试论小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养

1、    试论小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养    马春桂摘 要：数学是一门抽象的学科，在实际生活中随处可见。在小学学习时期，学生对于数学的了解是通过一些实践活动去接触、认识，并且慢慢掌握的。与此同时，数学是学习物理的基础，建立物理模型也能生动形象地将数学表现出来。新课程标准倡导，小学数学教学中，要良好的应用物理模型，也要注意开展数学实践活动，重视学生动手能力的培养。关键词：小学数学教学;物理模型;动手能力：g62          ：a

2、          ：1673-9132（2020）19-0031-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.19.015一、物理模型在小学数学教学中的作用1.小学生能够将物理模型正确建立起来并且知道它的用途，有助于更好地理解数学，在以后接受新的知识时也更容易。2.小学生通过建立物理模型，可以把很复杂的问题变得简单易懂，使得抽象的数学问题变得具体、形象，可以更好地看出事物的主次。3.具备建立物理模型的能力和正确的用途可以扩散小学生的思维能力、帮助他们提高解题的思路

3、。可以将复杂的数学问题变得简单易懂，做事情可以达到很好的效果。二、物理模型在小学数学教学中的应用和意义（一）物理模型在小学数学教学中的应用1.要知道建立模型的理论实质。物理模型大部分都是基于自己想象中的事物建立的。建立模型其实就是摒除那些影响小的干扰，抓住最主要的一点，看清楚事物的本质，运用理想化的模型去解决现实中的问题。2.要了解什么是条件模型，将主要矛盾显示出来。条件模型就是根据掌握的物理条件，将主要因素突出，忽略次要因素建立的模型，它可以很好地将难以解决的复杂问题化繁为简。3.将过程模型建立起来，绘制物理图景。过程模型就是把物理过程通过模型表现出来，把复杂的过程层层分解为简单易懂的物理过

4、程。4.对于物理模型要会变通，清楚了解模型。研究理想化的模型，可以免除实现因素的干扰，在自己的思维世界中去研究对象，发展其本质，清楚地掌握事物的性质和规律。（二）物理模型在小学数学教学中应用的意义1.有利于小学生开动脑筋，进行创新。建立物理模型需要具有创新的思维，教师要启发学生进行物理模型的建立，这样才可以使得学生学会自己想办法将模型建立起来，有助于创新意识的培养。2.有助于形成正确的想问题的思维，进一步进行创新的培养。具备好的思维能力才可以不断创新，只有思维是正确的才会出现好的、有用的创新。通常情况下，小学生的注意力在知识上面，还没有发掘出自己的思维能力，也不具备可以纠正不正确思维方法的能力

5、，这样就不容易发展思维。所以，要想小学生具有正确的思维方法，首先就是要有创新的能力。3.小学生在学习数学知识的时候，往往因为数学的抽象，使得他们不能很好地理解它和难以接受，慢慢就没有勇气去学习数学了。但是若是采取一些方式，比如建立物理模型去帮助小学生学习，这种方式可以将数学问题的本质显露出来，有助于小学生理清自己的思路，建立一个清晰的物理图像，使得复杂的数学问题变得简单易懂，这样不仅方便小学生学习数学知识，还可以培养小学生的创新意识。4.在教授建立物理模型的过程中，教师可以知道小学生在学习中出现的各种思维方法上的错误，给予及时的纠正。三、小学数学课堂学生动手能力培养及运用现状分析在目前的小学数

6、学教育中，还有让学生自己动手的课程。首先，教育方式在不断变化，新课程也在不断改进和变化，培养动手能力已经是一种存在在人的思想中的事情，也存在教师的教学中。目前的小学数学教学中，在培养学生动手能力上还是存在很多的问题：第一，在培养动手能力的组织上做得不够好，虽然有可用的内容，但是形式太单一，内容也不均衡，没有和所学的知识进行很好的融合，这是当前教学过程中需要重视的地方;第二，动手环节和课堂讲解的知识点没有很好地融合，对于动手能力只是流于形式;第三，在学生动手的这个环节没有现实依据提供，没有很好地探究作用，也不利于教学的实现和发展，这是目前小学数学教学特别需要注意的问题。四、小学数学教学中物理模型

7、的使用和培养学生动手能力的意义（一）全面增强小学生的主体意识在目前进行的小学数学教学的过程中，教师要清楚认识到学习的主体是学生，教师要引导学生积极参与到数学的学习中，对于数学，要学会自己去理解、去接触，这在刚开始接触数学上是非常重要的。小学的数学教师在课堂上要引导学生创建出物理模型，并通过培养学生的动手能力，让学生能够把物理模型和动手能力有效结合在一起，这样在学习数学的时候，学生会更加自主地进行，自己去理解、去创造，这样才有利于数学的发展，也才是符合新课程提出的精神。学生参与其中，才会出现更多的主体意识，也就是说学生可以受到教师的影响，自觉地去学习知识，这也是目前数学教学应该发挥出的效果。（二

