农村小学推广普通话调查报告副本

1、问题学校铺口小学艮山口小学藕团小学湖南省第一师范学院 农村小学教师五年制定向培养2009级学生社会教育调查报告报告题目： 关于农村小学推广普通话的调查报告 学生姓名： 方胜男 指导教师： 向兴华 调查学校：芷江土桥中心小学、三里坪、东门口小学芷江师范学校2009级五年制大专定向培养师范生社会教育调查活动计划书社会教育调查的方向农村小学普通话推广情况社会教育调查的题目农村小学推广普通话调查报告通过社会教育调查要解决的问题了解农村小学普通话使用情况，分析所存在的问题，更有力地向农村小学推广普通话。调查所需要的环境与条件（含工具）公交车，调查问卷社会教育调查时间2013年9月1日至9月30日地点土桥

2、中心小学、东门口小学、三里坪小学对象农村小学教师和三至六年级学生内容在农村小学普通话推广情况方法访谈法、问卷法、观察法、抽样调查法等设计社会教育调查的程序1、确定问卷形式及问题设置2、整理问卷并打印3、发放问卷，进行抽样调查4、整理资料，归纳总结5、撰写初稿6、根据指导老师所提意见修改，打印正稿估计遇到的困难与对策困难：可能存在学生的不重视，老师的不支持，使调查无法正常进。 对策：与校领导，教师沟通说明自己的目的。强调普通话的重要性。 农村小学推广普通话调查报告前言 学校定于2013年9月1日9月30日开展为期四周的社会教育调查。其目的在于通过教育调查让我们体验和感受教师职业的精神与责任，自觉

3、加强师德修养。同时也为里培养我们初步独立工作的能力，能够进一步的了解教育的现状，为我们今后走上工作岗位奠定基础。普通话对现在的人们来说是非常重要的。特别是对于正处于受教育的中小学而言，显得格外重要。普通话说的好与坏对学生的学习、生活上很大的影响，为了能让学生认识普通话的重要性，从而让他们打下出社会语言交流的基础。我将调查方向确定在农村小学推广普通话情况上。国家正大力推广普通话，在许多城镇学校已经积极响应，但农村小学推广普通话的情况却不得而知，所以为了更好的了解普通话在农村小学的推广状况，进一步发展在农村小学推广普通话所存在的问题与困难，同时也是为推广普通话做宣传。 1、 调查对象内容及方法调查

4、时间：2013年9月16日-9月20日调查内容：农村小学普通话推广情况调查调查对象：农村小学教师及3-6年级学生调查方法： 问卷调查法、谈话法、抽样调查法、观察法 2013年9月16日我们小组应学校要求我们正式开展了此次调查。我们按原计划走访了三所小学，在每所小学抽取了33名学生进行问卷调查，和各校的教师也进行了深入的谈话。我们还下到下到课堂听了部分教师的授课情况。为期三天的调查让我们了解到以下情况： 二、调查结果统计通过与教师的交流我们了解到以下几点：、学生最多在课堂上说普通话，在课后很少使用普通话。、大部分家长不用普通话和学生交流。 、大部分学生的普通都不标准。 、学生只有在教室的指导和提

5、醒下才记得使用普通话。通过对学生进行问卷调查获得以下信息：、25%的学生在校经常说普通话，45%的学生在校偶尔说普通话，30%的学生几乎不说普通话。 、25%的老师在课堂上经常使用普通话，32%的老师在课堂上偶尔使用普通话，43%的老师在课堂少几乎不使用普通话。 、43%的学生觉得说普通话或听别人说普通话很不自然，而57%的学生觉得说普通话或听别人说普通话很不自然。 、45%的校领导和任课老师经常强调普通话的重要性，35%的领导或任课老师偶尔强调，20%的任课老师或领导几乎不强调。5 、52%的学生认为使用普通话方便，48%的学生认为使用方言不方便。 6 、32%的学生觉得自己的普通话标准，3

6、3%的学生觉得自己的普通话不标注，还有35%的学生无法评定自己的普通话是否标准。 7、三个词语只有一个词语符合普通话的发音。27%的学生回答正确，73%的学生回答错误。 8 、35%的学生认为普通话只是一种语言，52%的学生认为普通话更便于交流。13%的学生对普通话没有什么感觉。 9 、25%的学生觉得方言对自己的学习生活影响大，52%的学生认为影响一般，23%的学生认为影响非常小。 10、76%的学生认为普通话重要。24%的学生认为普通话不重要。认为重要的原因大部分是普通话更有利于交流，认为普通话不重要的原因则是平常都是用方言，所以普通话没有太大作用。三、调查结果分析 根据调查数字统计，我们

7、了解到在农村小学在校经常使用普通话的学生还是小部分，大部分学生偶尔甚至之几乎不使用普通话。造成这一现象的因素有以下几个方面：第一，由调查数字统计中可以看出教师经常使用普通话的比例也并不高。据我们下到几所小学了解到在课堂上经常使用普通话的大多数是年轻教师。许多老教师还是使用当地方言。通过和一些任课老师了解到就算课堂上要求使用普通话，但这只能限于课堂内使用，因为在可见学生之间的交流还是使用方言。从调查数字统计中可见大部分小领导和老师经常强调普通话的重要性，但还有小部分学校对普通话教育还是没有引起重视。第二，通过与学生的沟通得知老师要求学生尽量使用普通话，但回到家这一点很难执行，大部分学生家长不会说

