浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用

1、推开音乐之门 浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用【摘要】教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。将英语歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。英语课堂中，音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固，是学生学习的好帮手。因此,小学英语课堂中,英文歌曲的确扮演着一个重要角色。【关键词】英语歌曲 小学英语 作用在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。英语课堂中，音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所

2、学知识的理解与巩固。在教学实践中常有这样一种体验:只要一放旋律优美的英语歌曲,课堂里的气氛就立即会变得活跃起来。学生也会跟着旋律摇摆起来。这种热情、积极主动的参与现象是英语课堂的一个兴奋剂。学生的这种反应值得教师去思考如何恰当地在教学中运用英语歌曲陶冶学生的情操，最大限度地调动学生学习的积极性和提高学习效率。一、利用歌曲导入新课著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记

3、忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。在教授牛津英语4A unit7 Its late时，组织学生唱英语歌曲Go to school,由这首歌曲导入新课。学习时间表达法What time is it ? Its 教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。生动活泼的歌曲一下子将学生拉近了英语课堂。 心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。二利用歌曲加强学生对

4、字、词、句的理解和巩固心理学表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。而且音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。一首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣，儿童在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词，也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。在小学英语教学中，使用英文歌曲和童谣教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。例如，在教授牛津英语5B unit6 A PE lesson时，八个身体部位的单词非常的难记，我一首 “Head，shoulder

5、s。knees and Toes”开头，学生看着视频，听着音乐，跟着它的节奏，做热身运动。将英语课堂转化为体育课堂，孩子们就能很好地记住这些词汇。尽管歌曲、歌谣中词汇的范围是有限的，但比起让教师死记硬背或机械地教生词要有效得多，记得快得多。因为从歌曲中学生体会到学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。在句型教学中，也可以通过大量的儿歌式情景问答来帮助学生掌握句型。而在儿歌中最好多出现重复的词，因为这些重复的词可以使学生的瞬间记忆转化为长时记忆，从而提高学习的效果，在译林版三年级英语学习“Are you”这个句型时，我借助了一首英文的快板歌，让学生在说唱中掌握句型，如：Hi. Hi. Are yo

6、u Mike?Yes. Yes. Youre right.Hi. Hi. Are you Moe?No. No. Im Joe.(打拍子，并配以动作)明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,在加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,通过这一系列生动有趣的活动,把这首歌作为本堂课的主线,学生边唱边跳,饶有兴趣,一节课下来,学生在愉快中接受知识,掌握新知;同时让学生在循序渐进中学习、掌握句型,并能正确应用。三、利用歌曲调节情绪莫斐说过，音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻松的活动，

7、有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。英语歌曲在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的情绪，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主人，激发学生的学习动机，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。另外，小学生集中精力的时间是有限的，通常只有5分钟左右。学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时唱歌也就成为我课堂上不可缺少的“兴奋剂”。在学生注意力不够集中

8、时，我们就唱一些欢快的歌曲如“If you are happy” 加上动作，表情，学生很乐于其中。在教授译林版三年级英语unit4 My Family时，一首Family song 让英语课堂达到了高潮，学生配上动作，表情，在旋律轻快的歌曲中消除了学习的疲劳，身心得到了放松，已经不大集中的注意力再度收拢，不费什么力气就将学生游离的注意力拉回来了。四利用歌曲学习西方文化，增强文化意识。许多教育专家呼吁：要让我们的教学焕发生命的活力。如果在枯燥乏味的听说教学中应用英语歌曲，我们就可以感受地道真实的英语语言和优美动听的旋律，而轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃紧张气氛，融洽师生感情，调动学

9、生学习英语的热情。轻快的歌曲既可培养学生欣赏音乐的审美情绪，提高其欣赏品位，又可开阔视野，扩大知识面，加深对英语知识文化的了解，提高文化素质，使学生能够深刻理解歌曲的丰富含义，从而达到在欣赏中学习英语的目的。语言是文化的重要组成部分，是文化的载体。而英语歌曲又是英语语言中不可分割的一部分。每首优秀的英语歌曲都包涵着丰富的文化背景知识。通过学唱英语歌曲，增加对英美国家文化背景知识的了解，减少因文化背景知识缺乏而带来的对英美文化理解的障碍。其实，大多数学生对音乐都有相当高的敏感度和一定的理解力，只是限于语言的障碍和相关文化背景知识的缺乏，使得他们的音乐的欣赏理解只停留在表面层次，有待进一步升华。如

10、果教师引导学生对英语歌曲的认知，加深对歌曲的理解就能使学生更加意识到文化背景知识在英语学习中的重要性，从而激发学生学习文化背景知识和学习英语的欲望。如圣诞节是西方最隆重的节日之一，每当圣诞节来临时，教师可教学生唱圣诞歌，如“Jingle bells”、“We wish you a Merry Christmas”等歌曲。讲一些关于圣诞老人的美好传说，告诉学生西方人是如何庆祝圣诞节的。这样既增添了节日气氛又加深了文化了解。五、利用歌曲培养创新教材中出现的歌曲，都跟本模块的教学内容有着紧密的联系，都是与本模块新教授的单词相关联的。比如说歌曲“color song”这首歌曲主要训练yellow这个单

11、词。但是我们本单元所学的有关颜色的单词有好多，因此在学完了这首歌曲之后，我让学生畅所欲言，让他们说说除了歌曲中所提到的一种颜色外，我们还学过哪些颜色。学生会说还有：red, black, blue, orange等等。这时候提出另外的要求，谁能把这些颜色单词也唱到我们刚学的歌曲当中。学生就开始尝试自己改编歌曲，用其他的颜色来替换歌曲中提到的颜色。每唱到一种颜色，当天穿着那种颜色的学生们会主动的站起来向大家展示一下他们衣服的颜色。非常的机灵可爱。虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣的。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，因此，在教学中，我常常让学生们进行老歌新唱，如：利用两只老虎这首歌的旋律，让学生们用所学的知识改编歌词，进而培养学生的创新意识。英语歌曲是为英语教学服务的。英语教学是为发展学生综合应用语言能力服务的，将英语歌曲合理应用于英语教学中，能极大的激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉潜移默化中受到英语语言的熏陶，增强了语感，提高文化素养，同时对培养学生的社交能力及提高综合语言技能，有着积极地推动作用。让我们不断地思考，不断地去挖掘英语歌曲在