8、）物理模型结合动手能力有助于培养小学生的思维能力在现阶段，进行数学教学的过程中，培养小学生将物理模型与动手能力相互结合有助于开发他们的思维能力。在目前小學数学的教学中，反复强调要关注培养学生具有数学思维能力。培养学生的数学思维能力，就是使学生可以运用学习到的数学知识去解决生活中遇到的问题。这种能力是建立在所学到的知识的基础之上的。在进行教学的时候，培养学生将物理模型和动手实践结合的能力，有助于学生培养自己的思维能力，提前打好学习的基础。在目前的教学环境中，教师需要和学生多开展一些有关建立物理模型与动手能力结合的有关活动，让学生在实践操作中去解决问题，可以使得教学效果得到最好，实现更大的发展。（

9、三）能够全面激发小学生的学习兴趣在目前的小学数学教学过程中，培养学生的动手能力可以调动他们的学习兴趣，发现探索的乐趣。处于小学阶段的学生年龄都还很小，看待事物时更多是直观的感受，还不太会进行理性上的思考，这可能有点不符合数学的要求。在学习中采取动手实践的学习方式，可以帮助学生认识事物，激发他们的学习兴趣，有利于提高教学质量，实现教学的创新和发展。在目前进行的小学数学学习中，教师通过带动学生进行动手实践，使得学生学习的兴趣很浓，有利于学生更好地成长，提高学生学习的动力，实现教学的创新和发展。五、小学数学教学中如何让物理模型与动手能力有效结合（一）在教学之前为小学生准备丰富的教学工具在进行课堂讲课

10、之前，教师需要准备一些辅助教学的工具。数学教师需要会制作教学道具，以便在进行教学的时候，可以提供良好的工具，并且将自己制作的教具运用在给学生讲课的过程中，这样不仅能够让学生感受到教师教学的真心和积极，也能更好地服务于教学，满足学生学习所需。同时，在生活中需要有一双发现的眼睛，教师可以将身边的东西运用到教學中，成为学生创建物理模型以及动手实践的工具。（二）为小学生创设良好的学习环境多进行一些实践活动可以让学生自主探究，这需要教师营造一个好的实践环境。在教学过程中，教师要填补学生的精神内涵，适当组织一些活动，实现教学的创新和发展，这同时也是教师在进行教学时需要注意到的问题。另外，在进行小学数学教学

11、时，教师要营造的是可以使得学生博采众长、百折不回的学习环境。教师不仅要在人文环境上给予鼓励，还需要在不同的情况下针对每节课不同的内容进行实践结合，良好的学习环境能够让小学生更加愿意主动去学习创建物理模型以及动手能力的培养，从而可以更有效地把物理模型和动手能力结合在一起，这样就能让小学生更好地解决在数学中遇到的各种问题。（三）让小学生走进生活展开物理模型和动手能力的实践在目前的教学过程中，教师可以多让学生在生活中进行实践学习，这样才能做到实践教学的目标，使得实践内容和学生的实际生活结合在一起。在生活中进行实践活动，需要考虑到学生成长的环境和居住的资源等，这些都是教师在进行教学的过程中需要注意的问

12、题。在进行教学时，教师可以布置一些能够吸引学生的作业。例如，教师在讲解怎么计算正方形和三角形的面积在之后，可以让学生通过创建物理模型去对学校的类似形状进行测量，大小没有多大的关系，计算方式也没有关系，有关系的只是最后的结果。教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生自己去解决生活中遇到的一些问题，使得学生感受到动手是会取得效果的，同时从侧面掌握学生的基本情况。（四）增加物理模型与动手能力的趣味性在进行教学的过程中，教师要想在教学上作出一定的成绩，就需要激发学生在创建物理模型和动手能力中的乐趣。小学阶段的学生，只有带有趣味性才可以吸引他们去关注、去了解要学习的知识。例如，在交给学生认识图形的时候，教师在将知识点讲解之后，可以让学生使用物理模型自己去拼凑一些图形，增加他们的真实感。另外，在教学的时候，教师还可以设计一些有趣的游戏，例如在学习有关比例的知识时，教师可以让学生通过物理模型亲自认识比例尺。总之，在进行小学教学时，教师要考虑到小学生的特点和教学内容去设计物理模型和动手能力有关的实践活动，并且还要自觉推动教学向前发展。在培养小学生创建物理模型以及动手能力的时候，还需要很好地运用物理模型，全面提高小学生学习知识、理解知识以及运用知识的能力。教师在进行教学时，需要适当的设计一些有利于学生学习的活动。小学数学教师要不断转变自己的教学思想，将实践教学加强，在教学方式上进行创新。在教授