高中化学探究性实验在教学中的实践策略

1、    高中化学探究性实验在教学中的实践策略    朱晓敏摘 要：随着我国新课程改革的推进，广大教师越来越重视探究性教学方法在课堂中的应用。探究性教学在我国高中化学实验教学中具有举足轻重的作用，这种教学模式不仅发散了学生的创造思维，激发了学生学习兴趣，而且提高了高中生各方面的能力，使学生形成良好的自主学习习惯和科学探究的学习态度。但是在教学实践上教师也面临着诸多教学问题，需要通过实践一一解决。笔者通过整理探究性实验性教学中存在的问题，提出了个人的解决方法。关键词：高中化学；探究性实验；实践策略自2003年我国新课标颁布和实行以来，中学开始按照课程内容积极

2、开展高中化学实验活动。探究性实验能够培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，使学生的学习方式逐渐由被动学习转变为自主学习探究的学习状态。探究性实验在高中新课程标准中具有重要的地位和作用，有效的探究性实验教学是培养学生的科学素养和创新能力的重要途径。如何进行有效的探究性实验是我们工作的重中之重。一、高中化学探究性试验教学中存在问题1.教学标准不明确，可操作性差我国大多数学术研究人员从整体上研究化学试验教学策略，教学策略过于笼统，可操作性较差，在教学中无法应用于实践，最终导致探究性实验的教学效果低下，直接影响教学目标的实现。2.教师只是片面地强调实验，学生不能从实践中掌握知识、发现问题研究表明，很

3、多学校在教学中依然以教师演示为主，学生动手做实验的机会不多。实验的目的是使学生通过实践，掌握课本的知识点，并在原有书本知识的基础上发现新问题，提出新理论。但在实际教学中，学生只能粗略地了解知识点，享受不到实验带来的乐趣，达不到探究性实验教学的目的。例如，在对二价铁、三价铁性质的探究，实验目的是要检查学生掌握氧化还原知识的程度，教师如果忽略了这个实验的重要性，忽略了学生是否真的理解氧化还原化学过程，这样的教学没有达到教学目的，实验也是没有意义的。3.验证性实验过多，与探究性实验的比例严重失衡调查发现，中学普遍重视验证性实验，探究性实验进行的相对来说比较少。验证性实验对知识准确性的认识和加深学生记

4、忆力有很大帮助，但是教师进行验证性实验是对学生实验得出的结论进行的简单重复，扼制了学生实践能力和创新能力的提升。在探究式实验过程中，师生要始终保持科学严谨的态度，在实验之前和实验之后设置总结讨论环节，使得出的结论的在原有基础之上追加一些新的问题，从而培养学生的实验探究精神。二、探究性试验教学实践策略1.确定化学实验课的教学目标，设定具体教学问题实验前，教师首先要针对课本知识点和学生的具体情况，选择实验问题，实验的难易程度有张弛有度，对问题该收缩的要进行适当的收缩，该外围的要进行适当的延伸。其次，教师应该让学生对所要进行的探究性实验问题进行简单分析，使学生认识到实验的价值，增加学生动手实践的兴趣

5、。再次，将具体实验任务落实到小组，或者小组各个成员，让每个成员参与其中，以达到最佳的实验目的。2.实验探究教学中要使用分组策略做实验过程中，可以对学生进行分组，完成后让小组之间进行交流，这样既节省了实验时间，又培养了学生的团结协作能力。此外，根据学生的认知水平以及实验的难易程度、主次程度，教师应该对实验的内容做要求，属于重点内容的要求全部学生一起完成；非重点又比较难的，可要求学习掌握程度较好的学生来完成；非重点又比较容易的实验可以要求学习掌握程度较差的学生来完成。3.进行有效的探究式实验，落实每个知识点探究式实验教学是以知识的理解为前提，只有这样，才能发现新问题，提出新理论。教师在具体的试验环节可以针对学生产生的问题和质疑，帮助学生回顾实验细节，思考自己在实验中存在的问题，如具体试验环节中是否出现差错，为什么小组与小组之间实验结果不一样等问题。通过反思总结，培养学生的实验探究精神。落实每个知识点，进行探究式实验课程，使学生敏锐地发现问题、解决问题，并在课后作业环节对知识的巩固、记忆和迁移，同时应用落实环节也至关重要，所以实验探究后要注意通过作业指导学生实现笔头巩固、重复训练、拓展迁移等学习活动。高中化学探究式实验教学，需要正确合适的方式方法才能达到最佳教学效果。有兴趣才会有动力