浅析中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力

1、    浅析中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力    摘 要：打好语文知识基础，掌握语文听说读写能力是学生中职语文学习的基本任务，也是将来走向工作岗位所应具备的基本职业能力。在中职语文教学中，教师要积极创新教学方法，从对学生语文听说读写的基本能力做起，激发学生的学习兴趣，为职业能力的提升打好基础。在此基础上，文章先简单介绍了中职语文教育培养学生职业能力的意义，又对如何完善学生职业能力的教学提出了建议。关键词：中职语文教学；职业能力；培养在中职语文的教育目标中，除了要培養学生的语文书面能力和口语能力之外，还包括了对学生口语交际能力和应用写作能力的锻炼

2、，这也是中职语文教育的显著特点。语文口语能力是学生生活和工作中最常用也是最重要的交际工具，但是在中职语文教学中，很多教师都没有贯彻新课程改革的教育理念，仍旧采用满堂灌的教学方式，既削弱了学生的学习兴趣，又影响到了学生人文素养的提升，因此加强对中职语文教学中学生职业能力的培养是刻不容缓的。一、 中职语文教育培养学生职业能力的意义如今随着就业压力的骤增，承担着为社会培养综合素质过硬的专业人才的教育责任的中职学校也不得不将对学生综合职业能力的培养渗透到基础教学之中，语文作为中职学生必修的一门基础课程，同时也是培养学生综合职业能力的一门关键课程。在语文教学中将教学内容与职业能力相结合，可以使学生掌握职

3、业所必需的语言应用能力，对学生的学习和就业都将产生积极的作用，同时也能够提高学生的人文素养，为学生的终身发展以及综合职业能力的提升奠定了扎实的基础。二、 中职语文教学中培养学生职业能力的途径（一） 口语交际训练口语交际是学生必备的基本能力，也是在工作上能更好与领导、同事相处的关键能力，就拿求职的敲门砖“面试”来讲，一个不善交际的求职者是难以吸引用人单位的。然而中职学生文化基础比较差，普遍存在不自信的问题，在课堂上很少有学生主动回答老师的提问，也很少有学生会主动表达自己的想法，为此在中职语文教学中，教师要强化对学生口语交际能力的训练，培养学生口语交际的兴趣与信心。教师可以结合教学内容为学生创设竞

4、赛情境，比如针对课文中的一个观点或者一个现象确立一个论题，让学生自愿组成正反双方，在班级内开展一次辩论赛，在争辩中调动学生表达的积极性，并锻炼学生的胆量与应变能力。也可以结合课文内容，让学生进行角色扮演，比如我们在学习雷雨时，教师就可以让学生扮演课文中鲁大海、周萍、四凤、周朴园等角色，并用多媒体营造文中的情境，帮助学生更有感情的进行文本内容的朗读和表演，锻炼学生的口语技能。还可以在语文教学中穿插口语训练的小游戏，比如让学生都想三个词语写在小纸条上，由老师收起来，再让学生从中抽取一个小纸条，并试着串词成文，看看哪位同学连出的一段话最流畅最完整，在游戏中学生的思维一直都处在活跃的状态，他们的口才、

5、胆量、创造力都会得到有效的培养。在平时的教学中，教师也要鼓励学生大胆发言讨论，通过心理暗示等方法帮助学生消除口语交际的恐惧感紧张感。（二） 阅读训练阅读能力是职场人所必需的能力，没有良好的阅读能力难以与人开展有效沟通，也难以对外界信息进行有效的再加工。学生阅读能力的培养需要有充足的阅读量打基础，但是中职学生的阅读面小，阅读量少，除了对教材的阅读外，课下很少有学生会进行课外阅读，而且职业学校学生的学习重点多在专业课上，对语文这门基础课程的重视程度也不够，这给语文教学增添了一定的难度，对学生阅读能力的训练应以丰富学生的阅读量为基础，为此，教师可以在教室中开辟阅读角，向学生推荐适合的课外读物；开展每

6、人一本名著、每天阅读一个故事、每周写一篇阅读感悟的活动，让学生丰富自己的阅读量，并在阅读中做好阅读笔记、勤写读后。在日常教学中教师也要引导学生掌握正确的阅读方法，使他们学会对文章重要信息的筛选、提取、整合、输出的方法，以此培养学生的阅读兴趣与理解能力。（三） 写作训练中职语文教学中的写作训练要比普通中学的写作训练更偏向于应用文文体，这是由职业学校特点以及学生的专业决定的，对于中职学生来说，应用文写作是将来走向工作岗位经常要面对的事情，比如在工作中经常会遇到写申请书、请假条、通知、合同等情况，就连求职信、自我介绍也是学生所必须面对和学会的。因此在写作教学中教师要重点针对如何写好应用文加强对学生的

7、训练，首先教师要优化教学设计，多采取任务驱动教学法、情境模拟法、案例教学法等多样化的教学方法激发学生的写作兴趣，不能再像传统课堂上那样为学生讲格式、讲范文再让学生进行仿写，那样学生不仅不会对应用文有深刻的理解，还会禁锢学生的思维，打击学生的写作兴趣。教师可以增加一些写作练习，比如给学生一篇在内容与格式方面都有错误的通知，让学生自行批改，在这个过程中学生会清楚的意识到通知正确的格式与内容要求，从而在自己写的时候更好下笔。也可以将教师批改作文的机会让给学生，让学生互改互评，体现学生学习主体性的同时增强学生自评自改的能力。其次，教师要依据专业特点培养学生的专业职业能力，寻找职业能力与教学内容的契合点

8、，在写作教学中开展分层教学。比如对电子商务、会计专业的学生，要侧重培养学生写作财务报告、广告设计、产品营销、销售合同等应用文的写作；对于计算机专业的学生，要侧重培养动漫设计、网页制作的解说等；对于学前教育专业的学生，要侧重培养教育教学的个案分析、方案操行评语撰写、活动设计等等。不同专业的学生，在开展写作训练时也要有梯度要求，比如学前教育、文秘、会计专业的学生，要有较高的写作能力要求，要有较强的可读性和文采，作文中心内容要明确，而对于数控、汽修、机电等专业的学生要适当的降低要求，注重有一定的中心，遣词造句要通顺合理。总而言之，在中职语文教学过程中，加强对学生职业能力的培养，既满足了新课改的内在要求，也顺应了语文专业的就业发展需求，教师要积极从口语训练、阅读训练与写作训练入手，提高学生的语言应用能力，为学生综合职业能力的提高奠定扎实的基础。参考文献：1张新.中职语文教学