浅议初中物理教学中如何正确评价学生

1、浅议初中物理教学中如何正确评价学生在新课改的理念下，作为一名教师，做好对学生全 面准确的评价是一项对社会、对学校、对家长更是对学生负 责任的严肃工作，也是一件最能触动学生情感的事情。对学 生科学、合理、正确的评价，能促使学生在原有水平上得到 提高，发现学生的潜能，发挥学生的特长，甚至影响着学生 将来的一生。学生是学习的主体，无论是教学，还是评价都应首先要 考虑学生的因素。注意学生可能产生的影响，对学生的发展 有无好处？评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成 长；有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和 调控自己的学习过程，从而促进综合能力的不断发展。所以 评价应该以学生为中心，在各类

2、评价活动中，学生都应是积 极的参与者和合作者。评价时要注重学生的综合素质的考察，不仅关注学业成 绩、道德品质，而且要关注学生创新精神和实践能力，以及 良好的心理素质、人际交往能力、学习兴趣、积极情感体验 方面的发展。教师在学科教学中应该结合自己所教学科的特 点，以促进学生多种智能发展为目标，设计出多层面、多维 度的评价方案。多元、互动强调的是评价主体的多样性与互动性，即学 生评价要克服传统学生评价中“教师说了算”的弊端，让学 生本人、学生同伴及其他有关人员参与到评价中，打破把评 价主体和客体绝对化、孤立化的僵化状态，强调评价过程中 主体间的双向选择、沟通和协作，关注评价结果的认同 如何使评价对

3、象最大限度地接受评价结果而不是结果本身 的正确性。加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学 生、家长共同参与的交互活动，也可称为“全员评价”。学生评价应该是分层评价。学生先天禀赋、兴趣爱好、 家庭教育、个人特征发展潜力等方面千差万别，社会对人才 规格的要求也是形形色色的，就好比举重的成绩与跳远的成 绩不能相比，我们不能用统一的标准去衡量不同特点的学生 发展水平的高低，只有适应了每个学生的个人特点的教育评 价，才能有利于学生充分发展。教师要善于发现每一个学生 的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生 的学习需要。学生评价应该是激励为主。以赞扬、激励评出学生的热 情，评出学生的积极性

4、，使学生看到自己的成绩、进步、优 点，使学生树立良好学习信心，更好地促进学生的全面发展。 评价过程中，教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种 认可、一种赞同、一个微笑，等等。都足以给学生激励和赞 许，并激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提 高自我发展的信心。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组 成部分，理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系, 创设良好的课堂氛围；有利于激发学生的学习热情，点燃学 生的智慧火花，进而引导学生自主探究、学会学习。学生需 要评价，需要正确的评价，公正的评价，学习评价的真实目 的是为了解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学 生学会学习；促进学习者，让学生全面发展；激发学习者, 让学生体验成功；激励指导者，让教师感受幸福。不能仅 仅为了 "赏识教育”而“赏识教育”，而是通过横向、纵向 多方位的