快乐学习快乐成长——我的小学语文教学观

1、范洪芬(四川省会理县富乐乡中心小学四川 凉山615100)中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2012) 06-019-01经常听到孩子们抱怨：小学语文太难学了，即使渴尽全力，成绩也平平 常常，似乎是劳而无功，万般无奈下，只得上一些辅导班，效果依旧不尽人意。 有些学牛苦苦挣扎；而有些学牛干脆对语文敬而远之。学习语文似乎是沉沦苦海 之中。平心而论，学习语文应当是一件兴趣盎然的事情，那么，如何让孩子们在 学习语文时乐在其中呢？这是语文教育工作者需要尽快解决的一大难题。语文课程标准指出：语文课必须根据学牛身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个性差异和不同的学习需

2、求，爱护学牛的好奇心、求知欲，充分 激发学牛的主动意识和进取精神，那么如何在语文教学中实施创新教学，使学生 真正成为学习的主体，从而使他们善学和乐学呢？作者结合多年小学语文教育教 学经验，博采众长，提出以下观点，借以抛砖引玉，以期达到既定目标。一教材紧连学生生活。教材中的每一篇课文均源于牛活，我们理应以课堂为起点来实施牛活化 的教学，加强课堂教学与牛活的联系性，让教学贴近牛活。课文中的一些故事 情节和人物由于跟学牛的时空距离有差距，所以学牛认识片面，甚至思维偏差。 这也是在所难免。为了帮助学生增强感性认识，就必须组织一些访问和调查。有 的课文内容是学生触手可及的，但往往又是他们知之甚少的，教学

3、时应指导学生 再留心去观察，通过观察去认识牛活，扩大视野，理解课文，提高观察和理解能 力。重视了对学生人文性的培养，重视了学生良好习惯的养成。而创设一种学牛熟悉的轻松、愉悦的牛活情境，才能让学牛无拘无束地交流思想、表达感情，激发他们的学习兴趣，培养学生健全的心智和完善的人格。这样， 才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好 地懂得生活、学会生活，做生活的主人和强者。二艺术化的教学方法。小学生总是喜欢用手中的画笔来描绘自己的未来。从信笔涂鸦到苦心造 诣，对其而言都是一种愉快的体验过程，一张白纸上瞬间出现形态各异的图案和 五颜六色，无不刺激着他们的创作欲望。小学生们喜

4、欢绘画，就鼓励他们大胆去 画，画出三亲六友，画出锦绣河山，画岀所感所悟，用手中的画笔描绘未来的前 景。同吋，老师也应充分利用自己擅长画简笔画这一优势，与教学内容有机结合， 教学变得生动了，学生兴趣也浓了。在充满艺术的氛围中，孩子的心灵将得到净 化,情感将得以升华，他们会用淳朴无邪的心去感悟美，充满童趣的眼去观察美， 充满童稚的手去创造美。小学语文教师在日常的教育教学工作中，将极力营造一 种艺术的氛围，通过语言的渲染，情景的设置和榜样的引导等多种方式，让孩子 了解艺术、贴近艺术、拥抱艺术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人 生。三研究性学习方法的运用。所谓研究性学习是一种崭新的学习方式，但

5、并非传统意义上的或是科研 含义上的对某一门类学科或某一专门问题 所使用的钻研、推究的含义，而是借 助于以学生的自主性、探索性学习为选择并确定研究专题，主要以小组合作的方 式进行，通过孜孜不倦的探索进而获取某一方面的知识或者经验，养成科学和 严谨态度、掌握科学方法，提高综合运用所学的知识解决实际问题的能力的 方法性学习。研究性学习，是一种积极的学习过程-引导学生怎么思考如何尝试, 而并非是让学生对教师的知识全盘接受。研究性学习的目的，在于革新学生单纯接受教师传授知识为主的学习 方式，为学生构建宽容和自主的学习氛围，提供多渠道获取知识并将学到的知识 加以综合 应用 于实践的途径和机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学 习策略，培养创新精神和实践能力。总之;小学语文本身的枯燥乏味使很多学生望而生畏，但语文已经溶于 人们的衣食住行之中，同吋又是国学，因此，无论如何也要把语文学好，这