论小学数学教学中学生兴趣培养

1、论小学数学教学中学生兴趣培养摘要：兴趣是最好的老师，所以小学数学教学过程要突出 强调学生学习兴趣的培养，只有激发学生的强烈学习兴趣才 能提高学生的学习动力。教师才能教的轻松，学生学的愉快。关键词：小学数学兴趣培养策略发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色 彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是 推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学 生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生就会在学习中 产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使 外在的要求转化成内在的需求。兴趣是学生最好的导师，学 习兴趣的重要性已经得到了教育者的一致认可，但是，在教 学中对学生

2、学习兴趣的培养却经常被忽略，本文主要根据自 己的教学经验就如何对小学数学学习兴趣的培养进行了探 讨。一、教师要关爱学生，引起学生的学习兴趣“亲其师”才能'信其道”，教学实践表明，学生喜爱 某位老师，就会连带着也喜爱这位老师教的课程，这大概就 是爱的“迁移”吧。学生喜爱的老师一进课堂，学生的学习 兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发 生积极的教学反馈。凡是受到老师关心和信任的学生，往往 具有一种良好的心境，较强的学习信心和浓厚的学习兴趣， 从而获得老师所期望的学习效果。一方面，教师要言传身教, 做学生的表率，因为老师是学生的''偶像”，也是学生学习 的&#

3、39;活教材”，教师的一举一动、一言一行对学生都有直接 的影响，所以教师应注意加强师德修养，认真塑造好自己的 形象，成为学生学习的表率。另一方面教师要尊重学生，注 重教学互动，不歧视差生，同一尺度对待学生，尊重每一位 学生。在课堂上创造一种师生共同探讨，共同学习的情境， 形成活跃愉快的课堂气氛；在课下，跟学生和谐相处，让学 生敢于倾诉心声，同时老师对他们在生活上给予关怀，学法 上给予指导，思想上给予帮助，真正地成为学生的知心朋友。二、巧妙设问，激发学习兴趣数学教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当 的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学 生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在

4、教学中教师应十分 注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进 行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考 性较强的问题，这样的问题涵盖了整个课堂的知识点。让学 生在不经意间学习知识，让他们在问题中找出本节课要学的 内容，这样可以锻炼学生的自主学习和思考能力。例如，在 讲乘法的初步认识时，教师可先让学生进行求相同加数的和 的加法计算；或师生进行计算比赛，从而提出教师为什么一 下子能算出结果；或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简 便的计算方法；求几个相同加数的和，用什么方法计算要简 便。当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出2x3读 作什么，它表示什么，3x4读作什么，表示什

5、么，乘号前面 的数是什么数，乘号后面的数是什么数，结果叫什么。通过 层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。这样的问 题引导可以让学生对一节课的知识点产生兴趣，因为我们学 习了这样的知识后可以给我们的计算带来简便。三、通过鼓励学生动手实践，提高学生的学习兴趣小学生的感性认识比较强，对于数学上比较抽象的东西 理解得并不是很到位。同时小学生又比较好动，而且好奇心 强，在小学数学的课堂教学中，教师可以让学生自己分组， 由教师来协调，组织一些教学活动。所以教师要立足解决小 学数学中数学知识的抽象性和小学生感性认识占主导地位 之间的矛盾，就必须多动手实践，通过动手来活跃学生的思 维，使学生通过动手动

6、脑获得学习成效。这样做既能巩固和 灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神，让 学生在实践中发现更多新问题和新方法，从而也活跃了课堂 气氛。要想把学生的被动学习变成主动学习，就必须多给学 生实践的时间和机会，通过动手实践，可以激发学生的求知 欲望，从而也提高了学生的学习兴趣。四、丰富教学形式，巩固学生学习兴趣学生的认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能 否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本 宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听 听、记记，对知识不能理解，认知能力不能提高，很多东西 都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的 应用恰好弥补了这

7、一不足。五、开展课外活动，培养学生兴趣数学知识源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数 学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出：'人 人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学 不同的数学”。小学生已具备了一定的经验，同时他们对周 围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。教师应紧紧抓住这份 好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动。例如：教学'步 测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步 测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，激发小学 生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力， 发展学生的个性与创新精神。六、适当的评价，激发学生学习兴趣小学生

8、的表现欲望很强，好奇心重，所以我们可以抓住 这个特点来进行适当的激发。当他们所作的事情对学习有帮 助的时候，或者他们的解题思路比较新颖的时候，教师可以 当堂表扬，这样也从一定程度上塑造了学生的成就感，使他 们更加自信。对于他们所做的和学习关系不大的行为，教师 在进行修正的时候尽量要避开当众说教，不妨在办公室单独 教育指导。对学生的评价我们的准则是尽量以肯定、表扬为 主，顺势而为，让学生能够看到自己的长处以及在数学学习 方面的优势，激发他们对数学的学习兴趣。总之，要想培养小学生学习数学的兴趣，数学教师一定 要花大力气，立足教学实际，研究学生的个性，不断地进行 创新改革，提高教学艺术性。同时还可以借助各种现代化的 教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学 的能动性，从而实现课堂的高效性和提高素质教育的目的。参考文献：1