8、普通话。他们无法用普通话流畅的表达自己的想法，从而让他们总觉得说起普通话很不自然，不习惯。因为他们不会说，说不好从而无法为孩子营造说普通话的氛围。第三，从数据可见有一部分学生认为使用普通话方便。但也还是有一部分学生认为使用方言方便。虽然数据显示普通话以经营期绝大部分学生的重视，他们已经认识到普通话的重要性。在实际行动中还得不到重视。因为大部分学生就在本地就读对当地的方言非常的熟悉，不使用普通话也不会有太大的影响。在他们的理念里普通话重要是在遇到外来人员或去到外地，语言不通时，在自己的家乡完全没有必要。这就是许多人对使用普通话的最大误区。第四，我们不仅要求使用普通话还要求正确，标准的使用普通话。

9、由统计可见许多学生对自己的普通话不具备信心，甚至无法评定自己的普通话。据我去到三所小学都发现许多学生在说普通话时z和zh不分，h和f不分,n和l不分等。也就是平翘舌不分，变鼻音不分。有部分老师也是如此。学生从小不注重普通话的正确发音，也就注定普通话无法得到正确，标准的使用。四、解决策略普通话在农村小学得不到好的推广，面临着以上几大困难。根据以上困难我提出以下解决策略：（一）重点抓思想，进一步明确推广普通话的意义要从三个方面抓起，首先是老师。“普通话是教师的职业语言”作为一名合格的教室不仅要上好每一堂课，更要将带动学生使用文明用语最为义不容辞的责任。老师是学生的引导者，只有教师先强化对普通话的认

10、识之后才能更好的引导学生。然后就是学生，普通话是全国通用语言，是国家提倡的文明用语。让学生明白在校内普及使用普通话，可以提高交流效果，规范师生言行，提高师生文明意识，美化校园育人环境。其次就是家长，学生仅仅在校说普通话是远远不够的，要让普通话不仅走进校园，还要走进家庭，最终走向社会。也就是要求让家长同样也意识到使用普通话不单单是针对某一类人。中华人民共和国国家通用语言文字法第二条规定：“国家通用语言文集是普通话和规范汉字。”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权力。”加强理家长对普通话重要性的认识才能使普通话交流（二）健全“推普”制度，进一步完善“推普”环境设施走进家庭。无论教师、

11、学生、家长都能够把“说普通话，做文明人。”作为自己的最高行为准则。力求通过大家的努力与带动让更多的人认识到普通话的重要性。让普通话成为学校用语，家庭用语，最终成为社会用语。实现自身素质的提高与社会的进步更加完美的结合。1、 提高教师普通话水平，学校组织教师定期做普通话培训、进修。在培训或进修过程中一定要加强管理。其实在许多学校也都开展了普通话进修课程，但是并没有引起重视。在进修过程中许多教师因事缺课、旷课。他们认为去上课并没有必要，只要在普通话考核中能够通过就可以了。如果这样的话就失去了进修的真正意义，所以进修过程中一定要加强管理。 2、 建设良好的“推普”氛围，营造良好的“推普”氛围需要全体

12、师生的共同努力。可以以课堂为中心而向外延伸。在课堂教学中要求教师用普通话授课。学生回答问题使用普通话，课后讨论用普通话。课后向老师请教问题也必须用普通话。长期下去要求能够达到准确流利，逐渐养成说普通话的习惯。 3、 建设良好的“推普”环境，在城镇小学我们还是非常容易看到校门口，教师墙壁，橱窗内都张贴有类似“进校请说普通话”等这样的标语。可是下到农村学校这样的标语少之又少。为建设良好的“推普”环境。我们可以在一些空置的黑板，墙壁，橱窗张贴一些关于“推普”的标语。让学生的标语的提醒下能够经常使用普通话。 在老师的督促下，在标语的提醒下。通过长期的努力普通话一定能在校园里得到很好的推广。在使用普通话

13、时一定要注意正确标注的发音。 （三）开展有关普通话的趣味活动1、 以普通话的重要性为主题开展黑板报或制作手抄报的比赛。让学生亲自去发现我们为什么要推广的普通话，推广普通话的意义何在。这样不仅锻炼了学生自己动手能力也起到推广普通话的作用。 2、 充分利用校园广播站，可以有选择性的播放语言性节目。让学生耳濡目染，在或者选择一些普通话优秀的学生作为广播站的主持人定期的朗诵诗歌或校园信息。不仅丰富了校园生活，还激发了学生的竞争意识，提高学生学习普通话的积极性。 3、 为了让更多的学生得到锻炼，学习还可以开展一些演讲比赛。演讲者必须要求使用普通话，把普通话发音是否准确也作为评分标准之一。从而掀起推广普通

14、话的高潮。4、 再日常的学习中我们则可以以课堂为基础，每周开展讲故事的课外活动。让学生从课外阅读一些故事，将自己最喜欢的故事分享给大家。要求学生脱离书本用普通话讲述故事，也可以邀请家长参加，要家长参与到孩子的学习中。更有利孩子的学习和家长的沟通。也能提醒家长尽量多的和孩子使用普通话，也使孩子的普通话进一步得到提高。让使用普通话慢慢成为一种习惯。无论是开展什么活动都要本着以提高孩子的普通话，丰富孩子的学习生活，为主旨，决不能成为孩子的负担。 五、调查反思 本次调查活动我走访了三所当地的学校，在走访之前其实我在日常生活中大部分时间也是使用方言交流。但是通过本次调查让我对普通话有了更深入的了解。普通话的推广普及程度是一个学校文明程度的标尺，普通话水平的高低是衡量一个人素质、修养的尺度之一。虽然现在在部分学校已经逐渐引起推广普通话的重视，但是在农村整个社会上还是得不到有力的推广。我们身边还有许多人说方言，甚至要求在交流过程中不要使