【教学设计】四年级上册口算除法教学设计

1、学习必备欢迎下载四年级上册口算除法教学设计<原创参赛教学内容：人教版试验教科书5 题；四年级上册数学第 78 79 页例1（1）、（ 2）及“做一做”，练习十三第 1、2、3、4、5 题；教学目标：学问与技能：懂得和把握整十数除整十数或几百几十数（商一位数） 的口算方法，能正确进行口算，并能结合详细情形进行除法的估算；才能培育：通过沟通探究的过程，提高同学的口算才能，培育同学分析问题和解决问题的才能；情感态度价值观： 感受数学与生活的联系， 培育同学喜爱数学的积极的情感；教学重点：把握用整十数除的口算方法；教学难点：懂得用整十数除的口算方法；教学预备：课件、练习纸教学设计： 一、 复习师

2、：（出示小精灵）你们熟识它吗？它是我们数学的小精灵；今日它要考考大家，你们敢接受它的挑战吗？ 二、创设情形与探究新知（ 1）探讨整十数除整十数的算理；师：、教学例 1（ 1）光明学校要开运动会了， 同学们都在忙着布置会场， 为了把会场装饰得更美丽，学校特意买了一些气球，预备分发下去，让我们一起来看看；（出示例 1 的图片 1）请认真观看，依据图中的信息，你明白到了什么信息？师：依据这些信息你想知道什么？师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说；师：怎样列式？问：为什么用除法？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今日我们就来学习除数是两位数的口算除法；（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说

3、一说；（同学活动）生总结方法：（ 1）80÷20=4， 80 表示 8 个十， 20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住不看， 由于 8÷2=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4；（师：把这种方法和同桌相互说一说）（ 2）由于 20×（ 4 ）=80，所以 80÷20=4；也就是“想乘法算除法” 的方法；（师：仍有谁是这样想的？你说说看）练一练：60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=师：在我们打扮教室的时候气球很简单破， 所以老师多买了 3 个；（出示：假如有

4、83 个气球，每班 20 个，可以分给几个班？）怎样列式？（ 83÷20）问：为什么用除法？你们会算吗？和同桌的同学争论一下；（生：把83 看作 80，83÷204；）师生总结： 两位数除法的估算， 一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果；试一试：80÷1962÷2093÷3080÷38（同学说答案，并说说法）（2） ）探讨整十数除几十几百数的算理师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来很多彩旗；（出示例 1（2）你从图中观察了那些信息？全班一起读一读；怎样列式？问： 为什么用除法？自己试着算一算；讲解并说怎样算的

5、；做一做：150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们仍会吗？试一试；（出示：想一想：122÷30120÷28）对答案并讲解三、巩固练习1. 争夺聪明星；课本 79 页做一做在口算第一组式题的基础上，观看这两道题有什么关系？ 摸索怎样很快说出下面除法算式的商？学习必备欢迎下载（设计意图：通过嬉戏活动，让同学在开心的氛围内练习口算，提高口算才能让同学通过观看，摸索，沟通等活动，熟识用乘算除的口算过程，把握“想乘法算除法”的口算方法；）2. 解决问题；（课件出示情境图）学校预备组织同学们去秋游，四年级有 179 人，每辆车限坐 30 人，大约需要多少辆车？设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算；）3. 解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有 120 个小故事， 她每天看 1 个小故事， 看完这本书大约需要几个月？（设计意图： 此题是需要估算解决的实际问题， 既培育同学的估算意识，又巩固相应