浅谈高中美术鉴赏教学的几点体会

1、    浅谈高中美术鉴赏教学的几点体会    郑欢【摘要】普通高中美术新课程的实施，推动了高中美术教育的发展，而高中美术鉴赏教学在高中美术新课程理念的指导下得到根本性的改变。如何创新教法，融思想性、艺术性、趣味性为一体，开阔学生视野，提高学生美术素养，培养学生创新精神，我在美术鉴赏教学实践中通过创设教学情境，媒体的合理利用，各种有效教学手段的实施以及开展有效的教学评价等教学方法，促进美术鉴赏课堂教学的有效性，取得了一点成效及心得体会。【关键词】高中美术 鉴赏教学 教学策略g633.955 a 2095-3089（2016）07-0218-02在高中美术欣

2、赏教学中，教师一定要从学生的实际出发，充分把握学生现状，切入实际地进行有效教学。既要让学生掌握相关的美术知识，介绍美术作品，了解美术流变的关系等，又要注意引导学生通过对作品独特的艺术语言的理解，从提高视知觉的感受能力去带动对作品的情感体验，用心去与作品交流，从而实现培养学生正确的审美习惯态度、提高学生审美感受能力的目的。在实际教学中应从以下几个方面入手。一、以活动为中心欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。防止在非常有限的课堂上，花太多的时间去集中讲授理论知识。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美的享受，学生接受美的教育也应是完全出于内

3、心的自愿。按照教育学课程设计理论，中学美术教学，适宜活动课程模式，即重视从活动中进行教学。在赏析美术作品的同时，能针对当地的一些文化现象或其它范例加以评论和阐述，这有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。比如，我讲授雕塑与环境的关系时，就拿我县的两尊“马良”雕塑为例，作了一个鲜明的对照。马良是童话人物，把它放在儿童公园空旷的草地上，显得那么可亲可爱；而龙峰广场的马良雕塑，在高大的商业建筑群下，就显得那么小气。但是，如果教师在教学中为了追求课堂气氛，讲一些与作品欣赏无关的故事和笑话，则是不可取的。二、以理论为基础著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育（豪泽尔著艺术社会

4、学）。美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。如一位教师在讲雕塑的基本手段时，把“焊”作为一种辅助教学手段。这在金属工艺发展的今天，大量合金钢雕塑作品的问世，“焊”恐怕要算是较重要的雕塑手段。倒是另一位教师在讲述雕塑特征时引用了“焰火”是否也可以把它看作雕塑作品瞬间雕塑，反而引起学生的思维立即活跃起来。美术欣赏是一种直觉审

5、视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。三、以情境为手段让学生通过聆听、观察、想象、思索，进入情境。美丽的画面，优美的旋律，生动的解说，让学生沉浸在对美的享受中，不仅调动学生多感官的参与，更增添了欣赏的美。“润物细无声”，美的熏陶在潜移默化中生成。例如，在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品百老汇街的爵士乐时，我一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。在

6、宛自天开古代园林一课中，我首先播放一段苏州园林影像片段，配上中国古典乐曲，让学生陶醉在优美音乐和和谐的古典园林环境中，学生被这虽由人作，宛自天开的园林景色吸引，不知觉投入到美术欣赏活动中来，对中国园林进行重新认识和感受，然后表达自己对中国园林的理解。然后让学生谈认识，讲体会，在声和色的交融中，把学生对美术作品的赏析引向深入。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教育，心灵上受到陶冶。四、以整合为契机多媒体信息特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美，音乐美，形态美，充分表现出来，营造了轻松、愉快、活泼的教学氛围，激发扩展学

7、生的想象力和创造力，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高美术鉴赏教学的效率和学生的学习兴趣，使学生真正爱学，乐学，全面提高学生的艺术素养。我们都知道文学、音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。例如：在追求生活得真实欧洲现实主义美术一课中，当欣赏俄国列宾的油画伏尔加河的纤夫，我首先播放黄河纤夫小调问学生从乐曲中又能感受到什么？用音乐激发学生的联想“力量，沉重，压抑”。这节课集美术、音乐、文学为一体，师生对作品的理解，也达到共鸣状态，打破了“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，大大提高了美术鉴赏的教学效果。总之，要上好高中美术欣赏课，美术老师就必须在新课程标准的指导下，既树立以学生为主体的教学理念，又善于挖掘学科中的人文素养，努力探寻