2019-2020学年小学数学人教版三年级下册第一单元位置与方向,单元卷D卷

1、2019-2020 学年小学数学人教版三年级下册第一单元位置与方向 , 单元卷 d卷2019-2020 学年小学数学人教版三年级下册第一单元位置与方向单元卷 d卷姓名: 班级: 成绩: 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就 让我们来检验一下！一、填空题( 共 4 题；共 5 分)1. （ 1 分） (2019三下·青原期末 ) 绘制地图时一般按上 右方向绘制 下左2. （ 1 分）小红的前面是南，那么她的后面是 ，左面是 ，右面是 。3. （ 1 分）明明向北走700 米，沿原路返回原地时，明明得向 走米。4. （2 分） (2019 二下·揭东期中 )

2、 如图：根据建筑物的位置填空。（1） ）学校的南面是 ，火车站的北面是 。（2） ）人民桥在超市的 。（3） ）体育场在学校的 面，人民桥的东面是 和 面，学校的西南面是 。二、判断题 ( 共 5 题；共 5 分)5. （ 1 分）小刚和小李面对面站， 小刚面朝东，则小李面朝西。6. （ 1 分） (2019 三下·江城期中 ) 小华面向东，他的右边是南， 左边是北。（） 7. （1分）判断题南的对面是北，东的对面是西8. （ 1分） 判断对错 . 当你面向东南方时，一定背对东北方.9.（1 分）小刚和小李面对面站，小刚面朝东南，则小李面朝西北。三、选择题 ( 共 5 题；共 5 分

3、)10. （1 分） (2019 三下·竹山期末 )小丽从家向南走到商店，返回时应向（）走。a. 南 b. 北 c. 东 11. （ 1 分） (2019二下·鹿邑月考 ) 在方向板中， 有（）个大方向。a.4b.6c.812.（1 分） (2019 三下·东莞期中 ) 明明上学时往东北方向走 600 米，他放学回家时要往（）方向走 600 米。a. 东北 b. 东南 c.西北 d.西南 13. （1 分） (2018 三下·云南期末 )面向南方，你的左面是（）。a. 东方 b. 西方 c.北方 14. （1 分） (2019 三下·潘集期中

4、) 医院在学校的西南方向，那么学校就在医院的（）方向a. 东北 b. 东南 c.西北四、操作实践题。( 共 1 题；共 3 分)15. （ 3 分） (2019 三下·东莞期中 )（1） ）体育馆在图书馆的 面，在小明家的 面。（2） ）博物馆在学校的方向。 方向，学校在博物馆的 五、解决问题 ( 共 3 题；共 7 分)16. （ 4 分）送礼品。（1） ）依依转动转盘后，指针在南偏西30°的位置停下，她的礼品是 。（2） ）苹苹转动转盘后，指针在北偏东30°的位置停下，她的礼品是 。（3） ）壮壮想得到音乐盒，则指针应停留在 17. （ 2 分） 的位置上。（

5、1） ）小芳从校门口去兵乓球室应该向 面走 米。（2） ）小芳从兵乓球室向（3） ）小芳从计算机房向楼。 面走 米到达计算机房。 面走 米可以到达教学（4） ）小芳从教学楼向 面走 米，再向 面走 米到达校门口。18. （ 1 分） (2019 三下·卢龙期中 ) 画一画在的北面，在 的南面在的东面， ?在的西面在的东南角， ?在的西北角参考答案一、填空题 ( 共 4 题；共 5 分)1-1 、2-1 、3-1 、4-1 、4- 2、4-3 、二、判断题 ( 共 5 题；共 5 分)5-1 、6-1 、7-1 、8-1 、9-1 、三、选择题 ( 共 5 题；共 5 分)10-1 、

6、11-1 、12-1 、13-1 、14-1 、四、操作实践题。( 共 1 题；共 3 分)15-1 、15-2 、五、解决问题 ( 共 3 题；共 7分)16-1 、16-2 、16-3 、17-1 、17-2 、17-3 、17-4 、18-1 、三年级上册数学两位数加两位数教案教学目标：1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教法：讲解法、引导法学

7、法：自主探索教具：多媒体 教学过程：一、复习引入1、口算。35+30=64+5=48+30=79+4=53+40=66+8=二、情境引入。课件出示上海世博会的资料。1、创设情境，提出问题。(1) 观察主题图，找到数学信息。(2) 发现问题，提出问题。三、小组合作，探究算法 1、自主探究，掌握算法。(1) 教学例 1让生针对学生列出的算式，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。汇报交流。师：说一说你是怎样口算的?教师根据学生的汇报板书。(3) 观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。师引导：这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有

8、什么发现 ?学生回答。教师小结：也就是35+34 是不进位加法， 39+44 是进位加法。师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢?个位相加满十，一定要向十位进1.三、知识应用。1、填一填2、先说一说，再计算。3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票 ? 四年级一共要买多少张车票 ? 四、小结。师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢 ?教学反思：本节课学生通过合作探究，尝试自主解决问题，在小组内算一算， 说一说算法，使学生经历两位数加两位数计算方法的形成，培养了 交流能力和倾听的习惯，感受了算法的多样性。看了三年级上册数 学两位数

9、加两位数教案的人还看：三年级数学口算乘法的练习课教案设计三年级数学口算乘法的练习课教案设计教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×2040×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的. 。3、听算练习：40×1030×2030×503

10、00×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？ 二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600 千克，可产茧约50 千克。（1） ）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2） ）张村共养 40 张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有 28 行橘子树，每行32 棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？ 学生独立完成。三、综合练习：1、独立

11、完成练习十四第5、6 题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9 题）3、合作完成练习十四第10、12 题。集体讲评。四、学习总结：教学反思：小学三年级上册数学教学计划小学三年级上册数学教学计划范例一、学情分析三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教

12、育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同， 本实验教材还具有下面几个明显的特点。1. 改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内 容是计算的教学内容 (27 课时) ，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅" 降

13、低了笔算的复杂性和熟练程度" ，标准中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述 " 算理" 等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的 顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。(1) 精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标( 复杂性和熟练要求大大降低 ) ，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材

14、的23 课时减少为 9 课时，例题也从 5 个减少为 2 个; 多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为 13 课时，例题也从9 个减少为 7 个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考 空间。(2) 让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移， " 拾级而上 " 逐步理解笔算

15、的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候( 如整理和复习时) ，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样， 一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆" 计算法则 " ，减轻了学生记忆的负担; 另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。(3) 让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具， 只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应 该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为

16、解决问题的一个组 成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么 时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问 题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学 部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。(4) 笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义; 同时，估算也具有重要的实用价值， 人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是标准中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题 都展示了笔算和估算两

17、种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了" 加强估算 " 、" 提倡算法多样化 " 的改革理念，又可培养学生" 能为解决问题而选择适当的算法" 的能力，从而有利于发展学生的数感。2. 量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认

18、识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的 ' 、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。3. 空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间， 获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰 富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观

19、的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应 用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据标准关于 " 空间与图形 " 的教学目标，在第一学段要求学生 " 能估计一些物体的长度，并进行测量。 " 因此，无论在 " 测量" 一章还是在" 四边形 " 一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1. 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2. 会口算一位数乘整十、整百数; 会笔算一位数乘二、三位数， 并会进行估算 ; 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3. 初步认识简单的分数 ( 分母小于 10) ，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加 减法。4. 初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形; 知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长 ; 能估计一些物体的长度，并会进行测量。5. 认识长度单位千米，初步建立1 千