玲玲的画教学设计

1、玲玲的画教学设计教法学法：学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律，我采用的教学方法是以读为主，随文识字；用游戏、比赛的形式激发写字兴趣。学法是：自主探究、讨论交流、展示分享。教学程序：一、谈话导入1.师：亲爱的小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，（课件出示玲珑图像）她叫“玲玲”。我们一起来写“玲”。（教师板写，学生书空）这是什么旁的“玲”？右边是（“令”）2.师：你们知道吗？玲玲可是一位出色的小画家呢！今天，我们一起来读玲玲的画。（把课题板写完整）3.齐读课题。注意“玲”是后鼻韵母。师：来，我们一起来读读二、初读课文1.

2、学生自由读课文，边读边思考。师：请同学们翻开课本，自由大声地朗读课文，遇到生字宝宝和不认识的字要停一停，拼一拼。要把课文读通读顺。边读边想：玲玲画了什么画？（我家的一角）她画得好吗？最后有没有得奖呀？（汇报）2.同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。过渡：孩子们真会读书，读了一次书就能够从故事里找到有用的信息。玲玲可喜欢你们了，想请你们再一次读书。这次请同学们同桌一起读书，如果听到有读不准的，要马上给同学提个醒，要读得不漏字，不添字，不读错字。开始吧！师：读完的小朋友给每个自然段标出序号，数一数课文有多少个自然段。（10段）3.朗读比赛。指名读。师生评价。师：老师看到同学们一起读得可认真了！老师

3、想请四位同学来读读，哪位读书小能手来展示一下自己的读书本领？师：第一位读13自然段，第二位读47自然段，第三位读89自然段，第四位读第10自然段。师：请其他的同学边听边用你喜欢的符号画出好词语。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）过渡：你们已经把课文读通读顺了，真棒！（设计理念：通过自由读、接力读和比赛读等多种读书的形式，而且每次都有指定的读书目标，读后检测，激发孩子们度的热情，帮助孩子们在读中识字，读中理清课文脉络。）三、快乐识字1.师：玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（各种形式读）课件出示：玲珑 端详 一幅 评奖 催促 叭的一下 弄脏 动脑筋2.师：你用什么方法记

4、住了哪个字？同桌互相交流一下。课件出示：玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋3.汇报。师：谁来说说？（鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。5.词语认读游戏。（配套课件）师：同学们真棒！老师奖励你们玩词语认读游戏好吗？（设计理念：心理学告诉我们，游戏是激发低年级学生学习兴趣的有效手段。化枯燥的识字活

5、动于游戏中，能更好地提高识字效率。）四、指导写字（配套课件）师：现在又到争当写字小能手时间啦！自己看着生字表，把这些四会字宝宝读一读，看谁的眼睛最亮，最会发现。1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点（注意提示“糟”字右上部件的笔顺），在“楼”中捺却没有变（“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。3.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。重点指导“糟”“楼”二字的书写。4.学生认真对照田字

6、格，临摹两遍，老师巡视，根据学生情况个别指导。（设计理念：通过让学生发现相同结构的字的特点，相同部件在不同字之间的变化，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。）五、再读课文师：我们一起把字宝宝送回家好吗？来，一起拿起语文书，齐读课文。第二课时教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2.过程与方法目标：通过找找关键词、读读、想象的方法，读懂课文。3.情感态度价值观目标：培养阅读兴趣；激发孩子愿意动脑筋解决困难的愿望。教学重难点：在第一课时初读课文，大概理清课文脉络的基础上，我确定本节课的教学重点是感情朗读课文，理解爸爸说的话中蕴含的深刻道理。设计理念：创设充满童趣的课堂，以读为主，把文字灵动起来。同时，随文识字；营造自主、探究的学习氛围，激发孩子学习的欲望。学情分析：有