师在讲课前可以做出自己的选择；）一、 教学目的26、不要任性通过表演和活动，让同学看到任性的危害，帮忙同学克服任性的毛病，塑造良好的个性；二、 教学过程（一）导入同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，养分比较充分， 脑子就比较聪慧，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今日我们就学习新的一课，题目是不要任性；（二）学文明理（1） ） 让同学默读一遍课文，然后找同学再朗读 档案馆 和 询问台 两部分内容；（2） ） 说一说 档案馆 里边的小 a 是怎么任性的？（3） ） 议

19、一议师：你们知道任性是怎么形成的吗？老师小结（1） ） 家庭环境的影响，比如家长比较溺爱；（2） ） 自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素；（3） ） 仍有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关；（4） ） 争论；师：任性是不是不能克服呢？怎样克服自己的任性呢？老师小结同学的争论，并提出如何克服任性：（1） ） 靠集体约束（2） ） 靠自我约束（3） ） 靠舆论压力和帮忙（二）活动明理（1） ） 按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白；（2） ） 表演时要仔细，特殊是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有懂得；5、 争论师：娟娟任性有什么结果，为什么？

20、此题可让同学发散思维，从不同角度讲；师：同学们为娟娟的想法真不错，假如你是娟娟，就要接受同学的建议；一、 教学目的27、知已知彼进步快使同学明白自己的特长和短处，学会正确评判自己和他人；二、 教学过程（一） 导入：在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，自豪自满；有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丢失信心和意志；这些不正确的评判和熟悉，往往会影响自己的进步和进展；为了更好地熟悉自我和他人，今日我们学习新的一课知已知彼进步快；（二）学文明理1、 档案馆 里的故事，老师放录音；让大家摸索：大象和猴子是如何评判自己的，又是如何评判别人的？它们的看法对不对？为什么？同

21、学回答后，老师小结；它们的看法都有片面性；大象和猴子都只看到了自己的特长，没看到自己的短处；它们只有取长补短，才能把事情办好；2、 询问台 讲了七种才能，人有哪七种才能呢？这七种才能是不是每个人都具备呢？七种才能是： a 、语言表达才能； b、数学规律才能； c、音乐才能； d、空间关系才能； e、身体运动才能； f、人际交往才能； g、自我省思才能；以上七种才能不是每个人都很强；一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱；这就说明，我们每个人不行能都是优点，应当全面熟悉自我和他人，才能相互学习，取长补短；（三）活动明理活动：同学们心目中的我步骤：a 、将全班同学分成6 组，这主要是为了发言广

22、泛，使更多的同学受到评判；b、每位同学轮番到中心，接受同学的评判；评判是只说优点，不说缺点，但要实事求事， 不要夸大事实；c、组内同学一人表述一句对该同学的优点或特长的赞扬，其他同学可以补充；d、受评判者听完同学们的勉励后，要说说自己的缺点和今后的准备；为使这项活动能够搞好，老师可以找一个同学到前边先做示范；老师小结：我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能连续前进；（四）实践指导1、 想一想第一题的正确答案是2，应当学习别人的特长，改掉自己的缺点；不能知道自己错了，有了不足，仍坚持老毛病，或用自己的优点掩盖自己的缺点，这样就会影响自己的进步；其次题的正确答案是应当向个别同学说出自己的看法，让他们明白你；不要把委屈憋在心里，更不要报复同学，这才是正确的做法；2、 做一做这题有两个小题，应当从不同方面，用进展的眼光来评判自己；比如可填： a 、 我从前爱偷懒，而现在爱劳动；b、 我从前很创任性，而现在能听取别人的看法了；仍可以答别的内容，只要和自己比进步了，就可以把进步的内容填上，并应当坚持下去；3、 答一答