生物生存的家

1、生 物 生 存 的 家 园生 物 圈徐州市铜山县铜山镇中心中学 刘广林一、教学目标：1、知识目标：（1）描述生物圈的范围，说出生物圈为生物提供的基本条件。（2）说出“生物圈号”实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的惟一家园。+562、能力目标：（1）培养学生收集和分析处理资料的能力。（2）培养学生的语言表达及交流合作的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）通过了解环境的恶化对生物生存的影响，使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。（2）关注我国生态系统的现状，建立可持续发展的思想，增强学生爱祖国爱家乡的情感。二、教学重点：（1）通过资料分析，感受生物圈是生存生存的惟一家园。（

2、2）通过讨论交流，增强学生保护生物圈、保护环境的意识。三、教学难点：理解生物圈的惟一性。四、教学准备：制作相关课件，收集相关的图文资料。五、教学过程：内容学生活动教师活动设计意图导入欣赏连环画“桃花源记”，思考：桃花源中美丽的环境是由谁提供的？播放连环画并导入课题。创设情景，让学生在优美的画面和旋律中进入本课学习。新授一、生物圈的范围阅读课文，收集信息观察图片并查阅信息库，说出什么是生物圈以及生物圈的范围：海平面下11KM到海平面上23KM的范围，包括大气圈下部、水圈的大部和岩石圈的上部。举例说出生物圈的三个圈层中各有哪些生物生存。观察图片，说出生物圈中有各种类型的生态系统。指导阅读。展示生物

3、圈图片，师生共同总结生物圈的范围。引导学生举例说出生物圈中生存的生物种类，并说出分别属于哪种生物成分。展示各种生态系统的图片。通过阅读课文，观察图片，收集信息，培养学生的自主学习能力和收集处理资料的能力。二、生物圈为生物生存提供的基本条件活动“养宠物”：在黑板上或纸上画一种小动物，其他同学为它添加生存必需的条件。观察图片，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。判断对错，并说明理由。指导学生活动。示范板画：“小兔”的简笔画。引导学生添加生存条件。展示图片，总结生物圈为生物生存提供的基本条件。展示“考考你”习题。给学生创造上台交流的机会，培养学生的表达能力以及大胆参与的能力。通过过程训练巩固和检验所

4、学知识。泡沫tg三、分析生物圈号四、我国环境污染的现状观察图片，思考：人类为什么要探索月球或更远的外层空间？阅读课文：生物圈号。观察图片，思考：生物圈号的面积有多大？科学家为生物圈号设置了哪些生物成分？模拟建造了哪些人工环境？小组讨论：1、为什么把这个实验基地命名为生物圈号？2、科学家为什么要提前撤出生物圈号？3、生物圈号实验的失败能给你什么启迪？观看Flash动画，认同地球是所有生物的共同家园，人类不能为了一己之私肆意破坏生物圈。观看配音组图， 说出自己的感想。观察图片，说出空气污染的原因；乱砍滥伐的危害；乱扔垃圾的后果。展示“嫦娥一号”卫星有关图片。导入生物圈号。指导阅读。展示生物圈号相关

5、图片。引导学生思考问题。组织讨论交流，并加以分析归纳。播放Flash动画，引导学生讨论说出地球是所有生物的共同家园。播放配音图片“水污染”。引发思考：看了这些图片，你有什么感想？展示图片“空气污染”、“乱砍滥伐土地沙漠化”和“乱扔垃圾”。引导学生思考。让学生阅读课本，培养学生的自学能力。通过小组合作学习讨论交流，进行思维的碰撞，能加深对生物圈号的认识。通过直观生动的Flash动画有助于激发学生的兴趣，符合其心理和年龄特点。通过震撼性图片配上命运交响曲触动学生的内心，通过大量的环境污染图片激起学生对我国环境现状的担忧。五、欧美国家的优美环境观看配音组图“欧美风情阳光沙滩”，思考：我们国家能不能达到或超过这种水平？播放配音组图“欧美风情阳光沙滩”，引导学生思考：欧美经济发展和环境保护结合的非常好，它们是怎么做到的？通过强烈的对比，使学生认识到我国与欧美先进国家在环境保护上的差距。六、我国治理环境污染的成就观察图片，思考：我国在环境治理方面取得了哪些经验和成就？观看配音组图，认同社会主义新农村的建设成就。观赏配音组图“谁不说咱家乡好”，激起热爱家乡的情感。展示我国环境治理的图片。播放配音组图“社会主义新农村”。播放配音组图“谁不说咱家乡好”。引导学生思考讨论。通过大量的图片使学生